《構(gòu)建高中音樂(lè)鑒賞課有效教學(xué)模式的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告

鐘曉丹 高思思 肖燕燕 鐘科 梅州市梅江區(qū)嘉應(yīng)中學(xué) 廣東梅州 514000

一、問(wèn)題的提出、 目地與意義

按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，高中音樂(lè)分為音樂(lè)鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂(lè)與舞蹈、音樂(lè)與戲劇表演等六個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中音樂(lè)鑒賞占音樂(lè)課程學(xué)分的三分之二，是最重要的一個(gè)模塊。在新課程改革深入推進(jìn)的今天，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施在逐步配置完善，音樂(lè)鑒賞領(lǐng)域的開(kāi)課率也在逐步提高。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，如何巧妙地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，使學(xué)生更好地欣賞作品，這是許多教師長(zhǎng)期以來(lái)不斷探索的一個(gè)課題。我認(rèn)為，除了領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱精神，明確教學(xué)目的之外，最為關(guān)鍵的就是在教學(xué)準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中，盡力依照教材的特點(diǎn)及學(xué)生的知識(shí)能力，精心設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。為此，我們提出《高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法研究》課題。根據(jù)新課程要求，普通高中的音樂(lè)教育本質(zhì)上仍然是以審美教育為主。因此，以審美為核心的課程理念，鮮明的體現(xiàn)和貫穿在高中音樂(lè)鑒賞課中。這一點(diǎn)在音樂(lè)教材中也準(zhǔn)確呈現(xiàn)。所以希望通過(guò)本課題的研究可以提高學(xué)生的審美能力和興趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

二、研究思路方法及可行性分析

首先，以學(xué)生為本，提高學(xué)生的審美能力。充分重視高中生的音樂(lè)興趣及能力水平，密切聯(lián)系起生活經(jīng)驗(yàn)，突出課程改革的三維目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能。采取多種教學(xué)方法。如：討論、聆聽(tīng)、歌唱、視唱、演奏、舞蹈等手段。

其次以音樂(lè)文化為主線。不要只限于課本上的音樂(lè)知識(shí)，要拓展到課外這就要求教師勤備課、備學(xué)生。不僅有音樂(lè)方面的知識(shí)還必須有音樂(lè)以外的文化課知識(shí)。比如：我們?cè)趯W(xué)《高亢的西北腔》這一節(jié)時(shí)，教師就必須知道西北地區(qū)的地理地貌、人文歷史、民歌特點(diǎn)等，這樣才能更好的給學(xué)生傳授這一節(jié)課。

最后，開(kāi)展音樂(lè)興趣小組以及抓特長(zhǎng)。開(kāi)展歌唱、舞蹈、吉它、鍵盤(pán)、古箏等音樂(lè)興趣小組，讓愛(ài)學(xué)音樂(lè)的孩子發(fā)揮其特長(zhǎng)掌握一門(mén)技能。通過(guò)音樂(lè)興趣小組活動(dòng)提高學(xué)生音樂(lè)的審美能力和教師的鑒賞課教法。

三、理論學(xué)習(xí)與調(diào)查研究，為課題研究奠定基礎(chǔ)

自課題開(kāi)題后，我搜集大量資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀，并經(jīng)過(guò)深刻思考，制定出本小課題研究方案。為更好地著手于課題的研究，我首先以調(diào)查問(wèn)卷的形式，針對(duì)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞課目前教學(xué)的滿意度、學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，以及最希望在音樂(lè)鑒賞課堂上欣賞到的音樂(lè)作品、了解的音樂(lè)知識(shí)等方面進(jìn)行調(diào)研，充分了解學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

