怎樣對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育

汪英 沈陽(yáng)市皇姑區(qū)雷鋒小學(xué) 110014

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生德育教育的啟蒙階段，這個(gè)階段的德育教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。那么，班主任應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、落實(shí)《規(guī)范》，重視常規(guī)訓(xùn)練

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是國(guó)家對(duì)小學(xué)生日常行為的最基本要求。其目的在于加強(qiáng)小學(xué)生的文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，以促使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要從日常行為規(guī)范做起。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)《規(guī)范》，與《規(guī)范》相對(duì)照，找差距，補(bǔ)不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。一次，我班的小雨和小南因一點(diǎn)兒小事兒打了起來(lái)，剛開(kāi)始還自執(zhí)一理，后來(lái)通過(guò)與《規(guī)范》相對(duì)照，使他們知道自己的所作所為并不符合《規(guī)范》的要求。他們也由此更加深刻的認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)了別人，增強(qiáng)了是非感。結(jié)合《規(guī)范》和班級(jí)的實(shí)際情況，利用一切可以利用的時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的德育教育效果非常好。站有站相，坐有坐相，寫(xiě)有寫(xiě)相……把《規(guī)范》的內(nèi)容具體化。例如：站相要求眼前看，身要直，手兩側(cè)，腳并攏。有了這樣具體化的要求，學(xué)生很快就知道怎樣做了。加強(qiáng)訓(xùn)練，持之以恒。為了對(duì)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行德育教育，每學(xué)期都要制定一個(gè)總的目標(biāo)，每一周都要制定一個(gè)小目標(biāo)，并把目標(biāo)張貼于墻，督促學(xué)生完成，最后爭(zhēng)取完成總的目標(biāo)。為了保證目標(biāo)的順利實(shí)施，還要建立監(jiān)督制度。如個(gè)人評(píng)比制度，小組評(píng)比制度……讓學(xué)生相互督促，班委記錄，形成自覺(jué)自愿的德育管理模式，必要時(shí)班主任對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行談話(huà)矯正。久而久之，學(xué)生的不良習(xí)慣得到遏制，良好習(xí)慣逐漸形成，集體意識(shí)也得到加強(qiáng)。這樣重視學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練既提高了學(xué)生自主管理能力，又使得班級(jí)管理井然有序。

二、以身作則，行動(dòng)感染學(xué)生

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠模仿，而班主任又是與學(xué)生接觸最多的人。班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的實(shí)施者，一言一行都對(duì)學(xué)生性格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著至關(guān)重要的作用。特別是在學(xué)生面前，更要注重自身的行為舉止，以身作則，讓班主任自身的言行和規(guī)范都成為學(xué)生模仿的對(duì)象，成為對(duì)學(xué)生無(wú)聲的教育，讓學(xué)生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在管理中，教師要從自身做起，注重提升自身的修養(yǎng)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，作為學(xué)生的標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生前行。在課堂上對(duì)于自身言行的約束自不必說(shuō)，在平日的生活中，也要養(yǎng)成自我管理、自我強(qiáng)化的習(xí)慣，隨時(shí)反省，做到以己度人，才能讓學(xué)生信服，并樂(lè)于跟從老師的引導(dǎo)完善自身。教師要求學(xué)生做到的行為，必須首先做到。例如，在教師和學(xué)生的共同參與下，嚴(yán)格實(shí)施《規(guī)范》，并為實(shí)現(xiàn)全班目標(biāo)而努力。要求學(xué)生講文明懂禮貌，班主任首先要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，班主任每天都和學(xué)生一樣。要求學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待升旗儀式，我就以正規(guī)的禮儀動(dòng)作站在隊(duì)伍面前……“言必行，行必果”，時(shí)刻模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

三、開(kāi)展活動(dòng)，陶冶學(xué)生性情

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的重要組成部分，是班主任進(jìn)行德育教育的沃土。青少年正在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。開(kāi)展多種有組織的班集體活動(dòng)，可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)陶冶性情。通過(guò)各種活動(dòng)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，增強(qiáng)思考能力。

四、多多閱讀，化德育于無(wú)形

道德教育是人與人之間心靈間的溝通，課外閱讀就是人與人溝通的過(guò)程。蘇霍姆林斯基說(shuō)：課外閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼔帆前進(jìn)的風(fēng)。為了樹(shù)立學(xué)生正確思想，老師可以向?qū)W生推薦一些古今中外名人的書(shū)籍畫(huà)冊(cè)并交給學(xué)生閱讀的方法。從名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷中汲取力量，感受心靈的對(duì)比，從而得到勉勵(lì)和啟示。為了鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，平時(shí)要求學(xué)生每天至少20分鐘的課外閱讀，每周三進(jìn)行課外閱讀交流，讓學(xué)生體會(huì)讀書(shū)之樂(lè)，并從中受到教育。如學(xué)生在讀了《石頭湯》之后，懂得了分享，知道了要敞開(kāi)心扉去接納，去感恩，感悟分享的快樂(lè)，體會(huì)幸福的含義。讀了《老人與?！泛?，知道了生活就是與困難戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，只有勇敢挑戰(zhàn)才能感受生活的樂(lè)趣，知道了強(qiáng)者應(yīng)有的人生的態(tài)度。課外讀物溫馨和諧的人文環(huán)境，如春雨般滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。品味書(shū)香，一定會(huì)改變孩子人生的氣象。

五、適當(dāng)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信

表?yè)P(yáng)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育不可缺少的一種方式，這是對(duì)學(xué)生品德行為的一種評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生判斷自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我。表?yè)P(yáng)是對(duì)品德好的學(xué)生的一種肯定，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信有激勵(lì)作用。這種方式可以用于個(gè)人，也可以用于集體，對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生受到鼓舞；對(duì)集體的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生樹(shù)立集體觀念。

六、家校溝通，達(dá)成德育目標(biāo)

學(xué)生的活動(dòng)范圍不僅限于校內(nèi)，所以教育的范圍也不僅限于課堂，甚至要比課堂上的思想教育更加重要。班主任更要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)情況，并及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況告知家長(zhǎng)。要求家長(zhǎng)配合班主任的德育教育工作，給學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如現(xiàn)在通訊方式比較方便，教師可以通過(guò)微信群，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在群里進(jìn)行聊天，和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的教育情況，家長(zhǎng)之間也可以針對(duì)學(xué)生的教育情況進(jìn)行交流，建立起學(xué)校和家庭之間的密切聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

總之，德育教育是一個(gè)永恒的話(huà)題。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是素質(zhì)教育的要求，也是學(xué)生小學(xué)階段教育的重中之重。需要每一位班主任通過(guò)多種德育教育方式的有機(jī)結(jié)合，靈活地運(yùn)用到班級(jí)管理的各個(gè)方面，不斷地增強(qiáng)德育教育的吸引力和感染力，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，健全的人格。