基于STEAM教育模式的教學(xué)體系構(gòu)建的探討

陳豪

湖州市志和中學(xué) 浙江湖州 313000

科學(xué)可解釋自然界的客觀規(guī)律以及幫助人們認(rèn)識(shí)世界，而對(duì)于工程領(lǐng)域以及技術(shù)領(lǐng)域而言，是根據(jù)自然規(guī)律的基礎(chǔ)上對(duì)世界進(jìn)行改造，從而對(duì)自然界進(jìn)行利用以及控制，進(jìn)而針對(duì)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。STEAM教育模式包含科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、工程以及藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生獨(dú)特的STEAM教育模式。STEAM教育模式注重將以上五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)將傳統(tǒng)的學(xué)科界限進(jìn)行融合，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，并幫助學(xué)生使用相關(guān)技能對(duì)日常生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。因此，應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的STEAM教育教學(xué)體系，從而在提高教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 構(gòu)建STEAM教育文化氛圍

1.1 構(gòu)建校園文化景觀

在構(gòu)建STEAM教育體系的過程中應(yīng)提前構(gòu)建校園文化景觀，烘托STEAM教育文化氛圍。例如在教學(xué)樓中及時(shí)更新學(xué)校的科研成果，并向?qū)W生展示學(xué)校的科研發(fā)展歷史，并對(duì)科技創(chuàng)新突出人物進(jìn)行介紹。還可定期舉辦感動(dòng)校園十大人物以及相關(guān)主題活動(dòng)，向?qū)W生展示校園優(yōu)秀學(xué)生以及優(yōu)秀教師。同時(shí)還應(yīng)構(gòu)建航模室、跆拳道室、音樂室、美術(shù)室、信息技術(shù)室以及創(chuàng)客室等，幫助學(xué)生感受到STEAM教育文化，從而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師還應(yīng)針對(duì)以上部分構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過程中深入探討科技知識(shí)。例如制作智能電風(fēng)扇等，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程的過程中學(xué)習(xí)多樣化的基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而對(duì)自身文化水平進(jìn)行不斷提升。

1.2 開展主題活動(dòng)

學(xué)校在構(gòu)建STEAM教育文化氛圍的過程中應(yīng)與校內(nèi)各個(gè)社團(tuán)構(gòu)建合作關(guān)系，同時(shí)還應(yīng)定期邀請(qǐng)社會(huì)科研單位以及大學(xué)生志愿者走進(jìn)校園，在與這些社團(tuán)建立合作后可為學(xué)生帶來較為新穎的現(xiàn)代化知識(shí)，同時(shí)為其提供動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)機(jī)會(huì)，多樣化的活動(dòng)方式不僅可鍛煉學(xué)生的心智、記憶能力以及反映能力，還可提高學(xué)生對(duì)于多方面領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)科技的魅力。在提高其動(dòng)手能力的同時(shí)提升其使用科學(xué)的能力、藝術(shù)能力、科學(xué)知識(shí)、工程基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

2 基于STEAM教育模式的教學(xué)體系構(gòu)建方式

2.1 構(gòu)建完善的STEAM教育氛圍

在構(gòu)建良好的教育氛圍時(shí)，應(yīng)根據(jù)STEAM教育的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮分析，針對(duì)不同功能的區(qū)域?qū)嵺`空間以及不同類型的區(qū)域?qū)嵺`空間應(yīng)按照其側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)，在滿足人們情感需要以及視覺需要的同時(shí)也要滿足其教育功能的需求。因此各個(gè)高校應(yīng)積極構(gòu)建STEAM教育實(shí)驗(yàn)站，并配備STEAM教育過需要的實(shí)驗(yàn)器材以及實(shí)驗(yàn)工具，同時(shí)還應(yīng)與各個(gè)學(xué)校的科技學(xué)院開展深入合作，積極開展飛行數(shù)碼攝影、機(jī)器人教學(xué)、手工制作以及科技教育普及等科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。例如教師可以開展智能電風(fēng)扇的制作活動(dòng)，此活動(dòng)與STEAM教育理念基本一致，可將數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、工程以及技術(shù)五門課程進(jìn)行有效融合，并使用編程技術(shù)、切片技術(shù)、3D建模技術(shù)等現(xiàn)代化方式進(jìn)行智能電風(fēng)扇的制作，可提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、成本意識(shí)以及全局意識(shí)，從而對(duì)其學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不斷提高，進(jìn)而全面提高STEAM教育綜合素養(yǎng)。

2.2 構(gòu)建并培訓(xùn)STEAM教育團(tuán)隊(duì)

STEAM教育模式的開展需要社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的共同合作。因此，需要因定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化其跨學(xué)科素養(yǎng)，并鼓勵(lì)其對(duì)STEAM實(shí)踐理論以及教育理論進(jìn)行科學(xué)研究。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)積極為學(xué)校提供支持，構(gòu)建與培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)有關(guān)的綜合素質(zhì)教育發(fā)展條例，幫助STEAM教育模式進(jìn)行實(shí)踐與發(fā)展，并將其進(jìn)行推廣。而針對(duì)學(xué)校自身來說，應(yīng)針對(duì)自身所具有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行綜合考慮分析，將高校周邊教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，構(gòu)建完善的課程體系，例如科研單位、學(xué)生家長(zhǎng)、科技研究所以及大學(xué)生志愿者等，從而使其參與到STEAM教育活動(dòng)中，進(jìn)而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

近年來，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷開展，導(dǎo)致STEAM教育模式在各個(gè)學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用，但形成具有STEAM教育特色的教學(xué)體系需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此學(xué)校應(yīng)定期開展與STEAM教育模式相關(guān)的特色活動(dòng)以及文化互動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)針對(duì)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況開展長(zhǎng)遠(yuǎn)性的活動(dòng)，在建設(shè)校園文化的過程中結(jié)合STEAM文化，從而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。