淺談校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的引領(lǐng)

黃傳利 臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 276023

一、文化是發(fā)展的產(chǎn)物

1.學(xué)校的本體價(jià)值觀

文化育人是學(xué)校區(qū)別于其他社會(huì)組織的本體價(jià)值體現(xiàn),如何在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出適合時(shí)代要求和學(xué)校發(fā)展的新文化,將成為擺在每一所學(xué)校面前的一個(gè)非常帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)校能否不斷更新和引領(lǐng)自己的新文化,就在于能否走一條可持續(xù)而又卓有成效的發(fā)展之路.

2.學(xué)校發(fā)展與文化引領(lǐng)并存

社會(huì)的進(jìn)步,民眾對(duì)教育多元需求的增長(zhǎng),政府對(duì)教育的規(guī)約,學(xué)校自身的發(fā)展,這些都將轉(zhuǎn)化為要求學(xué)校文化引領(lǐng)的訊息.發(fā)展成為時(shí)代的強(qiáng)音,學(xué)校必須予以回應(yīng).而事實(shí)上,學(xué)校在對(duì)發(fā)展的認(rèn)知上是有差異的,學(xué)校文化的音符也正譜寫(xiě)著每一所學(xué)校特色各異的"樂(lè)章",對(duì)于那些真正要設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)校文化的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這項(xiàng)任務(wù)艱巨而沉重.

二、校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校文化引領(lǐng)倡導(dǎo)主流價(jià)值的認(rèn)同,但同時(shí)也尊重多元價(jià)值觀的存在.

1.校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)

校長(zhǎng)要實(shí)施價(jià)值領(lǐng)導(dǎo),就要能夠在價(jià)值識(shí)別的基礎(chǔ)上,幫助師生員工客觀地分析自己所持有的價(jià)值觀念以及它們對(duì)自己行為的支配作用,引導(dǎo)他們選擇那些能夠體現(xiàn)人類(lèi)基本價(jià)值、社會(huì)主流價(jià)值和組織價(jià)值的價(jià)值觀念.

2.建立一個(gè)平等、開(kāi)放的價(jià)值討論空間

校長(zhǎng)在運(yùn)用價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展學(xué)校文化的過(guò)程中,可能會(huì)碰到不同價(jià)值觀之間的分歧和沖突.面對(duì)這種情形,校長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地以個(gè)人的權(quán)威或行政權(quán)力來(lái)解決問(wèn)題,而應(yīng)該建立一個(gè)平等、開(kāi)放的價(jià)值討論空間,鼓勵(lì)師生員工就不同的價(jià)值觀念特別是教育價(jià)值觀念進(jìn)行交流、討論.在交流和討論的過(guò)程中澄清每個(gè)人的價(jià)值立場(chǎng),尋求基本的價(jià)值共識(shí).在平等、開(kāi)放的價(jià)值討論空間中,校長(zhǎng)或?qū)W校所信奉與追求的價(jià)值觀念可以得到充足的宣傳與解釋,得到檢驗(yàn),從而被不斷地豐富與深化.在此過(guò)程中,校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到持續(xù)的提升.

三、學(xué)校的發(fā)展引領(lǐng)與精神提升

1.打造學(xué)校發(fā)展的"軟要素"

校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)者,在發(fā)展中不應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在制度文化建設(shè)、硬件建設(shè)、辦學(xué)環(huán)境上,要重視學(xué)校的共同的價(jià)值觀,教師的學(xué)術(shù)力,學(xué)生潛在因素等軟要素,在學(xué)校發(fā)展中把軟要素放到中心位置,實(shí)現(xiàn)員工與學(xué)生的自我超越,建構(gòu)和培育自我超越的軟環(huán)境.通過(guò)人才工程建設(shè),為教師成長(zhǎng)提供空間,引領(lǐng)教師文化的飛越;通過(guò)學(xué)生自主管理模式的建構(gòu)為學(xué)生發(fā)展搭建平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生文化的繁榮;通過(guò)學(xué)校共有價(jià)值觀的認(rèn)同,從而引領(lǐng)精神文化的提升.有了實(shí)現(xiàn)超越的軟環(huán)境,學(xué)校發(fā)展才成為可能,文化引領(lǐng)才得以成功.

