基于三化三元素的教學改革
——以信息技術課程為例

高奇

杭州萬向職業(yè)技術學院 浙江杭州 310023

0 引言

隨著計算機的普及，能夠熟練的使用計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能之一。信息技術課程也成為大部分職業(yè)院校公共通識課程之一，為了使信息技術課程的教學能夠跟上時代的發(fā)展，順應時代發(fā)展的潮流，適合現(xiàn)今學生的需要，就必須改變傳統(tǒng)的教學理念，改革原有的教學模式，通過國際化、市場化、現(xiàn)代化，對信息技術課程的內(nèi)容進行重構(gòu)。在課堂上有機的融入思政、英語以及應用元素。使學生在信息技術課程的學習上，得到全方面的教育，提升信息素養(yǎng)，從而能更好的服務于社會，服務于人民。

1 基于三化信息技術課程內(nèi)容改革

1.1 理念國際化

首先，隨著經(jīng)濟貿(mào)易的全球化，國際化已成為現(xiàn)代社會的一個標簽，在信息技術課程設計上就要體現(xiàn)國際化。學生在學習時候要有國際視野，具備終身學習的能力。在教學上，我們選擇一些通用的方法，讓學生在碰到各種問題的時候能靈活處理應對，融合多元化文化的思想，多角度的分析和解決問題。學生要具備國際通用信息處理能力。會用網(wǎng)絡查資料，找信息，發(fā)布信息；會利用word進行各種文檔排版，包括公文，長文檔或圖文混排海報；會利用Excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，并繪制專業(yè)圖表；制作出精美的商務PPT等。

1.2 教學方式現(xiàn)代化

教學方法采用現(xiàn)代教學法，在上課過程中根據(jù)不同的情境引出相關的需求，讓學生實踐操作來發(fā)現(xiàn)問題最后解決問題。在上課前需要設計好教學方法，比如啟發(fā)式教學，探究式教學，PBL問題為本教學，小組討論等等，讓學生在不同的教學法中更好的領會教學內(nèi)容。我們也提供一個在線學習平臺，利用這個平臺我們就能采用慕課方式實現(xiàn)部分的翻轉(zhuǎn)課堂。學生可以先看視頻，在課堂上測試，練習，在課后討論交流。通過這個平臺也可以讓學生了解自己的學習進度和學習效果，及時反饋，隨時隨地可以學習。教師給學生提供各種對學習有幫助的app或公眾號。這樣可以增加學習的趣味性，提高學生的積極性，提升學生的創(chuàng)新性。通過現(xiàn)代化技術，還可以讓學生通過聊天軟件和更多的朋友進行交流溝通，這樣更有助于溝通合作能力的提升。

1.3 教學內(nèi)容的市場化

教學的內(nèi)容是教學質(zhì)量的保證，好的教學內(nèi)容能引起學生的興趣。我們采用和專業(yè)結(jié)合的方法來設計教學內(nèi)容。根據(jù)不同專業(yè)的調(diào)研，我們充分了解某個專業(yè)需要具備的信息技能?；谡{(diào)研，我們開發(fā)設計專門針對各不同專業(yè)的教學內(nèi)容。這些技能在今后工作中都會用到，學生學的有方向有目標接地氣。同時引入企業(yè)的案例對學生進行培訓，使學生在實踐中學習。比如會計專業(yè)，我們就要求完成word 財務分析報告，excel的各種財務報表制作，最后用PPT來呈現(xiàn)財務信息。這些都是市場需要，具有一定的專業(yè)性。

2 基于三元素的信息技術課堂改革

2.1 課程思政

學生上課實行“打卡制”，利用app，在規(guī)定時間，100米范圍內(nèi)進行簽到。在上課之前可以給學生講一些當前社會的熱點話題，幫助學生了解當前的時事政治，讓學生也能有心與世界接軌。在課堂上鼓勵同學之間互幫互助，大家一起來學習，營造良好的學習氛圍。下課要求所有同學整理座位上的東西，關機，把凳子放回原位。最后一節(jié)課后留幾位同學進行機房衛(wèi)生的清掃，以此養(yǎng)成良好的守時和衛(wèi)生習慣。在今后的學習生活工資工作中，端正態(tài)度，激發(fā)學習興趣和做事的積極性、樹立正確的價值觀。

2.2 課程英語

由于經(jīng)濟全球化，社會越來與需求懂英語會英語的人才，學生們不單要掌握信息技術，還要注重英語學習，因為現(xiàn)在大量的信息產(chǎn)品和技術都有英文。信息技術本身就是全球通用的，教師可以在上課過程中提供一些信息技術方面的專業(yè)英語，使學生在使用信息化工具的時候清楚其基本的含義。教師通過多媒體給學生播放一些英文原版視頻資料，讓學生了解當前科技發(fā)展前沿。教師提供一些最新的原版電子書或有價值的文章給學生，通過一些app軟件鼓勵學生學習英語。

2.3 注重實用

在教師講課時，不應再以傳統(tǒng)的授課方式傳授知識，應當多設置教學場景，結(jié)合當下實際為學生提供感興趣的教學內(nèi)容。運用信息技術、人工智能技術等新型技術輔助教學激發(fā)學生學習的自主性。教師在信息技術課堂上，使學生能夠在應用中更好的實踐理論知識，培養(yǎng)方法論，更深的理解概念。信息技術課程注重的是學生的動手實踐過程，通過虛擬場景,真實案例，讓學生能提前感覺進入企業(yè)實踐，等同于提前步入社會、提前實習。通過大量的實踐，學生才可以有效地掌握知識，通過現(xiàn)代化技術，教師將操作過程錄制下來，學生有不懂得地方也可以反復的觀看和操作，通過這樣的方式教學效果將事半功倍。另外，可以給學生們提供一些知名企業(yè)或公司的一些實用文案作品，幫助學生為以后的就業(yè)做好準備。

3 結(jié)語

隨著經(jīng)濟的全球化，國際化已成為現(xiàn)代社會的一個標簽，隨著全球化的發(fā)展，越來越多的企業(yè)與國際接軌，企業(yè)也越來越需要有國際化思維的人才，基于此，學生應當加強英語方面的學習，提高英語交流能力，以國際標準培養(yǎng)學生；注重培養(yǎng)學生終身學習的意識，當今社會發(fā)展瞬息萬變，需要不斷學習，不斷進步，才能在社會中站穩(wěn)腳跟，在學校要求學生認真學習技術知識，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，只有不斷創(chuàng)新才能夠立于不敗之地，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的創(chuàng)新型人才；企業(yè)需要有實干能力、符合企業(yè)規(guī)定的員工，學校要注重學生在校期間的學習情況，同時幫助學生做好完善的職業(yè)規(guī)劃，加強學生的技術能力，為企業(yè)和社會培養(yǎng)出符合當代社會市場化要求的人才。在教學改革的同時，應當始終貫穿社會主義核心價值觀，培養(yǎng)出符合我國社會要求的全方面優(yōu)秀人才。