"批"之有法"評(píng)"之有道
——談?dòng)變簣@教師的批評(píng)教育方式

姜順 溫州市第十幼兒園 浙江溫州 325000

一、你見(jiàn)過(guò)這樣的批評(píng)嗎——批評(píng)的誤區(qū)

每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)孩子,調(diào)皮搗蛋,亂扔玩具,甚至動(dòng)手打人的,作為教師很難僅從正面教育來(lái)激勵(lì)孩子,更何況,當(dāng)看到一個(gè)孩子被另一個(gè)打得哇哇大哭的時(shí)候,還能有老師和顏悅色地指出打人者的優(yōu)點(diǎn)然后再小心翼翼地告訴他打人是不對(duì)的?所以批評(píng)在所難免,可是,這些批評(píng)有多少是良藥呢?

(一)這樣的批評(píng)聽(tīng)不懂

戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束了,一聽(tīng)到老師手中的鈴鼓響起,小1班的小朋友們立刻跑到老師跟前搭起了小火車(chē),老師開(kāi)始數(shù)人數(shù):1、2、3……咦,怎么少了一個(gè)?仔細(xì)一看,浩浩小朋友還躲在毛毛蟲(chóng)山洞里面,老師嚴(yán)肅地喊道:"浩浩快出來(lái)!"浩浩笑嘻嘻地不肯出來(lái),老師的聲音越來(lái)越響,浩浩仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一般,絲毫不理會(huì),老師氣沖沖地從山洞里把浩浩拉出來(lái),開(kāi)始批評(píng)浩浩:"老師說(shuō)過(guò)很多遍,聽(tīng)到鈴鼓聲要馬上回來(lái),你為什么不回來(lái)?你不是很喜歡鉆山洞嗎?那你就不要回小一班了,一個(gè)人在這里玩吧!"說(shuō)完,便帶著其他幼兒往教室走去.正覺(jué)得意猶未盡的浩浩,屁顛屁顛地繼續(xù)去鉆他的毛毛蟲(chóng)山洞……

也許對(duì)于老師來(lái)說(shuō),期望能夠通過(guò)批評(píng)指出浩浩的不遵守紀(jì)律的行為,但是在老師的批評(píng)中,老師犯了批評(píng)的大忌:說(shuō)反話(huà)!批評(píng)孩子的時(shí)候,語(yǔ)言要精練,要準(zhǔn)確無(wú)誤地指出幼兒的問(wèn)題所,而且要一語(yǔ)擊中要害,幾句話(huà)就能讓孩子聽(tīng)懂自己錯(cuò)在哪里.不發(fā)表長(zhǎng)篇大論,不說(shuō)反話(huà),是教師批評(píng)幼兒的關(guān)鍵.

(二)這樣的批評(píng)傷自尊

午飯時(shí)間到了,中二班的倩倩小朋友,在飯桌上玩起了游戲,把飯菜湯都倒來(lái)倒去,還使勁地?cái)嚢?弄得桌上、地上、衣服上全是飯,當(dāng)老師看到這一片狼藉,火冒三丈,一把抱起倩倩站自己在跟前,厲聲批評(píng)道:"你會(huì)不會(huì)吃飯?"倩倩低頭不語(yǔ),轉(zhuǎn)而大哭.

當(dāng)看到這些令人情緒失控的場(chǎng)面,教師要特別留意自己的用字遣詞,針對(duì)上述事例,就可以明確指出:1、浪費(fèi)糧食是不對(duì)的;2、弄臟桌面地面會(huì)給大家?guī)?lái)麻煩.批評(píng)完幼兒后請(qǐng)?jiān)撚變簠f(xié)助擦拭桌面和地面,這樣既能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又能為自己的錯(cuò)誤行為作出修正與彌補(bǔ).

(三)這樣的批評(píng)不公平

當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,不要?jiǎng)儕Z幼兒說(shuō)話(huà)的權(quán)利,要給在場(chǎng)的每個(gè)幼兒一個(gè)申訴的機(jī)會(huì),這樣老師會(huì)對(duì)幼兒所犯的錯(cuò)誤有一個(gè)更全面、更清楚的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子的批評(píng)會(huì)更有針對(duì)性,也讓孩子能心悅誠(chéng)服地接受自己的批評(píng),當(dāng)然,更要注意一事歸一事,千萬(wàn)不要翻舊賬.

