高職院校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀的分析與改進(jìn)策略

范朋穎 湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430205

1 引言

大學(xué)生是推動時代發(fā)展的重要潛在力量，而輔導(dǎo)員作為高等院校內(nèi)從事德育工作、開展思想政治教育的主干力量，更是在大學(xué)生在告別家鄉(xiāng)初入高校時扮演著重要引導(dǎo)角色。在新的信息化背景下，輔導(dǎo)員不僅在工作環(huán)境、內(nèi)容方法等方面有了很大的變化，也要注意在這個就業(yè)壓力嚴(yán)峻的時代，充分鼓勵扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造更多的財富。但在這個過程中也存在著一些弊端，需要予以足夠的重視。

而高職院校主要為社會輸送具備高端技能的應(yīng)用型人才，但隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，時代對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，社會愈來愈認(rèn)可專業(yè)的復(fù)合型人才。因此在新時代背景下，高職院校要積極響應(yīng)國家號召，引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉其良好的心理素質(zhì)，在培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識的優(yōu)秀復(fù)合型人才的同時，幫助大學(xué)生在社會中能盡快站穩(wěn)腳跟，更好的適應(yīng)社會需求。

2 高職院校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀

2.1 輔導(dǎo)員工作優(yōu)勢

由于輔導(dǎo)員能比其他學(xué)科的專業(yè)講師更多的接觸學(xué)生，在學(xué)生生活學(xué)習(xí)方面都可以為其出謀劃策答疑解惑，因此大學(xué)生會對輔導(dǎo)員產(chǎn)生更強(qiáng)的依賴感。輔導(dǎo)員要利用這一點(diǎn)，在日常交談和班會中逐漸樹立大學(xué)生正確三觀，并培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。并有意識的向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵學(xué)生在時間空余、學(xué)有余力的情況下進(jìn)行兼職，提高人際交往能力，早早接觸社會，為未來畢業(yè)踏入社會打好基礎(chǔ)。

2.2 現(xiàn)今不足之處

高職院校通常將學(xué)生的就業(yè)率放在首位，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員必然將自身工作重心轉(zhuǎn)移至大學(xué)生就業(yè)管理方面，抽出更少的時間進(jìn)行思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普及。而且大部分的高職輔導(dǎo)員在畢業(yè)后就直接進(jìn)入工作崗位，自身缺乏相關(guān)學(xué)生管理與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，這就難以為學(xué)生提供指導(dǎo)對策?；蛘咻o導(dǎo)員單單擁有較高學(xué)歷，實(shí)踐意識不強(qiáng)而學(xué)術(shù)研究能力強(qiáng)硬，因此更重視學(xué)生的教育教學(xué)研究，忽視了對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3 關(guān)于高職輔導(dǎo)員工作分析對策

3.1 轉(zhuǎn)化教育理念

輔導(dǎo)員雖不如專職教師在課堂上發(fā)揮的教育作用大，但其對大學(xué)生的影響力同樣不可小覷，高職輔導(dǎo)員要及時看清自身位置，高度重視自身作用，轉(zhuǎn)化教育理念。在大學(xué)生的德育教育工作和就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育中，主動承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，扮演好引導(dǎo)者，充分發(fā)揮角色作用，將對大學(xué)生的雙創(chuàng)教育納入日常工作之中。

3.2 完善知識結(jié)構(gòu)

在信息化背景沖擊和教育改革的緩慢推進(jìn)下，高職院校輔導(dǎo)員要積極學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策，創(chuàng)新改善工作理念和工作方法，從高職輔導(dǎo)員角度來看，不僅要具備教育、思想政治和心理學(xué)方面專業(yè)知識，也要熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等商科內(nèi)容，以便于更好的為學(xué)生提供更多樣化更專業(yè)的學(xué)業(yè)、日常生活與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)。但是從現(xiàn)有數(shù)據(jù)來看，大部分高職輔導(dǎo)員都達(dá)不到上文所說的“全能”水平，自身知識結(jié)構(gòu)不夠全面，存在“偏科”現(xiàn)象，這就無法在教育改革中更好的適應(yīng)其教學(xué)與指導(dǎo)要求。因此高職院校輔導(dǎo)員要利用資源及時為自己充電，倘若條件允許，可以參加隔壁有關(guān)高校的培訓(xùn)講座，向與會的輔導(dǎo)員同行相互學(xué)習(xí)，請教先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，不僅是與別校輔導(dǎo)員討論，高職輔導(dǎo)員也要多與不同學(xué)科的專業(yè)講師相互交流，提高自己對各個學(xué)科的了解認(rèn)識，盡可能做到對其他學(xué)科的大致了解。除此之外，多數(shù)高職輔導(dǎo)員缺失的基本都是商科專業(yè)知識，所以要主動學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)自身不足，促進(jìn)自身更適應(yīng)新背景下對輔導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.3 提升業(yè)務(wù)水平

輔導(dǎo)員的專職還是為大學(xué)生提供思想政治教育工作以及有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，這也是輔導(dǎo)員在日常工作中必須具備的職業(yè)技巧，只有具備優(yōu)秀的職業(yè)技能才能充分為學(xué)生答疑解惑提供指導(dǎo)，確保組織的相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與正式活動順利開展。例如，可以開展主題班會，以面對面交流的直接形式為學(xué)生在學(xué)業(yè)與就職方面答疑解惑。并善于利用信息傳播方式，如微博、論壇、微信等做好德育與創(chuàng)業(yè)宣傳工作，鼓勵學(xué)生積極參加各類實(shí)踐活動，以及在條件允許的情況下參加校內(nèi)校外的各種創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。除此之外，輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W校反映，重視與合作企業(yè)的聯(lián)系，保證為學(xué)生提供良好的就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)環(huán)境。輔導(dǎo)員可以通過與合作企業(yè)聯(lián)系，或是邀請自主創(chuàng)業(yè)人員來校演講，幫助學(xué)生了解熟悉創(chuàng)業(yè)過程，增強(qiáng)其自信心。

3.4 提高服務(wù)意識

輔導(dǎo)員的工作即管理與服務(wù)。管理是管理大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活，包括日常生活，班級學(xué)習(xí)，思想政治生活等方面，力求為大學(xué)生提供一個良好有序的校園生活環(huán)境，保證其能健康快樂成長。而服務(wù)指的是輔導(dǎo)員在日常工作中充分關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生解答疑惑，提供幫助。在新時代背景下，高職院校輔導(dǎo)員更應(yīng)注意提升自身服務(wù)意識，強(qiáng)化自身服務(wù)職能，相應(yīng)的將自身管理職能淡化。輔導(dǎo)員要深刻意識到，自身的服務(wù)對象是大學(xué)生，而服務(wù)好學(xué)生是一項相當(dāng)困難的工作任務(wù)。在改革背景下，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作的推行過程中要高度注意多元化。在學(xué)生面臨困難時要及時提供更多更好的服務(wù)，堅持以學(xué)生為主體的服務(wù)理念，善于換位思考，從學(xué)生角度考慮問題，

4 結(jié)語

總而言之，在這個高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會與高度信息化的時代，高職輔導(dǎo)員面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，因此輔導(dǎo)員要重視起來，充分發(fā)揮主觀能動性，完善自身知識結(jié)構(gòu)，提升自身業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)換服務(wù)意識，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方式，保證能為大學(xué)生提供更好的服務(wù)工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康快樂發(fā)展的同時，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，推動我國社會進(jìn)一步發(fā)展。