游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬繼好 青海省西寧市楊家莊小學(xué) 810001

素質(zhì)教育以及新課改的推進(jìn)，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也應(yīng)不斷地與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)人的邏輯思維能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其中游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的意義。游戲化教學(xué)能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化之中形成數(shù)學(xué)意識(shí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)對(duì)提高課堂效率有著極其重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今的學(xué)校教學(xué)之中家長(zhǎng)和學(xué)校都只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。從教師方面來看，教師的教學(xué)方法單一，都是根據(jù)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使得課堂枯燥無(wú)味。此外，教師在教學(xué)過程中不注重與學(xué)生的互動(dòng)，自己一手操控課堂；從學(xué)生方面來看，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂氛圍沉悶，缺乏活力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教育效果不佳。

二、游戲化教學(xué)的意義

玩是小學(xué)生的天性，是他們成長(zhǎng)過程中的一部分，與他們的身心發(fā)展有著密切關(guān)系。哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納曾說過：“兒童世界游戲場(chǎng)上的法則與成人世界的法則驚人地相似。一般來說，如價(jià)值觀、興趣、性別的選擇，以及行事的儀式等，成人世界與孩子世界并沒有太大的區(qū)別。從兒童時(shí)期起就建立起來的觀念、態(tài)度、信仰、技巧和手段，將適用于人的一生?！?可見游戲?qū)⒆拥挠绊懯稚钸h(yuǎn)，游戲是玩中的一部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中凸顯其重要性。游戲化教學(xué)可以使得數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，解決學(xué)生厭學(xué)的問題。除此之外，游戲化教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，提高他們對(duì)知識(shí)的理解程度。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育在教學(xué)過程中融入游戲，將學(xué)與玩有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)事物缺乏集中的注意力，教師要利用一些教學(xué)方法以吸引學(xué)生的注意力。比如，在講解五年級(jí)下冊(cè)圖形的變換時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行“比一比找圖形”的游戲。教師先讓學(xué)生談一談自己在現(xiàn)實(shí)生活中見到的經(jīng)過變換的圖形，讓學(xué)生對(duì)圖形變換有初步的認(rèn)識(shí)。接下來，可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的基礎(chǔ)圖形對(duì)它進(jìn)行變換，學(xué)生之間比一比誰(shuí)變換出來的圖形更加美觀。把游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）用游戲提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決課本乃至生活中的問題，所以教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意的培養(yǎng)學(xué)生這種能力。比如，在講解小數(shù)乘法的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分組，讓組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生代表不同的小數(shù)，讓他們自己進(jìn)行答案組合，看哪一個(gè)小組用時(shí)最少，比如老師問0.2x0.6，代表0.2、0.6 以及答案0.12 的學(xué)生就要站在一起。通過這個(gè)游戲可以使學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高學(xué)生的反映能力和數(shù)學(xué)能力。

（三）用游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)合作意識(shí)已經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，合作會(huì)使得團(tuán)隊(duì)的力量更加強(qiáng)大，成員們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以合作意識(shí)十分重要，應(yīng)該從小對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以采取游戲化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如在講解圓的時(shí)候，可以讓學(xué)生一起尋找能拼出圓的工具，或者大家通過其他方式擺出圓，比如手牽手圍成一個(gè)圓，讓學(xué)生對(duì)圓有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合學(xué)生自己擺出的圓講解圓的直徑、周長(zhǎng)等知識(shí)點(diǎn)。這種通過大家合作的游戲，不僅能使學(xué)生更好的理解關(guān)于圓的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

（四）用游戲鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)遺忘過程，所以教師可以想辦法讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如競(jìng)爭(zhēng)游戲。教師在講授完分?jǐn)?shù)的乘除法之后，可以組織班上同學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，比如教師出一些關(guān)于分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算，讓學(xué)生比賽做題，評(píng)選出用時(shí)較少的人并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲方式能讓獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生更有學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)教師也可以發(fā)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握不到位的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的再講解或者讓掌握較好的同學(xué)幫助他們。學(xué)生的計(jì)算能力在這個(gè)游戲中得到了鍛煉，也讓學(xué)生學(xué)過的知識(shí)得到鞏固，能在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

通過上文的分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后數(shù)學(xué)乃至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著十分重要作用。將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，能夠使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中，打破教師一味進(jìn)行灌輸式教育的模式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。在這種教育方法之下，教師能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，學(xué)生也能夠在課堂上學(xué)到知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力，對(duì)其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重大意義。