檔案館歷史教育功能之研究探討
——基于英國(guó)國(guó)家檔案館網(wǎng)站引發(fā)的思考

馬思敏 河北大學(xué)管理學(xué)院 河北保定 071002

近些年，國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展越來越重視軟實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，相對(duì)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、城市基礎(chǔ)設(shè)施等硬實(shí)力而言，軟實(shí)力指一個(gè)城市的文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩?。大力弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，是提升國(guó)家軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，需要相關(guān)行業(yè)都落到實(shí)處。作為國(guó)家文化事業(yè)單位的檔案館，本文認(rèn)為可以和歷史教育相關(guān)組織團(tuán)體合作，挖掘檔案中的教育意義，從而為開發(fā)檔案的文化價(jià)值、弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神提供堅(jiān)實(shí)后盾。

1 推動(dòng)檔案歷史教育的意義

人類社會(huì)在漫漫的歷史長(zhǎng)河之中是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)歩的實(shí)踐過程，文化記憶傳承對(duì)維系歷史的整體性和統(tǒng)一性有著至關(guān)重要的作用。而檔案恰似文化傳遞的鏈條，構(gòu)成了文化的基因。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，意見第九條指出，要圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。

1994年8月23日中共中央發(fā)布的《愛國(guó)主義實(shí)施綱要》關(guān)于愛國(guó)主義主要內(nèi)容第7條明確列出要進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育。檔案與歷史的淵源頗深，吳寶康先生在其《檔案學(xué)理論與歷史初探》中也提到，要發(fā)展歷史科學(xué)，離開了廣泛地利用大量的歷史檔案——第一手的原始資料，那是根本不可能的。學(xué)生通過了解本民族的發(fā)展歷程形成成熟的世界觀；通過了解本民族的著名歷史人物，學(xué)習(xí)各個(gè)歷史人物的道德品質(zhì)，從而形成健康的人生觀、價(jià)值觀。而在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身又可以逐漸建立起對(duì)一個(gè)國(guó)家的民族自信、文化自信、制度自信，從而培養(yǎng)其愛國(guó)家、愛人民、愛祖國(guó)的山水的偉大愛國(guó)主義精神。

2 簡(jiǎn)析英國(guó)國(guó)家檔案館的歷史教育體系

隸屬于英國(guó)司法部的英國(guó)國(guó)家檔案館（The National Archives）成立于2003 年，由原來的英國(guó)公眾檔案辦公室與歷史手稿委員會(huì)合并組建，該檔案館收集的檔案數(shù)量居世界之最，涵蓋了英國(guó)1000年的歷史。而且自成立之日起，即制定計(jì)劃到2007年對(duì)過去1000 年來的文檔實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，不僅成為通向英國(guó)歷史的新通道，而且引領(lǐng)世界檔案數(shù)字化潮流。英國(guó)國(guó)家檔案館的“教育”特色板塊受到了我國(guó)國(guó)內(nèi)學(xué)者的特別關(guān)注。秦美峰和曲春梅分別在其《英國(guó)檔案網(wǎng)站教育欄目特色研究》、《檔案網(wǎng)站教育體系的構(gòu)建——以英國(guó)國(guó)家檔案館網(wǎng)站為例》的文章中予以介紹說明。本文基于前面兩位學(xué)者的研究基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)該網(wǎng)站上的“教育”特色板塊進(jìn)行跟蹤、分析，對(duì)其極具特色的教育板塊繼續(xù)深入研究，特將其特點(diǎn)分為三點(diǎn)，在下文中予以詳細(xì)介紹。