2.精神文化是一種品牌

學(xué)校的品牌價(jià)值、辦學(xué)思想、教育理念、文化精神等都屬于精神文化.很多學(xué)校不僅有較高的辦學(xué)質(zhì)量,還有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高質(zhì)量的人才輸出,辦學(xué)成績(jī)卓著而被社會(huì)普遍認(rèn)可,因此就形成了一種品牌,這種品牌就是一種精神文化,成為教師傳承和捍衛(wèi)的東西.

很多學(xué)校歷史悠久,積淀雄厚,走出了很多政治和文化名人乃至偉人.這些名人和偉人留下的精神遺產(chǎn)也是一種文化,它也發(fā)揮著重要的文化影響力.從哲學(xué)視角解讀學(xué)校文化的重要特征,就在于校長(zhǎng)要把學(xué)校價(jià)值觀滲透到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面,各個(gè)層次和全過(guò)程,用文化的手段、功能、力量,統(tǒng)領(lǐng)個(gè)體價(jià)值觀,整合學(xué)校價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)校整體素質(zhì)的提高.

3.學(xué)校價(jià)值觀是精神文化的核心

學(xué)校價(jià)值觀是學(xué)校文化的核心.一所學(xué)校選擇什么,崇尚什么,追求什么,外顯為校風(fēng),內(nèi)隱的則是學(xué)校的組織價(jià)值觀念.學(xué)校的這種組織價(jià)值觀念的塑造是通過(guò)校長(zhǎng)引領(lǐng)下的學(xué)校文化發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn).對(duì)于學(xué)校,根深蒂固的價(jià)值觀提供了衡量?jī)?nèi)趨力的尺度,從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)校的任何辦學(xué)行為、教師個(gè)體的教育行為,都受學(xué)校整體價(jià)值觀的統(tǒng)領(lǐng).所以,校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中必須用文化的手段,用文化的因素,塑造學(xué)校精神,升華學(xué)校價(jià)值觀,從而在發(fā)展中引領(lǐng)學(xué)校文化的走向.

四、教師文化與學(xué)生文化的彈性

1、打破教師的"舒適地帶"

在日常生活中,每個(gè)人都有自己熟悉的范圍和習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn),人們?cè)谶@個(gè)范圍和經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)活動(dòng)時(shí)就會(huì)覺(jué)得安全、舒適、穩(wěn)妥,而一旦逾越出界可能會(huì)遇上困難、麻煩,這一范圍和經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域被稱(chēng)為是人們生活的"舒適地帶".然而,作為價(jià)值觀念層面上的學(xué)校發(fā)展和文化的引領(lǐng),不可避免的需要改變教師其固有的、不合時(shí)宜的原有價(jià)值觀念和行為習(xí)慣,其中,涉及教師的知識(shí)、信念等多種因素,挑戰(zhàn)的正是教師的"舒適地帶".鑒于教師在學(xué)校文化發(fā)展中的主體性,校長(zhǎng)就要激發(fā)他們?cè)谧约旱墓ぷ鬟^(guò)程中"回到原點(diǎn)",不斷對(duì)學(xué)校、教育、教學(xué)、課程這些核心概念進(jìn)行反思,突破他們"求穩(wěn)懼變"的心理防線,塑造他們敢于不斷超越自我的新的思維品質(zhì),培養(yǎng)他們一種大的利益觀,使他們?cè)趥€(gè)人利益和學(xué)校利益上擁有中庸哲學(xué),進(jìn)而讓他們成為學(xué)校發(fā)展的主動(dòng)倡導(dǎo)者和積極參與者,從而使得校長(zhǎng)引領(lǐng)教師文化的飛越.

2、搭建學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)

學(xué)生并不僅僅是學(xué)校的匆匆過(guò)客,他們是學(xué)校文化建設(shè)的主體之一,因此,校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展設(shè)計(jì)和文化引領(lǐng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)注意保持學(xué)生文化、教師文化和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化之間必要的張力與彈性,形成學(xué)生、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者之間的主體間性.與學(xué)校中"名師"的作用相類(lèi)似,學(xué)生楷模是學(xué)校文化的象征,是強(qiáng)勁的學(xué)校文化的樞紐,是學(xué)校價(jià)值觀的化身.校長(zhǎng)就要通過(guò)為其他學(xué)生提供可資借鑒的成功范本,在學(xué)生與學(xué)校文化的價(jià)值觀之間構(gòu)筑一座中介橋梁,使學(xué)生可以產(chǎn)生情感共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和強(qiáng)化學(xué)校精神的作用,為學(xué)生持續(xù)、全面地發(fā)展提供良好的指引.