淺談如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的方法策略

朱尚偉

四川省眉山市彭山區(qū)牧馬鎮(zhèn)府河學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是在小學(xué)階段就應(yīng)該作為重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力能夠有效幫助學(xué)生更好的接觸初高中更加高水平的數(shù)學(xué)知識(shí)。大家都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是在學(xué)習(xí)一門邏輯性的課程，想要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，必須制定完整的針對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和理性思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的起步階段，小學(xué)生的理性思維也不夠成熟，對他們來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本來就感到吃力，要想讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握各個(gè)難點(diǎn)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力。

首先什么是小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力，簡單來說就是讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)邏輯思考問題，而教師以數(shù)學(xué)思維來教學(xué)，即老師運(yùn)用一些數(shù)學(xué)素材，整合成簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，再讓學(xué)生解算出后再構(gòu)思成具有邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí)并相互討論，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作勇于提出，采用不同的邏輯運(yùn)算來解決問題。比如說老師先利用素材讓學(xué)生學(xué)習(xí)加減法，再次基礎(chǔ)上運(yùn)用一定的邏輯進(jìn)行倍數(shù)再加，讓學(xué)生以乘除法的方式運(yùn)算出來，以此類推，一種邏輯運(yùn)算帶給學(xué)生不同的思考方式，讓學(xué)生以理性思維和邏輯思維想結(jié)合的培養(yǎng)思維能力。需要培養(yǎng)思維能力的是學(xué)生，老師只能起到引導(dǎo)作用，所以在課堂中學(xué)生應(yīng)該占主導(dǎo)位置，多思考，多學(xué)習(xí)才能更好的提升學(xué)生培養(yǎng)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力。

任何事物都有它的重要性，那關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)的主要的作用便是能從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能讓孩子無論是現(xiàn)在還是未來，無論是生活中還是學(xué)習(xí)上都能夠熟練運(yùn)用自己的大腦思維能力去多方面思考問題解決問題。利用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力開發(fā)學(xué)生的左右大腦潛力，有助于提升學(xué)生自主思考問題解決問題的能力。它的重要性還在于學(xué)生利用各項(xiàng)思維能力解決生活中的以及工作上的難點(diǎn)，這對孩子未來的一生也將會(huì)是受用無窮的。

然而如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力，筆者認(rèn)為無論是教師還是家長都可從多方面來進(jìn)行。在課堂上老師可以制定多樣化的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)生思維能力的教學(xué)方案；而家長也可以在帶領(lǐng)孩子多學(xué)習(xí)生活中會(huì)碰到的數(shù)字問題。筆者將在以下逐步介紹幾種培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的方法策略。

首先，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)情境，利用各種素材來進(jìn)行教學(xué)，一堂課四十幾分鐘，但是學(xué)生不一定每分鐘都集中注意力，老師創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，比如老師可以拿一個(gè)長方塊讓學(xué)生數(shù)長方塊有幾個(gè)面、有幾個(gè)點(diǎn)，相加減得出數(shù)字，再讓學(xué)生算算每個(gè)面的面積，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將長方塊的面積一樣的先算出來，再將其加法計(jì)算。甚至老師可以給學(xué)生一些素材，將學(xué)生分成小組利用素材拼合成多面體，再小組一起將自己小組拼合的多面體的頂點(diǎn)、面數(shù)、面積計(jì)算出來。將類似的情境化教學(xué)模式帶到課堂中，大大提高了數(shù)學(xué)課上的課堂氛圍，本來學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就感到吃力，而老師以這樣多樣的情境教學(xué)還可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自信心?？偠灾谶@樣的教學(xué)方式中學(xué)生不僅能自主動(dòng)手，還能提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能夠有效培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力。

將課堂帶入生活化也是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維能力的有效途徑，教師可將孩子生活中所能遇到的事物帶到課堂上，讓學(xué)生貼近生活能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外生活中家長也能帶著孩子學(xué)習(xí)，比如帶著孩子去買菜的時(shí)候接觸新鮮事物，可以讓孩子去買菜，家長在一旁看著，在孩子錯(cuò)誤后可以給他一個(gè)溫馨提示，讓他能意識(shí)到自己哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了，買菜可以有效鍛煉孩子的數(shù)學(xué)思維能力，買菜不同的菜品有不一樣的價(jià)格，運(yùn)算里包含了加減和乘除，不僅買菜，讓孩子選擇不同價(jià)格的玩具也是一樣的道理。

數(shù)學(xué)最離不開的是競賽，數(shù)學(xué)競賽也是一種幫助孩子提高各方面能力的有效措施。課堂上老師可以讓學(xué)生分組競賽，而能鍛煉學(xué)生思維能力的主要是競賽內(nèi)容，教師應(yīng)該給出一些強(qiáng)有力的素材題庫提供給學(xué)生，老師可以給出多道題目，讓每個(gè)小組自行選擇解答，并將解答的詳細(xì)步驟記下，競賽中老師給出規(guī)定時(shí)間，最終以解出題目數(shù)量最多的一組獲得勝利。在這其中，每個(gè)組對解出同一道題目的算法可能是不一樣的，老師可以將不同的算法公示在黑板上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他的解答方法。這一過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和獨(dú)立思考的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維能力。

無論是哪一種方法，學(xué)生能夠?qū)W到的很多，提高了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造了良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作精神，也都能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各項(xiàng)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個(gè)階段，也包括生活中、未來工作中的與數(shù)學(xué)相關(guān)的事物，小學(xué)數(shù)學(xué)是最開始的起步階段，是孩子培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的最關(guān)鍵時(shí)期，想要全面提高孩子的各方面能力，不僅是老師要擯棄以往單一、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，家長也要改變以往對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不聞不問的態(tài)度，學(xué)生只要在家長和老師的共同努力下才能更好的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力，甚至是其他各方面更加全面的能力，這對孩子的一生都是享之不盡，用之無窮的。