2.1 網(wǎng)站內(nèi)容主題分明

英國(guó)國(guó)家檔案館的“教育”欄目包含8個(gè)子目錄，分別為歷史時(shí)期、課程、專題討論會(huì)、視頻會(huì)議、虛擬教室、職業(yè)發(fā)展、面向老師、面向?qū)W生。歷史時(shí)期共包含168個(gè)歷史資源，可以三種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢索，分別為歷史時(shí)間段、年齡段和資源類型。檔案館將其168個(gè)橫跨各個(gè)歷史時(shí)期的館藏資源劃分為8個(gè)階段：中世紀(jì)（1066-1485）、近代早期（1485-1750）、帝國(guó)和工業(yè)（1750-1850）、維多利亞時(shí)代（1850-1901）、20世紀(jì)早期（1901-1918）、兩次戰(zhàn)爭(zhēng)之間（1918-1939）、第二次世界大戰(zhàn)（1939-1945）、戰(zhàn)后（1945-至今），層次清晰，一目了然；年齡段劃分為了5個(gè)級(jí)別：KS1(5-7歲)、KS2（7-11歲）、KS3（11-14 歲）、KS4（14-16 歲）、KS5（16-18歲）。此外，值得一提的還有其資源類型也是形式多樣，其劃分包含兩大部分：教室資源和教學(xué)部分。教室資源包括課程、主題收藏、熱點(diǎn)話題、游戲；教學(xué)部分包含專題討論會(huì)、視頻會(huì)議、虛擬教室。

2.2 網(wǎng)絡(luò)渠道助力檔案館服務(wù)

專題討論會(huì)、視頻會(huì)議、虛擬教室這三個(gè)欄目主要是檔案館內(nèi)教育活動(dòng)發(fā)布和宣傳的窗口，用來定期公布檔案館舉辦的教育活動(dòng)。學(xué)生可以通過三種方式參與到檔案館的活動(dòng)之中，其中“專題討論會(huì)”需要學(xué)生去檔案館參與活動(dòng)，而“電視會(huì)議”和“虛擬教室”活動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)參與就可以實(shí)現(xiàn)。三個(gè)活動(dòng)的時(shí)間不等，專題討論會(huì)一般為兩個(gè)小時(shí)，電視會(huì)議、虛擬教室則各為一個(gè)小時(shí)，學(xué)生可以免費(fèi)參與，只需參與者提前預(yù)定即可。網(wǎng)站上提供了電話、傳真、郵件等多種聯(lián)系方式，以方便學(xué)生進(jìn)行報(bào)名。檔案館的在線視頻會(huì)議和數(shù)字教室充分利用館藏檔案資源通過檔案網(wǎng)站提供遠(yuǎn)程教育，因?yàn)樗嬲卮蚱屏司嚯x的界限，只要你有時(shí)間和興趣，無論身在哪里，都可以參與到課程之中。

2.3 個(gè)性化服務(wù)理念見于網(wǎng)站各處

根據(jù)不同年齡段提供不同館藏資源，這足以看出英國(guó)國(guó)家檔案館不僅僅是在為大眾提供利用其數(shù)字化的館藏資源，還將教育研究成果運(yùn)用于網(wǎng)站之中，因?yàn)槲覀冎?，根?jù)教育學(xué)家的研究成果，處于不同時(shí)期的學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知水平及心智水平的發(fā)展情況，我們應(yīng)采用不同特點(diǎn)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。除了設(shè)置不同年齡段選項(xiàng)之外，英國(guó)檔案館在其教學(xué)部分還提供了適合5—18歲孩子玩耍、與歷史檔案資源相關(guān)的游戲。這些與歷史知識(shí)相結(jié)合的游戲，使得孩子在玩游戲的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的歷史知識(shí)，寓教于樂的巧妙結(jié)合，是英國(guó)國(guó)家檔案館的一大特色項(xiàng)目。

2.4 注重與歷史協(xié)會(huì)的合作

英國(guó)國(guó)家檔案館非常注重與其他社會(huì)組織的合作交流。在教育領(lǐng)域與英國(guó) 歷史協(xié)會(huì)（the Historical Association）的深入合作值得我們借鑒。在其職業(yè)發(fā)展欄目板塊下的online CPD我們可以發(fā)現(xiàn)，這就是英國(guó)國(guó)家檔案館與英國(guó)歷史協(xié)會(huì)的一個(gè)合作板塊，意在通過網(wǎng)上課程的免費(fèi)提供幫助教師提高利用國(guó)家檔案館網(wǎng)上資源的能力，在該板塊的介紹中便含有歷史協(xié)會(huì)的鏈接。此外，在面向教師的職業(yè)發(fā)展欄目下，我們可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)站上有一個(gè)名為“約克學(xué)者計(jì)劃”（York scholar scheme）的板塊，這是一項(xiàng)于2016年由約克大學(xué)、英國(guó)國(guó)家檔案館和歷史協(xié)會(huì)共同組織的意在共同研究出關(guān)于中世紀(jì)英國(guó)移民和都鐸王朝早期的歷史教學(xué)方面網(wǎng)上資源的教師學(xué)者項(xiàng)目。1330-1550年的英國(guó)移民信息庫(kù)涵蓋了在百年戰(zhàn)爭(zhēng)、黑死病以及玫瑰之戰(zhàn)時(shí)期選擇居住生活在英國(guó)的65000名外來移民的姓名、來源地以及職業(yè)等具有價(jià)值的原始信息。這無疑對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者來說是一筆可觀的財(cái)富。以該數(shù)據(jù)庫(kù)作為跳板，“教師學(xué)者項(xiàng)目”為十名教師提供支持和指導(dǎo)，從而為年齡段在七至十八歲的學(xué)生研究出教學(xué)材料。而該項(xiàng)目的最終成果以課程設(shè)計(jì)的方式發(fā)布在了其項(xiàng)目官方網(wǎng)頁(yè)上。材料分四部分，分別可以以ZIP形式下載，包括WORD、PPT、PDF 等多種形式的內(nèi)容，以供教師下載學(xué)習(xí)、供我們參考。

