淺談早期教育要適時(shí)適度

劉蕊 天津市東麗區(qū)春瑕幼兒園

一、如何看待早期教育中的適時(shí)

現(xiàn)如今，早期教育在越來越多的家庭中出現(xiàn)了任意超越兒童年齡階段的教育，有一種思想傾向認(rèn)為“教育越超前越好”，某些省市的“家庭教育大綱”甚至把“超前性”作為家庭教育的一個(gè)教育原則提出來?！俺缙凇边M(jìn)行行為能力訓(xùn)練，“超早期”進(jìn)行智力開發(fā)。

現(xiàn)實(shí)中很多父母只關(guān)注了“早”，而忽略了孩子的生長發(fā)育特點(diǎn)，早早的進(jìn)行各種練習(xí)。不少家長把早期教育與單純的識(shí)字、算數(shù)、寫字、背書劃上等號(hào)，對(duì)于孩子稚嫩的小手來說，過早地握筆、超前寫字這種急功近利的做法值得商榷。比如，在孩子能力還很差的時(shí)候就進(jìn)行某些“高難”動(dòng)作的訓(xùn)練；剛出生幾十天就教孩子練走路；在孩子兩三歲時(shí)就教孩子認(rèn)字、算算術(shù)；四五歲時(shí)就把小學(xué)的算術(shù)、語文課本拿來教孩子攻讀；有的人甚至主張把小學(xué)要解決的問題提前到3歲，提出“0歲識(shí)字，3歲掃盲”等等。家長們從寶寶一出生就開始攀比，看誰家寶寶抬頭早、能追視、追聽了、會(huì)說話會(huì)走路了。可憐的孩子們，剛一出生，就要通過各種考驗(yàn)，驗(yàn)證自己是否“聰明”。這都是一些典型的急功近利的做法。

只有合適的才是最好的。例如：嬰兒在4個(gè)月左右時(shí)，能夠看見東西并可以伸手去拿，就可提前在3個(gè)月左右時(shí)，在他小床上懸掛一個(gè)夠得著的彩色玩具，用來鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展他拿取能力。9個(gè)月左右的嬰兒會(huì)用拇指、食指抓住小物件，那么在7—8個(gè)月時(shí)，就為他準(zhǔn)備小玩具，讓他鍛煉抓的動(dòng)作，這對(duì)他探究活動(dòng)的發(fā)展會(huì)有促進(jìn)作用。一般1歲2個(gè)月的孩子就會(huì)走路了，大人可以在孩子1歲左右時(shí)就扶他練習(xí)走路，促使他早走、穩(wěn)走。1歲半左右是語言發(fā)展的快速時(shí)期，成人可在孩子1歲時(shí)就運(yùn)用游戲的方式訓(xùn)練他們的發(fā)音、表達(dá)和對(duì)語言的理解。2歲左右時(shí)最愛聽故事，家長在講故事的同時(shí)還可以提一些小問題，要他們回答，用來提高他們的表達(dá)力和理解力。這些是在孩子生長發(fā)育過程中，遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，給予的支持性的、引導(dǎo)性的幫助，是成人搭建了臺(tái)階，讓孩子“跳一跳，夠的著”，引導(dǎo)孩子一步步走向更高的發(fā)展空間。

二、如何看待早期教育中的適度

適度，指能把握分寸，要求的程度適當(dāng)。對(duì)于走路都還搖搖欲墜的孩子是無法做到很有毅力地學(xué)習(xí)。有的家長對(duì)學(xué)齡前兒童就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，期望孩子將來進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)習(xí)起點(diǎn)比別人高，在競爭中占有優(yōu)勢。但由于這種優(yōu)勢完全是靠人為的力量獲得，不是自然而形成的，即便是有一些優(yōu)勢，也只是一時(shí)的優(yōu)勢，很難保持下去。

