淺談交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

洪萍

鄞州江東幼兒園 浙江寧波 315040

引言

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒園的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，作為一種新興的多媒體技術(shù)，電子交互白板已進(jìn)入幼兒園的課堂。我園在前期課題研究的基礎(chǔ)上，也嘗試將電子交互白板引入課堂教學(xué)的實(shí)踐中，在幼兒園的各領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。多媒體信息技術(shù)與幼兒園課程的有機(jī)融合，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和更廣闊的時(shí)空。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒最好的老師，電子白板對(duì)于幼兒是一件新鮮的事物，為什么在畫(huà)面上用筆點(diǎn)點(diǎn)就可以出現(xiàn)美麗的圖案？孩子們好奇，所以上課時(shí)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)。利用這一電教手段，不僅可以營(yíng)造出美的氛圍，更能激發(fā)出幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此在活動(dòng)導(dǎo)入部分我常采用“懸念導(dǎo)趣法”，利用遮罩功能，將所要出示的背景圖鎖定在最明顯的一塊，引發(fā)幼兒猜測(cè)、想象。同時(shí)通過(guò)“試聽(tīng)”情境制造懸念，誘發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展創(chuàng)造想象，使幼兒能根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表述，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。如在小班語(yǔ)言《小兔子找太陽(yáng)》中，利用白板中的遮罩效果，在活動(dòng)一開(kāi)始只是出示小兔最明顯的特征“紅眼睛”，讓幼兒猜測(cè)是誰(shuí)？當(dāng)孩子們猜對(duì)時(shí)，我用筆神奇的一點(diǎn)，完整的小兔就會(huì)出現(xiàn)在孩子們的眼前，接著小兔就和小朋友們打招呼了，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，這是第一次接觸，別提有多神奇，個(gè)個(gè)眼睛瞪得圓圓的、大大的，還情不自禁地拍起手來(lái)，一下子把孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，接著就可以一步一步隨著豐富多彩的畫(huà)面進(jìn)行更多的想象了，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

二、輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛

電子白板教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，寓教于樂(lè)的最好選擇，它集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，從而改變幼兒學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使幼兒在歡樂(lè)愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語(yǔ)言難以描摹的情狀，將大量的有針對(duì)性的圖片通過(guò)多媒體課件的重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫(huà)面富有動(dòng)感，配以美妙的音樂(lè)輔助，增加了活動(dòng)的容量，擴(kuò)大了活動(dòng)的知識(shí)面，讓幼兒在一個(gè)輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是能使孩子在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。 如在中班音樂(lè)《啤酒桶波爾卡》中，我先播放這音樂(lè)活躍氛圍，同時(shí)出現(xiàn)小老鼠，再請(qǐng)幼兒猜想小老鼠的好朋友會(huì)是誰(shuí)（點(diǎn)擊拖拉出啤酒桶），可是啤酒桶不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不能陪小老鼠跳舞，它們可寂寞了，讓我們一起想辦法幫幫它們吧！讓幼兒的興趣在問(wèn)題中提升，點(diǎn)擊出示美麗的小仙女帶來(lái)的大小不一的四肢，讓幼兒充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和能動(dòng)性試著擺一擺，通過(guò)形象地圖片引導(dǎo)孩子探索啤酒桶跳舞時(shí)的不同姿態(tài)，從而發(fā)展孩子的想象能力，再加上教師的點(diǎn)撥，隨音樂(lè)變換不同的舞姿，最后讓孩子在輕松、愉悅地氛圍中感受樂(lè)趣。

三、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師幼互動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的“教”與幼兒的“學(xué)” 的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師幼之間的互動(dòng)，即相互之間 交流、溝通及共同發(fā)展。通過(guò)白板教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了白板教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性很強(qiáng)，無(wú)論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出師幼的能動(dòng)操作。課前教師可以靈活地把上課需要用到各種教學(xué)資源保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便活動(dòng)中隨機(jī)調(diào)用；在教學(xué)過(guò)程中，師幼都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，為課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師幼之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)習(xí)以孩子為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。 如在大班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)中，在與孩子探討動(dòng)物過(guò)冬的方式時(shí)（將代表性動(dòng)物的圖片移動(dòng)到操作單的第二列表格中），用拖動(dòng)圖片的方式將圖片移到相應(yīng)的位置，在這一環(huán)節(jié)中，我則發(fā)揮白板可以隨意移動(dòng)圖片的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試移動(dòng)相應(yīng)的圖片，再利用白板可以隨意畫(huà)畫(huà)的功能，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出相應(yīng)的過(guò)冬標(biāo)記，進(jìn)行師幼間的相互交流。通過(guò)親身體驗(yàn)這些功能，把學(xué)習(xí)中稍有難度的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便及時(shí)解決，充分發(fā)揮師幼間的互動(dòng)性。

四、資源整合，擴(kuò)展教學(xué)方略

電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，它能發(fā)揮迅速捕獲信息的優(yōu)勢(shì)，非常方便、快捷地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)方式呈現(xiàn)教育教學(xué)資源，把多元化、色彩豐富的生活再現(xiàn)于課堂。庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，不斷形成和積累可重復(fù)使用的新生鮮活的教育資源，便于幼兒復(fù)習(xí)和重溫。因此，它可以有效地整合各種學(xué)習(xí)資料，從而幫助幼兒拓展學(xué)習(xí)的空間，提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源，從而使幼兒有更多的收獲。 如在大班科學(xué)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)播放視頻中，我就將動(dòng)物怎樣過(guò)冬的視頻插入到白板教學(xué)中，讓幼兒能更形象直觀地了解動(dòng)物的過(guò)冬方式，對(duì)其活動(dòng)的內(nèi)容得到了更深一步的掌握與了解。

五、結(jié)語(yǔ)

交互電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，給幼兒提供了一個(gè)更加豐富的空間，激發(fā)了幼兒的求知欲，啟迪了幼兒的思維，讓幼兒積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也可以讓教師以更感性更直接的方式授課，更輕松的利用主題資源進(jìn)行教學(xué)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。電子白板的運(yùn)用讓我們深深的體會(huì)到這個(gè)平臺(tái)帶給我們的便捷與樂(lè)趣，成功與希望，相信在電子白板的依托下，我園的集體教學(xué)活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩！