數(shù)學(xué)，源于生活
——探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)策略

蘭麗紅 福建省龍巖師范附屬小學(xué) 364000

在最新修訂的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識(shí)和生活之前的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠基本學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它源于生活、用于生活。因此，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將所授知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法幫助學(xué)生去解決生活問(wèn)題，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下，是我結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而出的幾點(diǎn)生活化策略。

一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

由于教育改革不斷深入，也對(duì)當(dāng)前的教學(xué)提出了新的要求：教師的一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從他們現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。但實(shí)際上教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，讓教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式大多集中于數(shù)學(xué)題的練習(xí)上，再加上家長(zhǎng)重視學(xué)生的考試成績(jī)，使得教師在教學(xué)中很少會(huì)運(yùn)用到生活化教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到影響。但小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深其的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在《加與減》教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)了這樣的生活化情境“我們?nèi)嗤瑢W(xué)去參觀博物館，第一輛車可以坐16個(gè)同學(xué)，第二輛車可以坐14個(gè)同學(xué)，那么第三輛車可以坐多少同學(xué)呢？”因?yàn)樗袑W(xué)生都知道班里有多少同學(xué)，在這樣的情境中，學(xué)生們可以根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)減去第一輛車和第二輛車所坐學(xué)生人數(shù)相加之和，就能得出第三輛車能坐多少人了。同時(shí)，這也加深了學(xué)生們對(duì)加減法概念的理解。我在引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)后，又組織了學(xué)生們開(kāi)展了一些得分的小游戲活動(dòng)，挑選幾名學(xué)生進(jìn)行游戲，其他同學(xué)計(jì)算這幾名同學(xué)的得分。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，而且還引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解加減法。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，但不代表小學(xué)生的不會(huì)參與到認(rèn)知活動(dòng)中，這是由小學(xué)生的智力因素和非智力因素共同決定的，同時(shí)他們的參與興趣也對(duì)學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中的發(fā)揮起著關(guān)鍵作用。生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓單一、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相連，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)《圖形的變化》時(shí)，我就講學(xué)生們生活中常見(jiàn)的積木、七巧板帶入了課堂，以此來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而不再是單一的口授知識(shí)，從而為學(xué)生們營(yíng)造了輕松、自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诹私鈭D形變化的同時(shí)，還充分的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

三、提高學(xué)生認(rèn)知

小學(xué)生由于思維和智力發(fā)展有限，他們這時(shí)對(duì)世界的認(rèn)知還處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，他們的思維這時(shí)也正處于簡(jiǎn)單到復(fù)雜、具象到抽象的過(guò)度階段。而數(shù)學(xué)本身就是一門復(fù)雜的、系統(tǒng)的學(xué)科，需要學(xué)生具備一定的抽象思維，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不能僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授，這樣學(xué)生很難充分的理解抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生如果對(duì)知識(shí)點(diǎn)、公式只是死記硬背，而不融會(huì)貫通，不僅無(wú)法靈活的運(yùn)用，更無(wú)法滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。而生活化的教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，從而更好的適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知，幫助他們由淺入深系統(tǒng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我在《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面額不同的人民幣，讓學(xué)生對(duì)其初步的了解認(rèn)識(shí)，然后我再讓學(xué)生扮演超市收營(yíng)員和消費(fèi)者，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)了超市購(gòu)物的過(guò)程。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、從數(shù)學(xué)走向生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用是一個(gè)非常重要的布標(biāo)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅要重視教材內(nèi)規(guī)定知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)還要幫助學(xué)生將知識(shí)全面消化，從而更好的運(yùn)用。我在教學(xué)的時(shí)候，首先考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)魅力的同時(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在《時(shí)分秒》教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)生基本知識(shí)后，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“老師我每天下班后，會(huì)騎8分鐘的車才會(huì)到家，那么同學(xué)們8分鐘有多少秒呢？”通過(guò)簡(jiǎn)單的生活情境設(shè)置和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)這樣也對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題有利。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)生活化，提高操作實(shí)踐能力

生活化的課后練習(xí)能夠鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用的能力，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和。例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形面積計(jì)算》時(shí)，我給學(xué)生們布置了一道課后作業(yè)，就是讓他們回家測(cè)量家里臥室的長(zhǎng)寬，并求出面積。如果每平方米的裝修費(fèi)是40元，那么裝修完臥室要用多少錢？再這樣的課后習(xí)題設(shè)計(jì)中，不僅對(duì)學(xué)生計(jì)算能力起到了強(qiáng)化作用，同時(shí)還鍛煉了他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的貼近生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正的服務(wù)于生活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

六、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們生活中隨處可見(jiàn)，因此，教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其引入課堂。在實(shí)際教學(xué)中，多將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，從而鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活問(wèn)題的能力，真正的實(shí)現(xiàn)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。