基于機械專業(yè)教學模式改革的創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

張少波 河北科技學院 河北保定 071000

機械專業(yè)人才一直是很多企業(yè)需求的一類的人才，現(xiàn)代企業(yè)對機械專業(yè)人才提出了更高的要求，要求人才既要有高水平的操作技能，同時還需要有一定的創(chuàng)新能力，以便于企業(yè)生產(chǎn)長期保持活力，因此機械專業(yè)人才必須要不斷的提升自己的創(chuàng)新能力。而要想真正的達到企業(yè)對員工的創(chuàng)新能力要求，除了要依靠自身努力，職業(yè)院校機械專業(yè)教學方面也應該不斷的尋求更好的模式。

1 當前機械專業(yè)教學中存在的問題

1.1 學生自身問題

職業(yè)院校的學生通常都是初中或者是高中文化水平，文化課成績不佳，自信心不足，害怕失敗，不敢嘗試。大多數(shù)學生都沒有在以前的學習生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，排斥學習，學生學習態(tài)度不端正，不能主動學習。在此情況下，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常困難。

1.2 教學模式落后

某些職業(yè)院校機械專業(yè)教師并未依照該專業(yè)特點進行教學，而是一直運用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，教師硬性的將知識灌輸?shù)綄W生腦中，而現(xiàn)代學生對此種教學方法往往是持有排斥的態(tài)度，這也是學生時常出現(xiàn)疲勞或者厭學情況的主要原因。另外，機械專業(yè)通常都要求學生動手實踐，但是院校機械設備有限，通常都是教師演示，學生在旁邊觀看，很少有學生有機會自己動手練習。而對于機械專業(yè)學生來說，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要讓學生自己動手，掌握其中的規(guī)律，而后才能夠在此基礎上有所創(chuàng)新，但是在現(xiàn)有的教學模式以及教學方法下，難以實現(xiàn)這一點。

2 職業(yè)院校機械專業(yè)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

2.1 給予學生充分的幫助，讓學生能夠恢復信心

面對學生自信心不足的問題，機械專業(yè)教師應該給予學生充分尊重，保護學生的自尊心，切實讓學生感受到來自己的關愛。教師尤其是要注意轉(zhuǎn)變學生的心理，要讓學生意識到職業(yè)院校學生是有著得天獨厚優(yōu)勢的，以此讓學生樹立信心，敢于進行各種嘗試。比如，在講解機械制造工藝時，很多學生都無法理解尺寸鏈這一內(nèi)容，對此教師要認真的講解，表現(xiàn)出充分的耐心，并且告知學生大膽努力嘗試，以此提升學生的創(chuàng)新能力。

2.2 有意識的引導學生進行創(chuàng)新

機械專業(yè)教學中，教師要有意識的引導學生進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學思維。首先要讓學生掌握基礎知識，這是學生創(chuàng)新能力得以提高的前提條件。機械專業(yè)教師不能一味的傳授知識，在傳授知識的同時，還應該適時的鼓勵學生，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，與此同時培養(yǎng)學生自強的性格，要讓學生對現(xiàn)有的知識儲備感到不滿足，以此來繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，潛意識里提高學生的創(chuàng)新能力。教師在教導學生進行技能訓練時，還需要鼓勵學生嘗試著應用新的方式進行操作，而不是機械的按照教材中的步驟進行操作，這對培養(yǎng)學生積極進取、努力創(chuàng)新的精神具有事半功倍的作用。

2.3 需要改變傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的灌入式教學模式，完全不符合對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須進行教學模式的轉(zhuǎn)變，教師應當要求學生積極地進行自主發(fā)揮和探索，從而創(chuàng)造性地來完成相應的任務。教師不能高高在上，隨意地對學生的操作及做法進行評價，而是要積極地融入到學生群體當中，并和他們進行探討和討論，以最大限度地促使和激發(fā)學生進行創(chuàng)新和探索。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關鍵在教師，教師要成為學生學習的引導者，真正發(fā)揮學生的主體作用。還要改變原先那種唯一的評價標準，每一個學生都是一個主體，都具有其獨特性。因此，教師要善于找到學生的優(yōu)點，并加以表揚。這樣才能真正轉(zhuǎn)變學生思想，徹底改變以往那種學生過于依賴教師進行學習的情況。

3 機械專業(yè)課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的具體方法

3.1 優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

3.1.1 運用啟發(fā)式和討論式教學引導學生創(chuàng)新。在機械設計教學過程中，教師應該組織學生根據(jù)提出的問題進行分組討論，學生通過分組討論可以提高自己對于機械設計課程知識的感知度和理解程度，以激發(fā)他們的學習情感和思維能力，使學生對課堂上學到的知識，形成理性認識和學科認知。

3.1.2 全面實施項目教學法。以項目為背景，引導學生從項目的角度去思考問題和學習知識。教師在每學期第一堂課的開始，就把機械設計課程的要求、題目和方法融入到課堂教學之中，以項目為背景引導學生查閱資料和組織材料。最后通過相關調(diào)查研究，使學生開脫與機械設計課程設計的相關知識，轉(zhuǎn)變學生的觀念和態(tài)度。

3.1.3 引入工程實例引導學生創(chuàng)新。教師在對每章內(nèi)容進行講授時，結束基本知識教授后要結合課堂教學的相關內(nèi)容引入與課程教學有關的工程實例。通過聯(lián)系工程實例，提高學生理論聯(lián)系實際的能力。教師也可以在課堂上引入機械創(chuàng)新設計方法的內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學授課中要以工程為主線和背景，努力培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)、工程意識和工程實踐能力。

3.2 優(yōu)化實驗教學環(huán)節(jié)

教師還應該依托學校的教學環(huán)境，構建一些專門的機械設計實驗室，設計并購買一些能吸引眼球并具有創(chuàng)新意識的機電產(chǎn)品，比如精巧的機構、玩具，典型的教學機構和機器。實驗室應該全面向?qū)W生開放，并讓學生參與實驗室的建設。學生可以觀察分析機構的運動方案、工作原理、關鍵技術和機械結構，也可以參與重新構思組裝機構和機械，學生設計的一些新型機構也可以展示在實驗室中。

結束語

職業(yè)教育任重道遠，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該綜合地從多方面共同協(xié)作，除了改變學生的思想，改革教學模式，還可以從改善師資結構，建立新的課程考評機制，提高實驗實踐條件，開設創(chuàng)新能力課程等諸多方面都付出更多努力，經(jīng)過一個階段的長期培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新能力才能真正的提升一個檔次。