四、課堂實(shí)踐不斷總結(jié)提高

通過(guò)本次的小課題研究工作，使我深刻認(rèn)識(shí)到，在音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)中，教師首先要明確自身責(zé)任，絕不能把自己當(dāng)成放音員、插播員、介紹員，而應(yīng)當(dāng)有選擇地對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析，授學(xué)生以漁，在教會(huì)學(xué)生如何欣賞上下功夫。通過(guò)介紹音樂(lè)作品的調(diào)式、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，通過(guò)分析、解釋、評(píng)價(jià)，掌握音樂(lè)欣賞的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，甚至評(píng)價(jià)音樂(lè)。課堂上，教師要通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生融入音樂(lè)的氛圍之中，才能真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

五、實(shí)施步驟

第一階段（2017年2月~2017年7月）積累高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的案例：案例將涉音樂(lè)鑒賞教學(xué)的各個(gè)方面，從目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等具體方面，為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的研究提供實(shí)踐范例。

第二階段（2017年9月~2018年1月）形成高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的新策略：將在案例積累的基礎(chǔ)上，歸納出某些常見(jiàn)情境下音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一般方法。

第三階段（2018年3月~2018年7月）構(gòu)建高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的

模式：在案例積累與策略分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生年齡特點(diǎn)以及高中學(xué)生現(xiàn)有音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建各自可以操作的、與現(xiàn)行教學(xué)有所區(qū)別的、典型的、基本的課程教學(xué)模式。

第四階段（2018年9月~2019年1月）撰寫(xiě)音樂(lè)鑒賞教學(xué)的論文：在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容、形式、方法等方面作出理性思考與分析，提煉出本研究富有個(gè)性的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理論。

六、我主要取得的成就有以下幾方面：

1.以激發(fā)學(xué)生欣賞興趣為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式

例如《京劇大師梅蘭芳》一課所欣賞的兩個(gè)唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，均為李玉剛在星光大道上的經(jīng)典之作。因此才導(dǎo)入本課時(shí)先讓學(xué)生觀看李玉剛在星光大道上表演視頻，便極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并消除了學(xué)生對(duì)于京劇藝術(shù)的心理距離感。

2.以提高情感體驗(yàn)為核心，營(yíng)造參與想象創(chuàng)造的氛圍

例如在欣賞柴可夫斯基的《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，先介紹處于亞歷山大三世血腥統(tǒng)治下，柴可夫斯基以畢生精力完成《第六交響曲》的時(shí)代背景，再欣賞全曲。教室中一片寂靜，只有音樂(lè)在師生的心中踴躍，此時(shí)學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官全部被打通，情景交融地去欣賞這首作品。音樂(lè)結(jié)束了，音樂(lè)家苦悶彷徨、與命運(yùn)抗?fàn)巺s無(wú)能為力、內(nèi)心掙扎憤懣的情緒深深地震撼著學(xué)生們的心靈。

3.以掌握樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)技能為補(bǔ)充，深入分析，教學(xué)互動(dòng)

如在欣賞《非洲歌舞音樂(lè)》前，先為學(xué)生播放影片《我是誰(shuí)》中的音樂(lè)，讓學(xué)生感受非洲音樂(lè)中打擊樂(lè)器以及節(jié)奏在其中的靈魂地位和感染力，然后讓學(xué)生想象非洲當(dāng)?shù)赝林柯涞纳钋榫常⒃囍么驌魳?lè)器敲擊節(jié)奏，進(jìn)一步體驗(yàn)節(jié)奏中蘊(yùn)含的音樂(lè)語(yǔ)言。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我著重將以上幾個(gè)環(huán)節(jié)融入課堂教學(xué)之中，教學(xué)效果良好。使學(xué)生被音樂(lè)感染、陶冶，起到寓教于樂(lè)的效果。

總的來(lái)說(shuō)，本次課題相對(duì)完滿的完成了任務(wù)，能夠做到在積累高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的案例的同時(shí)，歸納出某些常見(jiàn)情境下音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一般方法，為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的研究提供實(shí)踐范例，整合教學(xué)的理念，以此改善教師教學(xué)的行為，發(fā)展教師的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建出新型、個(gè)性化、有效地高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)模式。