二、怎樣批評(píng)孩子才能接受——正確的批評(píng)方式

那么,怎樣的批評(píng)才能讓幼兒心服口服,欣然接受呢?

(一)批評(píng)的內(nèi)容要直接

批評(píng)幼兒的時(shí)候,我們希望他們對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到難過(guò),所以,在批評(píng)時(shí),要注視著孩子的眼睛,非常清楚地說(shuō)出他做了什么,比如:你把小汽車(chē)扔到了!你把小朋友打哭了!接著,我們要明確地告訴孩子,他的這種行為帶給他人什么樣的感受:小朋友會(huì)很痛,老師也感到很傷心!可以盯著孩子的眼睛看,讓他感到很別扭,讓他感到難受.記住,孩子不是出氣筒,我們沒(méi)有必要沖著他們發(fā)火,但是一定要讓他體會(huì)老師或者同伴的感受.讓幼兒從老師的眼神和語(yǔ)言中,意識(shí)到自己犯錯(cuò)了.當(dāng)然,也有些孩子會(huì)在這個(gè)時(shí)候?yàn)樽约恨q解:我是不小心的,是他先打我的等等.這時(shí)候的老師,要表現(xiàn)出很認(rèn)真地聽(tīng)完,然后簡(jiǎn)明地指出原因,或者幫助幼兒換位思考,直至認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤.

(二)批評(píng)的目標(biāo)要明確

批評(píng)的目的是不斷修正孩子的行為,努力向好的方向發(fā)展.因此,在批評(píng)中,我們要做到"對(duì)事不對(duì)人",如:撒謊的壞孩子,要給警察叔叔抓起來(lái)的!這種批評(píng)是典型的對(duì)幼兒本身的否定,會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不自信,而針對(duì)事情本身的批評(píng),如:你沒(méi)有對(duì)老師說(shuō)實(shí)話(huà),這是不對(duì)的!會(huì)讓幼兒認(rèn)為自己用錯(cuò)了方法,而不是自身能力的問(wèn)題,今后遇到類(lèi)似的問(wèn)題,會(huì)用積極的態(tài)度去面對(duì).此外,老師在批評(píng)后,應(yīng)該有針對(duì)性地提出建議,如果單純地告訴幼兒這樣不對(duì)那樣不行,下次碰到類(lèi)似的問(wèn)題幼兒很有可能會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤.我們可以告訴幼兒,如果有人搶了你的玩具,你可以警告他把玩具還給你,或者向老師請(qǐng)求幫助,而不是試圖用打架來(lái)解決問(wèn)題.在建議之后,還要判斷幼兒是否理解并樂(lè)意改正,從而為幼兒的處理問(wèn)題的能力積累有效的經(jīng)驗(yàn).

(三)批評(píng)的語(yǔ)言要有愛(ài)

讓幼兒樂(lè)于接受批評(píng)的關(guān)鍵,是讓他們對(duì)自己的錯(cuò)誤行為感到難過(guò)的同時(shí),還能保持良好的自我感覺(jué).不管任何情況下,老師都應(yīng)該管理好自己的情緒,雖然是批評(píng),也應(yīng)該用正面的語(yǔ)言來(lái)批評(píng):你的行為給大家?guī)?lái)不愉快,你的不小心給老師帶來(lái)了很大的麻煩,等等,而不是說(shuō)出"從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這樣的孩子"等負(fù)面語(yǔ)言,甚至帶有歧視侮辱性的語(yǔ)言,批評(píng)的過(guò)程中,老師的眼神是嚴(yán)厲的,而當(dāng)每一次的批評(píng)結(jié)束后,一定不能忘的是,要用語(yǔ)言和行動(dòng)讓幼兒感受到老師的愛(ài):你雖然做的不對(duì),但老師仍然很喜歡你!也可以從行動(dòng)上安慰幼兒,握握手,拍拍肩,給他們一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱等等,讓他感到批評(píng)已經(jīng)結(jié)束了,雖然犯了錯(cuò),老師還是愛(ài)我的,信任我的.心中充滿(mǎn)愛(ài)的孩子,也必定會(huì)對(duì)老師充滿(mǎn)感激,充滿(mǎn)自信.

作為老師,只要明確我們的批評(píng)是為了成就幼兒而不是為了傷害幼兒,只要我們有理有據(jù)有方有法,那么批評(píng)完全可以如同濛濛細(xì)雨,"隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲",在推動(dòng)幼兒前進(jìn)的同時(shí)更滋潤(rùn)著孩子的心田.