小學(xué)師生溝通的有效性探究

摘 要：在小學(xué)期間，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)剛剛起步，此時(shí)教師的教育就尤為重要。如何讓小學(xué)師生溝通可以有效進(jìn)行，是所有小學(xué)教師關(guān)心的問題。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)師生溝通的有效性進(jìn)行探究，并得出結(jié)論。以尊重學(xué)生，平等對(duì)待；交流溝通，敞開心扉；尊重愛好，巧用活動(dòng)三方面，詳細(xì)闡述一些觀點(diǎn)，希望可以給小學(xué)教育工作者一點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；師生；溝通；有效性

現(xiàn)代小學(xué)生個(gè)人獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、性格鮮明，但思維方式單一，這對(duì)于小學(xué)教師與學(xué)生溝通增加了一定難度。小學(xué)教師應(yīng)在注重學(xué)生文化成績(jī)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代變化。因此，小學(xué)教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)管理辦法和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生因材施教，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生品質(zhì)。

一、尊重學(xué)生，平等對(duì)待

小學(xué)教師經(jīng)常會(huì)有這樣的固有觀念，那就是認(rèn)為小學(xué)生只是個(gè)孩子，所以在教學(xué)活動(dòng)中，很容易出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生想法和觀點(diǎn)的忽視。這種固有觀念是非常錯(cuò)誤的，小學(xué)教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)給予對(duì)待成年人時(shí)的尊重，在教育教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生看法，重視學(xué)生想法，這才是溝通的基石。只有教師與學(xué)生處在一個(gè)天平上，才能建立有效的交流和溝通。筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)都會(huì)與學(xué)生講通講透道理，不會(huì)抱著學(xué)生年齡小聽不懂這種心態(tài)。例如，有一次，筆者的一位學(xué)生問筆者：為什么他的朋友會(huì)和別的小朋友一起玩？相信這個(gè)問題很多小學(xué)教師都遇到過(guò)，并一笑置之了，但是筆者認(rèn)真地回答了學(xué)生的問題，筆者對(duì)他說(shuō)，在人的一生中會(huì)有很多朋友，但是這些朋友不單單只屬于你，因?yàn)榕笥咽侨耍皇歉綄倨犯皇峭婢?，他不?huì)貼標(biāo)簽。只有真心地對(duì)待才能贏得真心?？赡芎芏嘈W(xué)教師認(rèn)為學(xué)生的問題很幼稚，只要長(zhǎng)大了就會(huì)明白，不用解釋。但是，筆者曾深切地思考，只有教師尊重學(xué)生，以平等的身份對(duì)待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重，才能有效地與學(xué)生進(jìn)行溝通。

二、交流溝通，敞開心扉

第一，教師在教學(xué)過(guò)程中不是上帝視角，不能觀察到每個(gè)學(xué)生的具體生活。所以，在與學(xué)生溝通和教育的過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的心態(tài)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通技巧與學(xué)生進(jìn)行溝通。例如，在處理學(xué)生間發(fā)生的矛盾時(shí)，教師應(yīng)注重一視同仁，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景有所不同，只根據(jù)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)判，讓學(xué)生分析自己的錯(cuò)誤進(jìn)行檢討和改正。這樣的做法，讓學(xué)生不會(huì)存在等級(jí)差距意識(shí)，也不會(huì)讓一些家庭背景比較好的學(xué)生存在特殊優(yōu)越感。相反的，如果教師對(duì)某些家庭背景較好的學(xué)生，其錯(cuò)誤行為進(jìn)行偏袒，甚至是忽視，這樣的行為，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和前途是極其不利的，并且會(huì)對(duì)學(xué)生的思想教育產(chǎn)生嚴(yán)重的偏差。此時(shí)，教師的公信力蕩然無(wú)存，學(xué)生不會(huì)再與做出這樣行為的教師進(jìn)行溝通。

第二，教師應(yīng)將學(xué)生看作自己的孩子，用真心對(duì)待學(xué)生，這樣有利于促進(jìn)師生之間溝通的有效性。教師可以關(guān)注天氣的變化，讓學(xué)生及時(shí)增減衣物。教師在學(xué)校應(yīng)多多關(guān)注學(xué)生情緒的變化，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，解決學(xué)生的問題。在教育教學(xué)生活中，很多情況會(huì)影響學(xué)生情緒，導(dǎo)致上課精神低迷。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，也可以根據(jù)情況與學(xué)生進(jìn)行約定。例如，筆者的一位學(xué)生，在考試成績(jī)發(fā)表后的幾天內(nèi)情緒一直很差，上課回答問題不積極，筆者及時(shí)與該學(xué)生進(jìn)行談話和溝通。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并與該學(xué)生達(dá)成約定，如果該學(xué)生下次考試總成績(jī)可以提升10分，筆者可以滿足該學(xué)生一個(gè)愿望。結(jié)果在期末考試中，該學(xué)生的總成績(jī)提升了20分。筆者非常開心地滿足了該學(xué)生的心愿，支持和鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)向前。在筆者對(duì)學(xué)生的有效溝通和及時(shí)鼓勵(lì)下，學(xué)生成為更好的自己，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是最大的鼓勵(lì)，這樣的溝通拉近了師生之間的距離，讓師生可以敞開心扉，并且讓學(xué)生更加信賴?yán)蠋煛?/p>

三、尊重愛好，巧用活動(dòng)

教師應(yīng)尊重學(xué)生正常的興趣愛好，例如，有的學(xué)生喜歡打架子鼓，教師應(yīng)對(duì)這樣的興趣愛好給予鼓勵(lì)。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生的興趣愛好，建立共同話題，才能更好地與學(xué)生有效溝通。只有教師真正地尊重和了解學(xué)生的興趣愛好，才能挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生可以自由全面地發(fā)展。在傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)中，很多教師認(rèn)為，學(xué)生的興趣愛好會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，但這樣的想法已經(jīng)和新課標(biāo)相悖了。新課標(biāo)更注重學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。同樣的教師也可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好，為學(xué)生創(chuàng)造展示空間。例如，學(xué)生喜歡演唱。教師可以推薦該學(xué)生參加學(xué)校的歌唱比賽展示自己。這種做法可以讓學(xué)生更加自信，更加喜愛老師，更容易與老師建立有效溝通。

總而言之，在小學(xué)期間，教師與學(xué)生之間的溝通是非常重要的。在日常生活中，教師應(yīng)多多了解和觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生思想變化，針對(duì)不同情況進(jìn)行及時(shí)溝通處理。小學(xué)教師應(yīng)將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不僅要了解學(xué)生的校園表現(xiàn)，也要實(shí)時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家情況，全方位地了解學(xué)生心態(tài)，以學(xué)生可以適應(yīng)的方式進(jìn)行管理和教育。只有建立良好的溝通，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和心靈的成長(zhǎng)，這是筆者作為教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：梁柏添（1972—），男，廣東廣州人，本科學(xué)歷，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，研究方向：教育管理。