用情境點(diǎn)燃精準(zhǔn)教學(xué)

蔡耀樂

縉云縣仙都小學(xué) 321400

精準(zhǔn)情境教學(xué)模式需要有精準(zhǔn)的教育目的，在受教育者能感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)形象的教育環(huán)境，有效的調(diào)控學(xué)習(xí)主體的情緒、認(rèn)知、行為的一種精準(zhǔn)的教育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語課程中充滿多種激發(fā)學(xué)生的情感元素，教師要充分挖掘精準(zhǔn)情境元素。引導(dǎo)小學(xué)生在英語的世界里發(fā)現(xiàn)美妙的境界、探索未知的知識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便促進(jìn)小學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一.巧創(chuàng)生活化精準(zhǔn)情境燃熱情

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)那榫呈菍W(xué)習(xí)者建構(gòu)知識意義良好的環(huán)境。尤其是小學(xué)生，喜歡在生動(dòng)逼真的情境中感受英語語言的意義，英語教師要通過創(chuàng)設(shè)貼近小學(xué)生生活的精準(zhǔn)情境，引導(dǎo)小學(xué)生在具體的生活情景中有話可說、各抒己見、能言善辯。要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為孩子們創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的精準(zhǔn)情境，激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，盡力而為的給學(xué)生一個(gè)個(gè)表達(dá)、展示、創(chuàng)新的語言交流平臺，使孩子們?nèi)玺~得水，在英語的世界里爭相競躍、各項(xiàng)其能、各有發(fā)展。比如，可以針對所講英語內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活的場景激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、設(shè)計(jì)動(dòng)畫引發(fā)學(xué)習(xí)欲望、展示圖片營造學(xué)習(xí)氛圍，這樣有意義、有價(jià)值的語境就會(huì)使孩子們高效的輸出，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)Unit 2 Can I help you內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助視頻動(dòng)畫熟讀課文，通過觀看能夠加深對“Fun Story”的理解，從而創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生進(jìn)行表演，體會(huì)其中趣味。在課堂上，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)造情境，比如可以使用PPT創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情境：有一名8歲的小男孩，他的名字叫張明，他非常不幸患上了白血病，需要大家的幫助。因此，今天我們就通過購物的方式來幫助這個(gè)小男孩：（1）What do you want to buy? Let’smake a shopping list in groups. Then show it.（2）One group chooses one pupil to report the results and the others to add.以上教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從小學(xué)生的實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)購物情境，孩子們樂于參與，并激發(fā)他們的購物熱情，并能有目的的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此教學(xué)過程有利于開拓學(xué)生的思維，將一些比較零散的知識有機(jī)整合起來。整個(gè)教學(xué)情境做到了前呼后應(yīng)，而且借助了多媒體的呈現(xiàn)方式，讓整個(gè)教學(xué)特別流暢，從而取得了良好的教學(xué)效果。

二.設(shè)問題性精準(zhǔn)情境燃思維

新課程改革理論中提出：問題是貫穿課堂教學(xué)的主線。課堂教學(xué)中，有針對性、有價(jià)值的精準(zhǔn)問題能引發(fā)學(xué)生的思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)英語教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)問題情境，能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新，更能促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使小學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)受到熏陶。例如：Unit 2 Can I help you？為例，為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師要做到從整體入手，牽引學(xué)生的思維。在小學(xué)生們忙著制作購物清單時(shí)，教師突然提出：我也想幫助這個(gè)小男孩，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了一份購物清單。此時(shí)，教師利用PPT展示自己的購物清單，其中包含了本單元必須掌握的單詞，并提出問題：你們會(huì)讀嗎？在這個(gè)環(huán)節(jié)上，要求學(xué)生以小組合作的模式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)情境：Last time we know a little boy Zhangmng.He’s very unlucky andwebuysomething to help hi，today oure friendsDick and Yangming also wantto buy something for him. Now they are in the supermarket. Let’s have a look，Brain Storm。本次教學(xué)效果極為明顯，教師能在展示購物清單過程中，把超市各類商品同時(shí)出示。不僅緊扣活動(dòng)的主題，而且能促進(jìn)學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固，同時(shí)以問題貫穿課堂教學(xué)，激活學(xué)生的質(zhì)疑思維，真可謂是。險(xiǎn)象迭生，層層解疑。讓學(xué)生能夠經(jīng)歷整體感知語篇——局部分析——不同形式再次對語篇整體進(jìn)行呈現(xiàn)，即“整——分——整”的教學(xué)過程。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到拓展知識的目的。這樣設(shè)計(jì)的目的有助于學(xué)生從更多的角度去理解語篇，在培養(yǎng)學(xué)生英語理解能力方面非常有效。

三.巧引游戲化精準(zhǔn)情境燃激情

大多數(shù)小學(xué)生性格特點(diǎn)活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、喜歡爭強(qiáng)好勝，有一種積極參與、奮勇爭先的進(jìn)取心理，尤其是面對一些他們喜歡的游戲?；诖耍W(xué)英語教師可以通過巧妙引進(jìn)一些孩子們喜聞樂見的游戲化精準(zhǔn)情境，不僅豐富英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生爭先恐后沖破一道道關(guān)的學(xué)習(xí)激情。例如：教師要通過多種游戲形式復(fù)興鞏固單詞、詞匯等，可以采用“Attack the castle”游戲，首先教師生動(dòng)講解情境游戲“攻城堡”的規(guī)則，教師要在多媒體播放城堡圖片，在城堡的各個(gè)位置方式放置已學(xué)單詞會(huì)詞匯反面圖片，通過分組比賽的形式猜單詞進(jìn)入城堡頂尖，準(zhǔn)確率高而且速度快組獲勝。在比賽之前可以先背誦五分鐘單詞，主要目的就是引領(lǐng)小學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速記憶，復(fù)習(xí)鞏固效果更好。開始比賽孩子們比賽情緒高漲，爭先恐后的積極參與，看著小學(xué)生們積極踴躍沖關(guān)奪堡，真是為他們的進(jìn)步而驕傲，學(xué)習(xí)效率真是越來越高了。

總之，小學(xué)生群體是充滿熱情、充滿好奇、充滿夢想的時(shí)代寵兒。作為一名小學(xué)英語教師，要充分尊重新時(shí)代小學(xué)生的主體地位，充分了解小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求，靈活運(yùn)用多種精準(zhǔn)情境方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，燃起小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情、引起小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使小學(xué)生在生活化的情境中學(xué)會(huì)生活、在游戲化的情境中學(xué)會(huì)英語、在實(shí)踐性的情境中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，循序漸進(jìn)的形成英語學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，進(jìn)而為成為新時(shí)代英語佼佼者而努力奮進(jìn)。