新課程背景下初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性研究

徐杰

安徽省阜陽(yáng)市潁上縣建潁鄉(xiāng)中心學(xué)校 236244

一、引言

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是社會(huì)交流的主要工具和載體，它不僅能夠教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)我國(guó)的語(yǔ)言文化、并運(yùn)用語(yǔ)言完成社會(huì)的交流，提高學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)和底蘊(yùn)，同時(shí)也傳承和發(fā)揚(yáng)了我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)悠久的文化歷史和精髓。尤其是在素質(zhì)教育的盛行和全面開(kāi)展下，初中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也調(diào)整了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，滲透了生活化和有效化，以提升課堂的利用率，升華語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生的身心健康以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量都具有重要的作用。但是改革并不是一蹴而就的，也需要長(zhǎng)期的探索和磨合，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也還存在和一些問(wèn)題，阻礙著教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、教學(xué)模式滯后?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫、背”的教學(xué)方式仍占首位，在課堂中教師并不太支持和提倡在課堂中進(jìn)行過(guò)多的討論和研究，以免影響教學(xué)成果和時(shí)間，因此學(xué)生的自主思考和探究的時(shí)間受到了老師人為的限制，這違背了新課改的“以學(xué)生為主體”的發(fā)展原則。另外部分老師放棄了自身原有的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，活躍了課堂氣氛，但是課堂又缺乏了老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的自主就成了放任，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑，由此看出語(yǔ)文老師片面的理解和運(yùn)用新的教育精神，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行傳授。

2、教學(xué)內(nèi)容單一。語(yǔ)文學(xué)科要用真情實(shí)感去感悟和理解文章，而非生搬硬套。教師沿用傳統(tǒng)的填鴨式進(jìn)行講授，不論是在講學(xué)方式還是講課內(nèi)容上都缺乏新意，缺乏對(duì)學(xué)生的情感指導(dǎo)，致使學(xué)生在情感方面處于消極的對(duì)立態(tài)度，學(xué)習(xí)熱情不高，興趣不足。其次，目前教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果直接以考試的方式和成績(jī)作為唯一的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而使學(xué)校的教育方式又重新回到了應(yīng)試教育的怪圈中。正因如此學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒，對(duì)語(yǔ)文課程、測(cè)試產(chǎn)生了畏懼，從而造成學(xué)業(yè)停滯不前，缺乏必要的推動(dòng)力。

3、教學(xué)資源匱乏。對(duì)于歷來(lái)的初中語(yǔ)文，所學(xué)內(nèi)容千篇一律，在講授過(guò)程中也是遵循既定的傳統(tǒng)的教學(xué)模式和空間，阻礙了教學(xué)空間的發(fā)展和深化。同時(shí)部分教師對(duì)現(xiàn)代科技的掌握和運(yùn)用體現(xiàn)不充分，學(xué)生所接受道德知識(shí)多數(shù)是以課本為主，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)資源匱乏，缺少生動(dòng)形象的信息，缺乏足夠的吸引力，影響了語(yǔ)文課堂的生動(dòng)程度。

三、新課程背景下如何提升初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性

1、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，選擇一些新穎的教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)花樣?？梢詫⑸钜蛩丶尤氲浇虒W(xué)中，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方式對(duì)知識(shí)有全面和深入的了解；或者在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將課本知識(shí)做成圖片、動(dòng)畫等，做出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的延伸，便于學(xué)生全面掌握，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，無(wú)形中灌輸了知識(shí)并鞏固了記憶，從而提高了學(xué)習(xí)效率。《趙州橋》很多同學(xué)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)實(shí)物，因此教師可以通過(guò)多媒體將橋的畫面播放出來(lái)，同時(shí)附上有關(guān)課文內(nèi)容的背景，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，并進(jìn)行思考、討論等，若有同學(xué)去旅行時(shí)見(jiàn)過(guò)實(shí)物，還可以與其他同學(xué)分享，找出老師課件中的不足。

2、完善教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量得以驗(yàn)證的主要途徑在新的教育背景下，教師要打破傳統(tǒng)的“量性”評(píng)價(jià)思想，采用綜合評(píng)價(jià)方式，從客觀上即綜合了學(xué)生日常的生活、行為，也結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成長(zhǎng)結(jié)果和過(guò)程得到統(tǒng)一，才標(biāo)志著學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，因此這種綜合性的把興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面結(jié)合起來(lái)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制才是素質(zhì)教育所需要的，才能落實(shí)人本原則，滿足學(xué)生未來(lái)生活和發(fā)展的需求。

3、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐。語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活的升華和延伸。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、跳出書本，從生活中觀察、汲取知識(shí)，以此滿足學(xué)生多樣化的需求，讓學(xué)生能夠積極的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)、參與到語(yǔ)文教學(xué)中。在日常教學(xué)中可以通過(guò)搭建平臺(tái)，設(shè)置合作學(xué)習(xí)的載體并設(shè)置科學(xué)合理的線索，結(jié)合教學(xué)要求和規(guī)律，組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類小學(xué)生演講比賽、讀書日等活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)習(xí)理解效果，課外也要鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)踐，從中品嘗生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如參與一些社會(huì)志愿活動(dòng)，感受人間冷暖；走進(jìn)自然，感悟萬(wàn)物生靈生命的真諦等，都會(huì)在一定程度上讓學(xué)生沉淀自己的文化內(nèi)涵，深切的體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言文學(xué)的博大精深。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的高低都與教師所采取的教學(xué)模式、表現(xiàn)出的教學(xué)態(tài)度有著極大的影響。因此在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)從不同角度來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境中，摒棄成績(jī)論的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生綜合發(fā)展、綜合表現(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。