現(xiàn)代教育工具“微課”在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

侯偉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也在不斷加快。我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到了微時(shí)代，各種軟件的使用正在不斷改變著人們的生活，深入到生活的方方面面，包括給教育教學(xué)方面帶來了變化和創(chuàng)新。比如高中英語教學(xué)中微課的出現(xiàn)，開啟了教學(xué)的新視角。將微課應(yīng)用到高中英語教學(xué)中不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，也能夠發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。本文就對現(xiàn)代教育工具微課在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；微課；高中英語；實(shí)踐與運(yùn)用；分析

1微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.1課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的最開始環(huán)節(jié)，它對整堂課的影響是很大的，也直接決定著能否提高學(xué)生的興趣。在進(jìn)行教學(xué)之前教師要做課堂導(dǎo)入，導(dǎo)入是否生動(dòng)、有趣是十分關(guān)鍵的。在微課教學(xué)模式下的高中英語教學(xué)中，教師可以選擇一些符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的視頻來進(jìn)行導(dǎo)入，從而吸引學(xué)生的注意力。例如在講解一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的時(shí)候，學(xué)生們可能會(huì)感到十分的無聊，也很容易感到疑惑，這樣會(huì)嚴(yán)重地打擊到他們的興趣與積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好，播放與這些時(shí)態(tài)相關(guān)的視頻與動(dòng)畫，從而提高學(xué)生的積極性。教師也可以自己制作一個(gè)講解時(shí)態(tài)的簡短的微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，便于他們攻克語法中的重難點(diǎn)。

1.2課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語保持一種持久的動(dòng)力，并將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生來對教學(xué)的過程進(jìn)行控制。教師需要做的就是用各種方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于海洋世界的課文時(shí)，教師可以播放海底世界的視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，然后讓學(xué)生跟隨著視頻播放進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大增加，教師也會(huì)變得更加的輕松。只有讓學(xué)生自己掌握了課堂，教師再準(zhǔn)備一些能夠引導(dǎo)學(xué)生的視頻，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高。

1.3課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的最后環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生鞏固知識來說起到了十分重要的作用，當(dāng)然要引起學(xué)生與教師的注意。尤其是在教師方面，不要因?yàn)橐呀?jīng)完成了課堂的主體教學(xué)就忽視了這一點(diǎn)。課后的復(fù)習(xí)階段教師要考慮到將前后的知識融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)。這時(shí)就可以充分利用微課視頻，將每個(gè)知識點(diǎn)相關(guān)的視頻進(jìn)行展示，幫助學(xué)生系統(tǒng)地來復(fù)習(xí)相關(guān)的重難點(diǎn)。這樣既節(jié)約了時(shí)間，也更加生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)了講過的知識點(diǎn)，加深了印象。所以微課的使用對課后的復(fù)習(xí)也能起到很好的作用，增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。

2微課對高中英語教學(xué)的啟示分析

2.1教學(xué)內(nèi)容更豐富

就從現(xiàn)有的英語教材來看，主要的內(nèi)容都是經(jīng)過嚴(yán)格安排的，既能夠滿足現(xiàn)有的生活需求，也能夠符合高中生的實(shí)際認(rèn)知情況，這樣的內(nèi)容科學(xué)性是不用質(zhì)疑的。但是教材中的內(nèi)容是否優(yōu)良，還是需要進(jìn)一步的研究。因?yàn)榻滩牡母滤俣仁沁h(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)生活以及學(xué)生認(rèn)知水平的速度，因此學(xué)生的英語素質(zhì)能力會(huì)受到阻礙。有了微課作為主要的支持，就能夠彌補(bǔ)在這一方面的缺陷，教師可以根據(jù)一個(gè)知識點(diǎn)來收集更多的視頻，也可以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)事來對內(nèi)容進(jìn)行一定的說明，讓學(xué)生的英語知識更加的豐富。

2.2重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)

對于現(xiàn)在的高中生來說，學(xué)習(xí)興趣是他們最關(guān)鍵的東西，提高學(xué)生對英語的興趣能讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，積極的配合教師。如果他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠，那么在學(xué)習(xí)中他們就會(huì)表現(xiàn)的十分被動(dòng)，教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)比較費(fèi)力。微課視頻的應(yīng)用就改變了這一點(diǎn)，這是對傳統(tǒng)高中英語教學(xué)方法的改變，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3確定學(xué)生在教學(xué)中的地位

現(xiàn)代的教育理念認(rèn)為，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該占有主體的地位，所有的教學(xué)措施都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展來展開的。教師應(yīng)該是扮演者引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán)。但是將學(xué)生作為主體地位，這樣說起來是很容易的，但是實(shí)踐起來并不是易事。要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣能夠讓他們的自身思想得到解放，認(rèn)真的參與到其中。進(jìn)入到高中之后，英語課程的難度也就逐漸增加了，很多學(xué)生都會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)有些困難，這樣的形式對以后的學(xué)習(xí)十分不利。針對這樣的教學(xué)困境，應(yīng)該及時(shí)的加入微課的教學(xué)模式，這樣能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決學(xué)生遇到的困難，從而提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。利用微課的教學(xué)方法效果是十分明顯的，學(xué)生的各方面能力得到提升，讀單詞的準(zhǔn)確度也更高了。對于隱性方面的能力培養(yǎng)主要是對語法的滲透，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3結(jié)束語

綜上所述，通過對現(xiàn)代教育工具微課在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行分析，可以看出，將微課融入到高中英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力，也能夠?qū)崿F(xiàn)高中學(xué)以致用的根本目標(biāo)。學(xué)生在讀寫能力提高的同時(shí)，自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到提高。將微課的課堂模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)，可能會(huì)受到各個(gè)方面條件的限制，但是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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