新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

何芙蓉 四川省巴中市通江縣至誠(chéng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川巴中 636733

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建具有時(shí)代特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兼重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，將知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展融入到運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生參與到信息技術(shù)支持的溝通、共享、合作與協(xié)商中，體驗(yàn)知識(shí)的社會(huì)性建構(gòu)，從而成為具有較高信息素養(yǎng)的中國(guó)公民隨著新時(shí)代下對(duì)信息技術(shù)教育越來(lái)越重視，學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)又有了新要求，規(guī)定在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)運(yùn)用到日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使之在教學(xué)中起到有效的影響，促進(jìn)信息教育的發(fā)展。

1 新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)作為一門(mén)新興課程受到學(xué)校和家長(zhǎng)的普遍重視，它具有的獨(dú)特創(chuàng)新性和時(shí)代性對(duì)學(xué)生形成發(fā)散創(chuàng)新思維產(chǎn)生潛移默化的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，無(wú)論環(huán)境如何掌握信息技術(shù)都成了很多領(lǐng)域的必備技能。但是目前小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)效果和預(yù)期相比并不理想，很多學(xué)生在學(xué)校和生活中都對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科采取了忽視態(tài)度，因此對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也沒(méi)有產(chǎn)生任何效果。

2 新課改下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了改變。小學(xué)時(shí)期是成長(zhǎng)時(shí)的重要階段，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣和掌握好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校上課是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，學(xué)校必須保證好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能讓學(xué)生全神貫注的投入到學(xué)習(xí)中去。因此教師在授課的過(guò)程中必須創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生好奇感從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。根據(jù)《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)當(dāng)有效革新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的教學(xué)理念積極轉(zhuǎn)變，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。

教師在信息化技術(shù)的要求下必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助多媒體通過(guò)改善設(shè)備等方面的問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在日常中就可以接觸到信息技術(shù)產(chǎn)生熟悉感。由于小學(xué)生的思維還沒(méi)有完全建構(gòu)起來(lái)，有部分小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講又有難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)受到打擊，對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)提不起興趣。針對(duì)這種情況，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助多媒體通過(guò)改善設(shè)備等方面的問(wèn)題，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在日常中就可以接觸到信息技術(shù)產(chǎn)生熟悉感。比如在進(jìn)行《平移》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)生動(dòng)的情境讓小學(xué)生更好的融入。將平移的點(diǎn)利用技術(shù)換成小動(dòng)物，讓小動(dòng)物在格子中一格一格的向前移動(dòng)，這樣就能讓學(xué)生更直觀的觀察到小動(dòng)物平移的格數(shù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生信息技術(shù)成績(jī)的進(jìn)步。

2.2 利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生信息能力的提升

隨著以網(wǎng)絡(luò)全球化為特征的現(xiàn)代信息時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體不僅改變了大眾的生活模式，信息技術(shù)也在各種方面指導(dǎo)著教育的發(fā)展。微課的出現(xiàn)引起了小學(xué)教育的重視，教育的研究方向也逐漸擴(kuò)展至微課領(lǐng)域。截至2017年6月19日，在中國(guó)知網(wǎng)中以“微課”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，與之相關(guān)的記錄共有27169條。胡鐵生作為我國(guó)微課研究的先鋒者，首次于2011年在《電化教育研究》雜志上發(fā)表《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)》。在智慧課堂的不斷推進(jìn)中，教育工作在這個(gè)趨勢(shì)的影響下也在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，微課的出現(xiàn)和成長(zhǎng)對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。微課在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。教師可以根據(jù)微課引導(dǎo)下的創(chuàng)新模式，課前借助信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過(guò)搜集相應(yīng)的新媒體資源采用適當(dāng)?shù)姆绞讲贾孟鄳?yīng)的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)觀看微課課程形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，著重在預(yù)習(xí)的部分進(jìn)行深度挖掘，提出有思維價(jià)值的問(wèn)題或結(jié)合某一知識(shí)內(nèi)容提出一個(gè)主題或任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和自覺(jué)地討論，多提出問(wèn)題讓學(xué)生自己去探究，創(chuàng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。由于微課時(shí)間短，所以學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生遺忘。所以在課后教師也可以將視頻內(nèi)容借助各種平臺(tái)傳送給家長(zhǎng)，讓學(xué)生在課后也可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)校與家庭的溝通。

教師在課堂中起引導(dǎo)作用，在基于信息技術(shù)背景下借助微課進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)布置任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)信息技術(shù)收獲學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在微課模式中開(kāi)展的合作，不斷進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)才能查缺補(bǔ)漏，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加有效率。同時(shí)，教師在構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂中也必須有正確的價(jià)值指向，只有教師和學(xué)生的共同努力，才能將信息技術(shù)背景下微課教學(xué)的價(jià)值充分挖掘出來(lái)，構(gòu)建高效、立體、持續(xù)的小學(xué)信息技術(shù)有效課堂。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是為將來(lái)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、完善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵階段。在信息技術(shù)教學(xué)中教師也從多方面發(fā)揮了作用，要不斷挖掘新課改下信息技術(shù)課程的內(nèi)在價(jià)值，將學(xué)生培養(yǎng)成能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。