后進生，并非不可救藥

袁國耀

自一九八七中師畢業(yè)走上教育工作崗位，30多年來我一直秉持“沒有愛就沒有教育”的理念，關心、愛護每一個學生。讓品學兼優(yōu)的學生好上加好，更上層樓；讓一些“德困生”、“學困生”等后進生，體會到老師對他們的理解與尊重，體會到老師對他們的愛是無私的，是更加深厚、持久的。因為再頑皮、再落后的學生都是有感情的?！罢媲樗?，金石為開”，幼小的心靈總是會為熱情、信任的人打開。相反，如果老師對“雙差生”總是譴責和體罰，沒有心與心的交流，“恨鐵不成鋼”，那結(jié)果是對抗的對抗，逆反的逆反，消沉的消沉，根本無法施教，想轉(zhuǎn)化他們，簡直天方夜譚！

根據(jù)后進生的類型，采用“一把鑰匙開一把鎖”的不同方法去轉(zhuǎn)化他們，關愛他們，使他們德有所變，學有所進，并非不可能。

對于“德困生”，他們長期形成的壞習慣、壞行為，不是一下子就能改變過來的，單憑批評、訓斥是行不通的，弄不好還會事與愿違，造成相互對立。正確引導他們，必須做到。

1.幫助其克服自卑心理，樹立自信心。他們認為自己思想品德差，行為習慣不好，自卑感強，不敢面對老師。因此，要多鼓勵他們?nèi)フf、去做，即使錯了也沒關系，也肯定他們邁出的步伐。多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多挖掘他們埋藏著的發(fā)亮點，讓他們把老師當朋友，知心話兒肯對你講。在相互的交流中，德困生活動的積極性就會提高，自信心就會上來。自信心是最好的老師，他們的轉(zhuǎn)變勢在必然。我班的吳翠花同學就是這樣的一位同學，一年來，自信心十足，變化很大，成了老師的小助手。

2.把握表揚的最佳時機。俗話說，80歲的老人好表揚，表揚要講究效果與藝術。作為德困生，他們有他們的特點，應該采用因材施教的方法。對于有進步的德困生，時刻肯定和鼓勵，不吝嗇表揚；對還存在缺點的，應柔聲細語指出，使他們接受得了，批評當表揚，使他們樂意接受你的指點與關照。

對于“學困生”，這是我們常說的后進生中的大部分。他們不愿學習，成績低下，他們不愛動腦，懶得思考，他們破罐破摔，導致進入越學越差、越差越不學的怪圈。轉(zhuǎn)化他們，也要因材施教，因人施策。

1.頑皮型的。這類學生好奇心強，喜愛獵奇求新，一些不平常的現(xiàn)象他們總能久久記得。老師要善于捕捉他們的心理，設置一些情景，讓他們通過情景的再現(xiàn)獲得新知，并經(jīng)久不忘。

2.馬虎型的。他們對于新知識能接受，但普遍基于一知半解，馬虎了事。對于這種情況，老師除了耐心引導，平時強調(diào)凡事認真，凡做必對，幫助他們慢慢改掉馬虎、潦草的壞習慣。

3.懶惰型的。這類學困生特別多。通常這類人較為聰明，理解、接受能力都強，但在學習上缺乏積極性，信心不足，主動性不強。大多接受知識一知半解，不肯深入鉆研，懼怕難題。對于這樣的懶惰學生，有導有疏，向他們提出適中的要求?？隙ㄋ麄兊哪芰?，表揚他們的進步，要求他們加強基礎知識的理解和應用，讓他們克服懶惰思想，養(yǎng)成他們主動學習，不怕辛苦的學習精神。

總之，后進生是多種多樣的，后進生并不可怕，可怕的是我們放棄他們。讓每一個后進生不會掉隊，跟上大隊伍，為人師者及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，激發(fā)他們思想上上進，學習上進步，多鼓勵，多表揚，少批評，少斥責，用“一把鑰匙開一把鎖”的方法，有針對性地用無私的愛、深沉的愛去對他們，感化他們。他們并非不可救藥，一定會愈來愈好，長成合格有用人才。

參考文獻

[1]中小學德育.

[2]丁有寬.我與頑童.