淺談信息技術對小學英語課堂教學的輔助作用

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大田縣城關第二小學

一、信息技術運用在課堂教學中的意義

(一)有利于課堂教學更加生動形象

多媒體的運用范圍越來越廣，在全世界范圍內(nèi)的影響力也是越來越大，尤其是在教育領域，多媒體的因素加入使得教育領域的根本格局發(fā)生了很大的變革。由于多媒體的實用，教育主題與教育中心都發(fā)生了相對的位移，教師利用多媒體在課堂上進行多媒體支持下的信息授課方式，學生在形式多樣、內(nèi)容豐富的多媒體教學中獲得與平時的知識體驗不一樣的學習體驗，這樣會對于學生來說是一種全新的學習方式的變化，使得學生的知識學習體驗一下子變得與往常不一樣了，由于多媒體擁有比較多樣化的聲色俱全的聲音、圖像、視頻、動態(tài)變化等一些平面教學空間中所沒有的優(yōu)勢，是的課堂教學變得生動起來，一些抽象的知識也變得形象起來，這使得多媒體迅速地占據(jù)了課堂教學的半壁江山，并成為學生會們最喜歡課堂教學方式之一。

(二)有利于提高教師的教學能力

信息技術技術在教育領域的運用使得學生更加喜歡多媒體課堂，其實從全方位的角度來看，多媒體運用在教學中不僅僅是為了讓學生愛上課堂教學，從而提高學生的學習效率，另一個也同樣重要的方面就是教師也可以從中獲利，教師在課堂畫上使用多媒體進行教學活動，這對于學生們來說是一種能夠很有效的學習方式，同樣放在教師身上，教師的教學任務與教學壓力就會相對減輕一些。

(三)有利于促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展

教師在數(shù)學課堂教學中喜歡用一些多媒體中的功能，進行課本知識的深化與拓展延伸，使課本知識能夠由簡入繁，由淺入深、由表及里，學生通過這樣的知識深刻化的學習方式中不斷地獲得關于學習能力、思維能力、動手動腦能力等一些基礎性知識技能與能力，這樣的教學方式即思維擴散式學習方式也是教師與學生所共同熱衷的。由于多媒體本身具有聲色俱全的優(yōu)勢，在進行知識拓展延伸等方面能夠將一些課本上沒有的知識以非常形象的形式展現(xiàn)出來，學生們在這種拓展中就會逐漸的鍛煉其發(fā)散思維能力。

二、信息技術與小學英語教學融合目前存在的問題

由于多媒體的應用的廣泛性，很多教師干脆就將多媒體技術當成常規(guī)課堂教學手段來運用，這樣對于學生的學習心理與學習觀念的影響有著很大問題的，導致學生在教師的潛移默化下也越來越不重視課本，甚至出現(xiàn)嚴重依賴外來設備進行教學，導致教學對這種信息技術設備的依賴由原來的輔助力變成了主要作用力。有一些教師很是依賴多媒體進行課堂教學，甚至連課程教學設計、教學策略、教學手段等都是以多媒體作為主要依據(jù)，從多媒體中找教學設計、找教學方法等，教學完全變成了復制粘貼別人的經(jīng)驗之談，沒有一點教師自己的想法。這樣的教學準備工作與教學工作方式會是的教師越來越不重視教學任務，總是覺得什么都可以用網(wǎng)絡來解決，時間長了，教師就會慢慢地有依賴性，滋生懶惰的心理，使得教學效率不斷下滑。

三、小學英語教學中融合信息技術的建議

(一)合理利用信息技術資源

教師應該首先認識到小學英語教學的教學特點，然后再根據(jù)教學的具體目標來進行信息技術的利用設計，要注意的是，信息技術只是教學的一項輔助性工具，切不可喧賓奪主，使得英語教學變成信息技術的產(chǎn)物，這樣就是進入一個大大的認知誤區(qū)了。教師在教學中可以適當?shù)貜男畔⒓夹g渠道獲取一些對于教育有利的教育資源來加以利用，使得課程教學的內(nèi)容更加豐富，這也會增加課堂教學的有效性。教師在課堂教學匯總僅僅使用課本教學內(nèi)容是遠遠不夠的，需要教師不斷地充電，使課堂教學一直保持鮮活的生命力，因此，教師就需要通過一些渠道來進行生命力的攝取，獲得教學經(jīng)驗、教學訊息、教學策略手段等的知識技能，使教學的形勢更加豐富，內(nèi)涵更加深刻，信息技術就是一條很好的門路，他會使得教育在信息的同步跟進中與時俱進，永遠保持往旺盛的活躍力，使得教育不至于被時代淘汰。

(二)制作符合教學要求以及學生需求的課件

教師需要依據(jù)信息技術作為教育的平臺，教師可以從這個平臺獲取一些關于教學的有力因素來促進教學的發(fā)展，比如教師在你玩那個羅中可以觀看他人優(yōu)秀的教育視頻，可以查看借鑒他人的教學設計策略，可以找到一些有新意的教學模式等，這樣的教學資源借鑒與教學能力的學習使得教師逐漸的改變原來的教學經(jīng)驗，可以多多的吸取別人的經(jīng)驗與教訓，轉化為自己的能力，使自己的教學能力獲得提高。

(三)利用信息技術做好課后的總結

除了課前準備與課堂教學，課后總結也是非常重要的，他主要是讓學生對于本節(jié)課所講的知識進行一個整體地回顧與脈絡梳理，將知識按照一定的邏輯規(guī)律進行架構。教師應該積極地利用信息技術的優(yōu)勢來將知識以形象的方式進行呈現(xiàn)，幫助學生進行孩子是體系架構。比如教師可以用多媒體來列一個思維導圖，學生就能慢慢的民關系本節(jié)課的所有知識點了，并且對于這些知識點之間的層級關系也能比較熟練的掌握，有利于學生的學習提升。