淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)

楊丹 達(dá)拉特旗第七小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗

引言：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)課堂中的知識(shí)吸取與接納，學(xué)會(huì)知識(shí)的獲得與運(yùn)用。由此，活動(dòng)教學(xué)的重要性可想而知，學(xué)生通過(guò)教學(xué)課堂的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力?；顒?dòng)教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師是課堂中的引導(dǎo)者。英語(yǔ)教師應(yīng)該保證活動(dòng)教學(xué)的多元化、生活化，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、活動(dòng)教學(xué)的意義

教師保證課堂秩序地開展是尤為重要的。英語(yǔ)教師實(shí)施的各種教學(xué)系統(tǒng)都應(yīng)該由其引導(dǎo)學(xué)生在融洽、和諧的環(huán)境中進(jìn)行，確保教學(xué)課堂的秩序，提高師生的配合度，從而提高英語(yǔ)教師教學(xué)的效率?；顒?dòng)教學(xué)模式是由小學(xué)生與英語(yǔ)教師共同協(xié)作而成的。師生間通過(guò)配合完成課堂教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，不但促進(jìn)師生間的交流，也提高學(xué)生的合作能力；小學(xué)階段，學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，而活動(dòng)教學(xué)完全順應(yīng)了這一點(diǎn)，教師通過(guò)以多樣化手段開展英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生提高課堂注意力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)課堂質(zhì)量與效率；小學(xué)生正處于認(rèn)知能力培養(yǎng)的初步階段，因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德教育，在活動(dòng)教學(xué)模式中滲透素質(zhì)教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的社會(huì)人才，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施活動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)教師應(yīng)該選擇符合小學(xué)生認(rèn)知能力的活動(dòng)展開教學(xué)，抓住學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。明確小學(xué)英語(yǔ)階段教學(xué)的目標(biāo)，在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的好奇心，層層引入，給學(xué)生接下來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在選擇課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，保證活動(dòng)生活化與多元化，簡(jiǎn)單有趣即可。師生間配合完成游戲，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能例；英語(yǔ)教師在選擇活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以實(shí)際生活出發(fā)，合理運(yùn)用生活中的情景，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)可以以小組開展，教師實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高其實(shí)踐運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；在課堂教學(xué)中通過(guò)活動(dòng)的模式呈現(xiàn)，旨在提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。因此，英語(yǔ)教師在課堂中開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，不僅要選擇合適的活動(dòng)，還要對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。在評(píng)分過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該全面考慮，從學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)、書面能力等展開評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并及時(shí)指導(dǎo)改正，對(duì)于低分的學(xué)生或者小組要給予鼓勵(lì)。

教師開展活動(dòng)教學(xué)時(shí)要選擇有意義的活動(dòng)，且還要符合學(xué)生的心理與生理需求。活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感與學(xué)習(xí)的態(tài)度，確保學(xué)生能掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用。教師在課堂中不能一味地注重聽、說(shuō)、讀、寫，還應(yīng)該保證學(xué)生能實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生應(yīng)該小組討論，教師教授的英語(yǔ)知識(shí)也應(yīng)層層深入，以此讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

小孩天生是好玩的，熱衷于游戲。而相關(guān)資料顯示，游戲活動(dòng)能幫助學(xué)生提高記憶力。因此，在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)中，將英語(yǔ)知識(shí)融入進(jìn)游戲里，保證教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在有趣的游戲中學(xué)習(xí)或者應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，給枯燥無(wú)味的課堂帶來(lái)了生機(jī)。當(dāng)然英語(yǔ)教師還應(yīng)該注意課堂活動(dòng)開展前的秩序問題。合理分配活動(dòng)的內(nèi)容以及時(shí)間，向?qū)W生介紹活動(dòng)的形式以及要求，方便學(xué)生配合參與，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷革新，小學(xué)也順應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展活動(dòng)教學(xué)模式?；顒?dòng)教學(xué)模式是以小學(xué)生為主體，英語(yǔ)教師進(jìn)行引導(dǎo)而共同開展的活動(dòng)。活動(dòng)教學(xué)的核心便是“活動(dòng)”二字，學(xué)生通過(guò)玩樂的模式學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，寓教于樂，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握，提高其認(rèn)知力。但是于小學(xué)生而言，其認(rèn)知水平受限，又剛好是思想活躍、好動(dòng)的年紀(jì)。故而，英語(yǔ)教師應(yīng)該在新課標(biāo)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師通過(guò)有秩序的活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率。目前活動(dòng)教學(xué)模式已受到廣泛的應(yīng)用，而要想將教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大化，還需要英語(yǔ)教師利用其職能，結(jié)合學(xué)生興趣，符合實(shí)際情況來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，保證活動(dòng)的生活化與多元化，以此提高教學(xué)質(zhì)量。。