新課改下農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性研究

伍作作

九龍縣小金鄉(xiāng)小學 四川甘孜 626200

1 引言

小學數(shù)學的教學質(zhì)量直接關(guān)系到學生的數(shù)學基礎(chǔ)是否打得牢固，為學生們?nèi)蘸蟮脑賹W習過程影響不容小覷。因而小學階段的數(shù)學教學必須結(jié)合新課程改革的理念和指導(dǎo)思路，不斷探索出更加符合小學生學習需求，提升小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效教學策略和教學手段。這不僅是新課程改革的內(nèi)在要求，同時也是每一位小學數(shù)學教師的重要職業(yè)擔當。本文結(jié)合自身教學經(jīng)驗，談一下如何更好地提升農(nóng)村小學數(shù)學課堂的有效性，供相關(guān)人士參考指正。

2 小學數(shù)學教學的重要性

在小學階段的數(shù)學教學過程中，教師們的教學和學生們的學習不僅僅是為了應(yīng)試為了升學，而更多地是為了構(gòu)建起牢固的數(shù)學思維體系和養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，這樣才能更好地提升小學生們的核心素養(yǎng)，更好地幫助學生們健康成長，為將來的走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。對于數(shù)學這一基礎(chǔ)學科而言，不僅具有理論性，而且具有實用性。在理論性方面，學生們通過系統(tǒng)的數(shù)學學習來了解和掌握基本的數(shù)學概念、數(shù)學規(guī)律和數(shù)學原理，為人生觀、宇宙觀的樹立和完善提供幫助。在實用性方面，學生們通過建立數(shù)學思維體系，強化數(shù)學綜合能力來發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學問題，分析和解決這些問題，從而幫助他們逐步走向運用數(shù)學規(guī)律和數(shù)學原理來攻克各種日常生活的難題，更好地為人們的生活生產(chǎn)提供更科學的決策思路和指導(dǎo)建議。因此，小學數(shù)學教學必須結(jié)合數(shù)學學科的這些意義，通過不斷發(fā)現(xiàn)教學的問題，分析問題并探索出更有效的教學策略，來幫助小學生們提高數(shù)學核心素養(yǎng)，迎接未來的成長。

3 農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀與問題分析

農(nóng)村小學相對于城市小學有著一定的特殊性，因此在探索小學數(shù)學教學有效性策略的過程中，教師應(yīng)該首先對農(nóng)村小學數(shù)學教學的實際現(xiàn)狀和問題進行分析，以實現(xiàn)更有針對性的方案和策略制定。隨著新農(nóng)村建設(shè)進程的加快，農(nóng)村小學的教學設(shè)施等條件也較以往有了很大的提升，這是積極的一面。但是由于過去教育行業(yè)一直存有的城鄉(xiāng)二元化現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村小學在教學新設(shè)備新技術(shù)應(yīng)用方面、在教學新理念的轉(zhuǎn)變方面以及在教學新手段的探索方面都表現(xiàn)出一定的滯后。這些都是農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中需要正視并需要加快提升和強化的地方。農(nóng)村小學數(shù)學教師除了盡快轉(zhuǎn)變教學理念，加快學習和掌握新技術(shù)新設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)，還要注重具體數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，進一步提升數(shù)學課堂的有效性，通過探索各種積極的策略來提升數(shù)學課堂的質(zhì)量和效率。

4 新課改下農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學有效性策略

結(jié)合新課程改革的目標，農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性可從以下幾方面入手來進行強化提升。

（一）課堂情境的有效創(chuàng)建

對于小學生而言，本身是活潑好動的年齡段，因而采用傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學課堂形式并不能很好地調(diào)動他們的參與性和積極性，因而也就影響了數(shù)學課堂效率的提升。數(shù)學教師在課堂形式探索過程中首先對學生的心理特點和學習需求進行了調(diào)查和分析，通過問卷調(diào)查和學生訪談的形式采集了學生的心聲和意見。在對學生的課堂學習需求的基礎(chǔ)上進行的分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進行數(shù)學課堂情境的創(chuàng)建。對于學生們而言，數(shù)學課堂不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是有趣的，生動的。為此，教師在數(shù)學課堂中引入了互聯(lián)網(wǎng)多媒體的信息教育設(shè)施，設(shè)計了有趣的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，以此來吸引學生的注意力，引導(dǎo)他們跟上課堂的進度和老師的教學思路，提升課堂教學的效率。常用的情境創(chuàng)建可以采用生活常識的引入，問題的層層提出，激發(fā)學生的好奇心和求知欲來提升學生的學習熱情，在輕松的課堂氛圍中實現(xiàn)課堂教學效率的提升。

（二）重視師生和學生之間的每一次互動

新課改的目標之一就是培養(yǎng)和提升學生們的核心素養(yǎng)。因而作為新時期的小學數(shù)學教師需要盡快轉(zhuǎn)變課堂教學理念，將課堂的主導(dǎo)者和灌輸者角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引領(lǐng)者和幫助者角色。由于小學生的自律能力還不強，因而教師在轉(zhuǎn)變角色的過程中，不能完全放手，而應(yīng)該有計劃有步驟地來進行角色的轉(zhuǎn)變，一方面可以滿足學生的實際學習需求，尤其是學習基礎(chǔ)弱和學習習慣沒有建立起來的學生群體，可以給他們適應(yīng)的階段；另一方面在這一循序漸進的過程中，教師也可以及時針對課堂教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行測量的修正，以更好適應(yīng)教學工作的后續(xù)展開。在教師角色轉(zhuǎn)變過程中，每一次師生之間的互動以及學生之間的互動都是信息的展現(xiàn)窗口，教師應(yīng)該重視這些互動過程，通過一系列顯性或隱性的評價指標來對課堂教學的方式和內(nèi)容進行評價，從而及時發(fā)現(xiàn)學生學習以及教師教學中的問題并予以修正和完善。在互動方式的設(shè)計方面，教師應(yīng)盡量以更加多遠化和靈活化的形式了提升互動的興趣性和公平性，如合作小組形式、單人或雙人競賽形式、學生互評以及師生互評形式等等，通過在這些互動形式中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)更多的頭腦風暴來活躍課堂，提高教學效率。

5 結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，農(nóng)村小學數(shù)學教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學理念，通過創(chuàng)建多種課堂情境，重視師生和學生之間的每一次互動有效提升數(shù)學課堂的教學效率，幫助學生們盡快建立起數(shù)學思維體系，提升學生們的核心素養(yǎng)。