關(guān)于職業(yè)技能鑒定工作中存在的問題及對策

蒲玄及 火箭軍士官學(xué)校

部隊職業(yè)院校以職業(yè)教育為主導(dǎo)，以服務(wù)部隊為宗旨，以專業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型人才需求為牽引，通過實行的“雙證書”制度，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)與部隊崗位需求的對接。職業(yè)技能鑒定是職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是部隊在選人用人時衡量的重要指標(biāo)之一，鑒定質(zhì)量水平對部隊的“質(zhì)量強軍”和“科技強軍”有著重要的意義。在實際工作中，隨著鑒定工作的深入，問題也開始凸顯，一定程度上，制約了鑒定作用的發(fā)揮。

一、職業(yè)技能鑒定工作中存在的問題

1、認(rèn)識方面的片面性。

職業(yè)技能鑒定工作在地方職業(yè)院校已經(jīng)開展多年，而部隊職業(yè)院校的鑒定工作開展較晚，特別是部隊特有專業(yè)職業(yè)技能鑒定工作開展相對滯后，很多在基層從事相關(guān)專業(yè)崗位的操作員，沒有參加相應(yīng)等級的鑒定考核，不清楚鑒定工作或?qū)﹁b定工作一知半解，認(rèn)為鑒定只是考個證書，有沒有都不影響崗位操作，不影響正常工作訓(xùn)練，沒有認(rèn)識到崗位鑒定工作的重要性和必要性。

2、鑒定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與部隊的標(biāo)準(zhǔn)沒有很好的融入銜接。

職業(yè)院校組織的職業(yè)技能鑒定，專業(yè)工種設(shè)置上都是通用型，具備了相應(yīng)條件和完善的鑒定教材。在實施鑒定培訓(xùn)中，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與鑒定專業(yè)崗位緊密結(jié)合，但部隊鑒定工作由于開設(shè)時間較短，特別是特有專業(yè)對應(yīng)對方?jīng)]有掛靠的鑒定工種崗位，也就缺少配套鑒定教材和統(tǒng)一的鑒定標(biāo)準(zhǔn)。在鑒定時，造成配套課程和教材內(nèi)容不規(guī)范統(tǒng)一，同時院校的課程教材與部隊的標(biāo)準(zhǔn)也有一定出入，缺乏一致性。

3、 “雙師型”教員隊伍的緊缺性。

目前，院校職業(yè)技能鑒定工作，主要利用自身的師資、教學(xué)場地、實驗設(shè)備等教學(xué)資源，大多數(shù)管理人員和職業(yè)鑒定考評員為學(xué)校教員兼職，一些教員是從大學(xué)畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，沒有基層部隊任職經(jīng)歷，缺乏最基本的實踐教學(xué)和崗位任職經(jīng)歷，理論水平扎實，實踐操作經(jīng)驗特別是實裝操作水平和故障分析能力嚴(yán)重不足，降低了培訓(xùn)水平和鑒定水平，影響了鑒定效果和真實水平。

4、鑒定過程的嚴(yán)謹(jǐn)性

院校部隊實施鑒定往往時間相對集中，鑒定人數(shù)多，鑒定專業(yè)崗位多，需要短時間內(nèi)完成鑒定任務(wù)。鑒定任務(wù)重的特點，容易出現(xiàn)縮短鑒定時間，簡化鑒定過程的問題，造成職業(yè)技能鑒定存在“走過場”、“輕質(zhì)量”，破壞了職業(yè)技能鑒定的嚴(yán)肅性，影響鑒定的嚴(yán)謹(jǐn)性，特別是培訓(xùn)和鑒定一套人馬情況，難以體現(xiàn)鑒定工作的公平公正，僅以鑒定數(shù)量忽視鑒定質(zhì)量問題，鑒定質(zhì)量難以保證，降低了鑒定證書的含金量。

二、對職業(yè)技能鑒定工作的幾點建議

1、提高認(rèn)識，充分調(diào)動鑒定人員的積極性。

大力宣傳，積極調(diào)動。通過取得鑒定資格證書的畢業(yè)學(xué)員現(xiàn)身說法以及舉辦各種活動，讓其了解證書的重要性和必要性，同時說明鑒定證書不僅是參鑒人員崗位技能水平的憑證，也是他們退役后求職的重要依據(jù)。

2、加強指導(dǎo)，促進(jìn)鑒定工作的健康發(fā)展。

職業(yè)技能鑒定工作，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督指導(dǎo)，各級人員提高認(rèn)識，積極參與，把職業(yè)技能鑒定提高到學(xué)員綜合能力素質(zhì)的高度。職業(yè)技能鑒定工作以“抓鑒定、促教改、求發(fā)展、貼實戰(zhàn)”為目標(biāo)，以“強化實踐、突出實訓(xùn)、提高實效、緊貼訓(xùn)戰(zhàn)”為教學(xué)原則，把搞好職業(yè)技能鑒定工作作為教學(xué)改革、提高學(xué)員崗位操作能力和實踐動手能力的重要手段。

3、以教促鑒，以鑒促學(xué)，推進(jìn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定有效結(jié)合。

在教學(xué)過程中，職業(yè)院校進(jìn)行實訓(xùn)場所建設(shè)時，根據(jù)專業(yè)崗位需求，制定相對中長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，充分利用學(xué)校建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)鑒定資源共享。同時需將職業(yè)技能鑒定滲透到專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，以鑒定促進(jìn)教材選用、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念和進(jìn)度上與鑒定的有效結(jié)合。

4、嚴(yán)格把關(guān)，訓(xùn)鑒分離，體現(xiàn)鑒定工作公平公正。

考評員是鑒定工作的主導(dǎo)，鑒定的核心，對鑒定考評員的考核管理，是鑒定活動中重要的一環(huán)，直接影響到鑒定過程。首先考評員不僅需要扎實的專業(yè)理論知識和實際操作能力，還要具備深厚的崗位任職經(jīng)歷和操作分析排除故障的能力；其次培訓(xùn)和鑒定要分離，避免出現(xiàn)既是培訓(xùn)員又是考評員，提高職業(yè)技能鑒定的真實水平，同時學(xué)校鑒定減少教員承擔(dān)自己所教學(xué)學(xué)員的考評員，盡量避嫌。

總之，職業(yè)技能鑒定在高職院校尤其是部隊士官人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色，開展職業(yè)技能鑒定不僅有利于提高士官人才的專業(yè)理論知識、技能操作水平以及組訓(xùn)施教水平，也有利于推動院校的長遠(yuǎn)發(fā)展，為部隊培養(yǎng)更多的高技能士官人才。