3 英國(guó)國(guó)家檔案館歷史教育體系對(duì)我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展的啟示

歷史檔案資源作為每個(gè)國(guó)家的寶貴精神財(cái)產(chǎn)受到各個(gè)國(guó)家最高層的高度重視這點(diǎn)是毋庸置疑的，然而，如何深度開發(fā)利用，使其存有所用且其價(jià)值能夠獲得有效、科學(xué)的開發(fā)，是每個(gè)檔案人的職責(zé)所在。英國(guó)國(guó)家檔案館歷史教育體系的研發(fā)值得我們中國(guó)檔案人學(xué)習(xí)借鑒。

3.1 尋求與歷史相關(guān)組織團(tuán)體的合作

通過本篇文章第二部分我們可以很清楚地了解到，英國(guó)國(guó)家檔案館發(fā)布在官方網(wǎng)站上的歷史檔案的教學(xué)模式的內(nèi)容，都是和國(guó)家歷史協(xié)會(huì)共同合作研發(fā)出來的，而且，我們發(fā)現(xiàn)，其合作仍在繼續(xù)，每一年都有新的項(xiàng)目發(fā)起，同時(shí)，也有相應(yīng)的成果發(fā)布到網(wǎng)站上，為大家，尤其是教師和學(xué)生所利用。由此，我們可以看出，作為保管國(guó)家珍貴歷史檔案的檔案館這一文化事業(yè)單位，在保證自身檔案館職責(zé)的前提下，為了更好的開發(fā)利用所保管的“文化財(cái)富”，應(yīng)該主動(dòng)、積極尋求與同為國(guó)家人民服務(wù)的其他組織機(jī)構(gòu)的合作，讓保管的檔案“活起來”。

3.2 提高創(chuàng)新、服務(wù)意識(shí)

中國(guó)國(guó)家檔案局網(wǎng)站同樣設(shè)有檔案教育專欄，點(diǎn)擊進(jìn)去我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里所展現(xiàn)的“檔案教育”專欄和英國(guó)國(guó)家檔案館網(wǎng)站上的“Education”是完全不一樣的。中國(guó)國(guó)家檔案局網(wǎng)站的“檔案教育”所指即對(duì)檔案從業(yè)者的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，而英國(guó)國(guó)家檔案館網(wǎng)站的“Education”主要面向的是學(xué)校教師和同學(xué)。2016年12月23日在北京舉辦的全國(guó)檔案局長(zhǎng)館長(zhǎng)工作會(huì)議上，中共中央辦公廳副主任陳世炬在回顧2016年全國(guó)檔案工作時(shí)指出，當(dāng)前的檔案工作的創(chuàng)新能力、服務(wù)能力還有待加強(qiáng)。要在新的一年里推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展要有新突破。各級(jí)檔案部門和廣大檔案工作者要以新發(fā)展理念為指引，切實(shí)把“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念貫穿檔案事業(yè)發(fā)展全過程，為檔案事業(yè)發(fā)展注入新動(dòng)力。要?jiǎng)?chuàng)新，就不應(yīng)該“坐井觀天”、“守株待兔”，就應(yīng)謀求實(shí)踐層面的改革、突破和創(chuàng)新，更好地為黨、為人民服務(wù)。