基于微信公眾號的汽檢專業(yè)課程教學平臺設計研究

鄭明鋒 張鵬飛

杭州職業(yè)技術(shù)學院 青年汽車學院 浙江杭州 310018

【關(guān)鍵字】：公眾號 職業(yè)教育 教學平臺 專業(yè)課程

一、研究背景

目前智能手機的時代已經(jīng)到來，所有行業(yè)都不同程度的參與其中，從信息化教學的發(fā)展趨勢來看，微信乃至其他手機APP在教學中的應用是必然趨勢。微信對智能手機的覆蓋率超過90%以上[1]，利用微信公眾號平臺，能夠吸引學生興趣，減輕教師教學負擔，一人對一個班級的授課模式會得到改善，操作簡易，符合教學規(guī)律。

二、研究現(xiàn)狀

目前微信公眾平臺的應用日益廣泛，幾乎所有的商家、乃至政府教育部門等各行各業(yè)都進行了相關(guān)的自身平臺搭建工作。以商業(yè)為目的的公眾平臺目前運營的較為成熟。目前針對基于微信公眾號平臺的教學設計已經(jīng)有了比較多的應用研究，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、語言學習類公眾號。特點是結(jié)構(gòu)簡單，主要推送每天一條的語音、文章介紹之類，更類似于課外知識補充；

2、作業(yè)布置、移動課堂，部分學校采用的課堂作業(yè)布置，將教學視頻放置到平臺上，提供給學生在課下學習[2]。

3、課堂輔助。這類設計有了較多的設計成果，如劉悅針對《機械設計課程》做的微信公眾號設計[3]，平臺結(jié)合了課上課下，能為學習提供較多的幫助。

在其他理論研究上還有針對基于微信公眾平臺教學模式研究，如楊麗靑的針對分層教育模式的設計和研究[4]，曹瓊對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的研究等[5]。

綜合來看目前對微信號公眾平臺的研究重要是作為課堂的補充使用，并沒有完全融進在課堂上，相關(guān)的研究集中在理論性較強的課堂上，針對實踐性較強的汽車類專業(yè)課程，沒有相關(guān)應用文獻，本研究中主要針對汽檢專業(yè)課程進行微信號公眾平臺的設計研究，能在整個課程活動中進行使用。

三、研究實施個案

基于微信公眾號平臺進行課程的教學平臺設計，開發(fā)微信公眾號平臺，形成課程微信公眾號平臺，學生利用平臺實現(xiàn)課前、課堂、課后三方面的學習，平臺實現(xiàn)學生與教師，學生與課程，平臺與課程的緊密結(jié)合，具有交互界面簡單、內(nèi)容豐富且易于操作的特點。

本研究以汽車檢測與維修專業(yè)（以下簡稱汽檢）核心課程《汽車綜合故障診斷與維修》課程為例進行研究，實現(xiàn)在微信公眾號平臺上進行專業(yè)課程的設計與研究工作，該研究是專業(yè)課程改革的重要組成部分，是實現(xiàn)課程信息化的理論支持和實踐支持部分，屬于課程改革實現(xiàn)的重要一環(huán)。

課題研究方案主要分為三方面，分別是：微信公眾平臺的交互設計，平臺內(nèi)容建設與研究，反饋研究分析。

微信公眾平臺的交互設計，在此環(huán)節(jié)中對微信公眾號和學生的交互界面進行設計，達到交互界面吸引學生興趣，便于操作，學生能夠?qū)崿F(xiàn)指令回復，獲取信息，并在未來利用平臺的在其他課程上的改進使用的特點。

平臺內(nèi)容建設與研究，本環(huán)節(jié)是課題研究的重點內(nèi)容，主要分為對課前、課堂、課后三部分環(huán)節(jié)進行設計，如圖1所示為微信公眾平臺設計草圖，在公眾號底部分成三部分，每部分對應課程在不同時間使用，點擊觸發(fā)二級子菜單。以課堂環(huán)節(jié)為例，在此環(huán)節(jié)要配合教師在課堂中的教學使用，參考前文敘述，改課程主要采用基于工作過程的六步法模式進行授課，以實訓操作為主要教學驅(qū)動方式，微信平臺的設計要符合課堂上課邏輯。在每個二級菜單里具體內(nèi)容主要分成上課的模塊，每個模塊分成具體的上課內(nèi)容，在內(nèi)容中分成三部分，分別為上課的關(guān)鍵知識點，實訓看板指令和實訓操作視頻輔助。

實訓看板指令主要是通過平臺可以實現(xiàn)每個步驟操作指令的查詢工作，學生可以配合教師上課過程中的指令，自主完成實訓步驟。實訓操作視頻輔助的主要作用是，在一些操作步驟上有幫助視頻，學生可以觀看后自學完成相關(guān)細節(jié)的操作，例如燈光開關(guān)的拆卸。這樣可以通過學生自主觀看微信平臺視頻，在實訓中自主學習，實現(xiàn)信息化操作，避免了教師實訓講課一對多人的困境。

四、反饋分析

在研究結(jié)束前采用問卷調(diào)研方式，對學生使用微信號公眾號平臺進行反饋調(diào)研，從反饋結(jié)果來看，學生興趣得到了有效的提高，教師對課題的整體把握更好，微信公眾號建設需要一定相關(guān)技術(shù)能力，該部分需要進一步完善提高。

【參考文獻】【1】CuriosityChina,2015微信用戶數(shù)據(jù)報告[Z],2016.

【2】盧勝男，基于微信公眾平臺的移動微課程設計與研究[D]，上海師范大學，2014.4

【3】劉 悅,微信公眾平臺作為機械制圖課堂延伸的初探[J],中國現(xiàn)代教育裝備，2016,8.

【4】楊麗靑，基于微信公眾平臺的分層教學模式的設計與研究[D]，北京交通大學，2016,3.

【5】曹瓊，基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[D]，華中師范大學，2016