有這樣一個(gè)研究很說明問題，美國北卡羅米納大學(xué)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把175個(gè)孩子分成兩組，一組由父母按照一般條件進(jìn)行教養(yǎng)，另一組從3個(gè)月開始進(jìn)行早期教育。之后，每15個(gè)月測驗(yàn)一次。他們發(fā)現(xiàn)，接受強(qiáng)化訓(xùn)練的孩子的智商平均高出15點(diǎn)。但是，并不能以次得出這種早期教育的優(yōu)勢能一直保持下去的結(jié)論。擁有這種優(yōu)勢的兒童在進(jìn)人小學(xué)四年級(jí)時(shí)，逐漸喪失了這種優(yōu)勢，而接受父母循序漸進(jìn)教養(yǎng)的孩子通常都趕了上來。

三、如何進(jìn)行適時(shí)適度的早期教育

1.默默耕耘，靜待花開

慢養(yǎng)孩子是臺(tái)灣著名成功學(xué)大師黑幼龍先生的家教心得，他說：“養(yǎng)孩子就像種花，要耐心等待開花?！泵總€(gè)孩子都是種子，只不過花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待。真正的園丁不會(huì)只在意花開的時(shí)間，還會(huì)默默耕耘，細(xì)心澆水施肥，為花兒儲(chǔ)備能量，蓄勢待發(fā)。因此家長們除了要靜待花開，還不能忽略了默默耕耘。

對(duì)8個(gè)月前的孩子多用體膚接觸，感受溫存和愛；對(duì)8個(gè)月-3歲的孩子多用游戲活動(dòng)，讓他們感受快樂。日常生活中要保護(hù)和激發(fā)寶寶廣泛的好奇心，為寶寶提供盡可能豐富的環(huán)境，如帶寶寶到更多的地方去看、去玩、去體驗(yàn)，豐富寶寶的生活經(jīng)歷；和寶寶一起閱讀內(nèi)容廣泛的圖畫書來拓展知識(shí)面；多為寶寶創(chuàng)造與人接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)禮貌問候、友好相處和分享玩具等人際技能。這些都是有助于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本的道德品質(zhì)，對(duì)孩子終身受益的。

教育就像是一條永無止境的漫路，孩子們就是這長長道路上的行人，他們需要的不僅是指向標(biāo)給他們指明方向，更需要帶領(lǐng)他們欣賞、體會(huì)路旁的風(fēng)光。

2.用心陪伴，記錄成長

最近網(wǎng)絡(luò)上流傳一句話：“陪伴是最長情的告白?！睂?duì)于孩子，更是如此。沒有人生來就會(huì)做父母，可孩子們的童年只有一次，我們只有通過學(xué)習(xí)、觀察、思考、調(diào)整，用心陪伴孩子一起成長，才能共享童年的美好。

可是現(xiàn)代家庭教育中存在著一個(gè)很大的問題，就是父母可以為孩子付出金錢物質(zhì)，卻不肯為孩子付出時(shí)間和精力，很多父母高舉“早期教育”的大旗，四處報(bào)名早教班，參加親子課程，可回到家里，卻忽略了最重要的陪伴。生活中把寶寶獨(dú)自仍在一邊，自己看電視、打游戲、聊天、忙著做家務(wù)。其實(shí)比起花幾千甚至上萬去參加各種早教班，真的不如耐下心來傾聽孩子的需要，他們的心聲，要知道，生活中對(duì)寶寶的陪伴才是最好的教育。

愛因斯坦說過：“孩子生來都是天才，往往在他們求知的歲月中，是錯(cuò)誤的教育方式扼殺了他們的天才。”此句話道出了早期教育肩負(fù)在家長身上的重責(zé)!早期的教育是黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過，早期教育更不能急功近利，要耐得住寂寞和等待，適時(shí)適度的引領(lǐng)、指導(dǎo)，守得云開自然會(huì)見月明，你的付出終會(huì)在孩子健康、快樂的成長中收獲滿滿。