如何讓英語(yǔ)課堂聲臨其境

李明偉 安徽省阜陽(yáng)市太和縣稅鎮(zhèn)中心校 安徽阜陽(yáng) 236627

隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)---成了當(dāng)前國(guó)人需要掌握的一種重要語(yǔ)言和未來(lái)工作生活的重要交流手段。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終的目的是能夠與他人流暢無(wú)障礙地交流。否則，就失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。然而，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在一定的開(kāi)口障礙，從而產(chǎn)生了不少的“啞巴英語(yǔ)”——只會(huì)寫不會(huì)說(shuō)或者是礙于面子羞于開(kāi)口。針對(duì)這種現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)詳細(xì)地調(diào)查，細(xì)致地分析，認(rèn)真地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下原因：教師不重視口語(yǔ)的培養(yǎng)與習(xí)得，學(xué)生只注重解題技巧與方法，無(wú)暇顧及口語(yǔ)表達(dá)，更不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；還有些學(xué)生膽子小，公共場(chǎng)合下怯于開(kāi)口，羞于表達(dá)，以至于口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不理想，進(jìn)而學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)失去了其最終目的。那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢？下面我從個(gè)人對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中所存在的常見(jiàn)問(wèn)題提出一些自己的見(jiàn)解：

一、培養(yǎng)學(xué)生敢于說(shuō)英語(yǔ)的勇氣，耐心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)，必須要有練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。我們教師在做好課堂教學(xué)之余，還要努力創(chuàng)造課后足夠的輔助空間。為了能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師應(yīng)注重自身英語(yǔ)水平尤其是口語(yǔ)的提高。此外，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量有限，在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，往往不知道用什么詞匯來(lái)表達(dá)自己的思想與感情。有些學(xué)生甚至擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)了會(huì)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，導(dǎo)致不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

因此在教學(xué)中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒。較難的地方，我們要放慢語(yǔ)速，甚至反復(fù)重復(fù)幾次，給學(xué)生多一些思考的空間和接受的時(shí)間。針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交流過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要急于糾正和批評(píng)，先鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口，再善意地去糾正，點(diǎn)撥，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。

隨著時(shí)代的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力在社會(huì)生活中的重要性越來(lái)越突出，于無(wú)聲處，教化育人。所以，讓學(xué)生大膽開(kāi)口地說(shuō)，酣暢淋漓地表達(dá)，把英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如給學(xué)生璀璨的人生藍(lán)圖上錦上添花。冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非一日之功，教師應(yīng)該秉承“持之以恒，滴水穿石”的態(tài)度與決心，進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)，開(kāi)放式課堂。長(zhǎng)此以往，必為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用各種新式教學(xué)方式，提高教學(xué)的娛樂(lè)性及學(xué)生積極參與度

1、教師應(yīng)堅(jiān)持使用英語(yǔ)開(kāi)展課堂教學(xué)，提供英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話”。

剛開(kāi)始學(xué)生可能聽(tīng)不懂教師究竟在表達(dá)什么，不習(xí)慣教師用純英語(yǔ)授課。即便如此，教師更要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。語(yǔ)速可調(diào)整慢些，必要時(shí)多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感悟。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言，習(xí)慣了教師的風(fēng)格，便能融自然而然融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

2、教材制作生動(dòng)化，讓學(xué)生體驗(yàn)多維生活。課文多以對(duì)話為主，結(jié)合生活實(shí)際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展情景教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師扮演部分角色，一些學(xué)生參與其中展開(kāi)對(duì)話，并且讓學(xué)生自己決定扮演什么角色，盡可能地讓多位學(xué)生參與。對(duì)表演學(xué)生做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和肯定，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3、采用多媒體教學(xué)。這種直觀生動(dòng)的教學(xué)手段，其教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。能夠綜合利用視聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言最直接的情景，留下深刻的印象，另外，生動(dòng)逼真的畫(huà)面，活靈活現(xiàn)的視覺(jué)沖擊，都吸引了孩子的眼球。多種感覺(jué)器官同時(shí)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更有效地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮很好的教學(xué)效果。

三、給學(xué)生提供“敢說(shuō)”的課堂氛圍

受生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境限制，一些學(xué)生沒(méi)有在公眾場(chǎng)合表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性作為突破口。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)，大膽地表達(dá)出他們所思，所想。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)，勇于開(kāi)口，樂(lè)于交流。為達(dá)此目的，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以組織以下活動(dòng)：

1.堅(jiān)持小組活動(dòng)。教師應(yīng)經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。小組活動(dòng)可以以角色扮演的形式進(jìn)行，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)隨著情節(jié)的展開(kāi)，逐漸擺脫束縛和拋棄靦腆，全身心投入到小組討論中去。他們會(huì)在輕松的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感，激發(fā)討論的熱情和參與感，從而自然地講英語(yǔ)，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)。學(xué)生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)能力，加深了學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的應(yīng)用。

2.定期舉辦口語(yǔ)交流活動(dòng)或競(jìng)賽?？赏ㄟ^(guò)建立組織英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展各種競(jìng)賽如講英語(yǔ)小故事比賽、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、表演英語(yǔ)會(huì)話等各種途徑進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。用比賽作為形式，以提高他們的口語(yǔ)為目的，不失為一種有效的方法。

3.教學(xué)中開(kāi)展“每日會(huì)話練習(xí)”活動(dòng)，說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的，讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會(huì)話。這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)又能得到及時(shí)糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.合理利用利用晨讀或中午播放經(jīng)典英語(yǔ)片段，讓學(xué)生多聽(tīng)，不知不覺(jué)中吸收。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)信心。

四、充分利用家庭教育資源，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1、收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目或影音資料

許多電視臺(tái)都舉辦了英語(yǔ)節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的英文節(jié)目，這是一個(gè)很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽(tīng)練機(jī)會(huì)。

市場(chǎng)上有許多英語(yǔ)影音資料，都是一些學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、電影，學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)純正的英文發(fā)音。

2、有條件的學(xué)生可以與家人之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流， 學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來(lái)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音會(huì)有質(zhì)的改變。

五、培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，加強(qiáng)英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，加強(qiáng)以英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力的重要手段和途徑。中國(guó)學(xué)生大都是中式英語(yǔ)。這些說(shuō)法聽(tīng)起來(lái)很不自然。運(yùn)用這種方式與人交際經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)地道的英語(yǔ)，培養(yǎng)他們邊聽(tīng)邊用英語(yǔ)，把聽(tīng)到而且理解了的東西儲(chǔ)存在記憶里，并且能夠表達(dá)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)一系列主動(dòng)積極的思想活動(dòng)、理解和表達(dá)思想，正是在這種積極的思維和表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生才能獲得真正的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

總而言之，培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語(yǔ)能力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中聽(tīng)說(shuō)的重要性，平時(shí)注意多積累聽(tīng)說(shuō)材料，在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充完整。除此之外，還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個(gè)方面進(jìn)行摸索訓(xùn)練。作為學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)的初中教師，我們要努力探索和研究口語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用多種方式和方法積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生英語(yǔ)能夠真正的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，真正的將英語(yǔ)學(xué)以致用。