潛移默化、潤物無聲
——新媒體語境下圖書館微電影閱讀推廣新策略探析

閆芳芳

(河南大學圖書館，河南 開封 475001)

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的升級和信息媒介的多元化發(fā)展，人們信息需求發(fā)生了新的變化，微博、微信、微小說、微電影等“微”產(chǎn)品將我們帶入了一個信息碎片化的“微時代”。人們不僅要求準確地獲取信息內容，而且要求在獲取信息的過程中獲得愉悅的感受和體驗。乘著這股“微”風，微電影迅猛發(fā)展?！拔㈦娪啊奔次⑿碗娪埃侵笇ｉT在各種新媒體平臺上播放的，適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的具有完整故事情節(jié)的視頻短片”。2011年10月，清華大學圖書館指導制作，學生自編、自導、自演的微電影《愛上圖書館》一經(jīng)推出后，引發(fā)了大量的關注和評論。短期內視頻點擊量超過25萬次，微博轉發(fā)數(shù)量和評論數(shù)量接近1萬條，獲得了很大的社會反響和關注，并獲得了2012年IFLA第10屆最佳國際營銷獎。評委會一致認為該片提高了圖書館的認知度和文獻資源的利用率，能夠幫助學生尤其是新生合理、有效地利用圖書館資源及服務。由于微電影具有微時長、微成本、微周期的特點，而且符合年輕人的欣賞習慣，很多圖書館開始借助微電影進行資源與服務推廣，出現(xiàn)了一大批圖書館題材的微電影。其中有很多精彩之作，如北京大學圖書館的《天堂圖書館》，廣東外語外貿(mào)大學圖書館的《圖書館—成長》《心理師》，蘭州理工大學圖書館的《檢索夢想 檢索人生》，浙江工商大學圖書館的《不忘初心》，臺灣大學圖書館的《青春男兒總圖奮斗記》，成功大學圖書館的《索書號》，中山大學圖書館的《無位風云》等等。

關于圖書館微電影的研究也越來越多，研究者敏銳地感受到了微電影對圖書館形象宣傳的重要作用，看到了微電影營銷的巨大潛力，都將微電影作為圖書館形象宣傳的創(chuàng)新手段。如湯妙吉的《基于微電影的圖書館社會化媒體營銷策略》、魯海寧的《故事的魅力——圖書館微視頻啟示》、牛勇、雷萍的《圖書館微電影研究——以第十屆IFLA圖書館國際營銷獎一等獎項目“愛上圖書館”為例》、丁立華的《微電影:圖書館社會化營銷的新模式》等等。目前對于圖書館微電影的研究集中在宣傳營銷功能，關于微電影在高校閱讀推廣活動中的應用情況關注不夠，微電影在高校閱讀推廣中的作用還未受到重視。本研究關注圖書館微電影在閱讀推廣方面的巨大潛力，在新媒體環(huán)境下探討高校圖書館利用微電影創(chuàng)新閱讀推廣模式的意義和策略，為高校圖書館閱讀推廣工作擴展新的思路。

“圖書館微電影是以圖書館為正面主題，以宣傳介紹圖書館的方方面面，普及大眾對圖書館認知，提高圖書館形象為目的”的微電影，按照類型可以分為故事片、紀錄片、公益廣告片、動漫片等。微電影將圖書館服務理念、文化內涵、館藏資源介紹、規(guī)章制度等知識點巧妙地嵌入故事情節(jié)中，讓觀眾在潛移默化中了解圖書館相關知識，拉近圖書館和讀者之間的距離。

2 高校圖書館利用微電影開展閱讀推廣的優(yōu)勢

2.1 閱讀推廣的重要意義以及高校圖書館閱讀推廣活動存在的問題

閱讀對個人發(fā)展和社會進步有重要作用。建立閱讀社會是世界性的潮流，世界很多政府都出臺了推動閱讀的法規(guī)。在我國，黨的十八大明確提出“開展全民閱讀活動”。習近平總書記倡導“愛讀書，讀好書，善讀書”，建立學習型人生?！巴茝V全民閱讀”已經(jīng)多次寫入政府工作報告。開展閱讀推廣活動已經(jīng)成為圖書館界的共識。

當下，由于閱讀媒介的日益豐富，閱讀門檻降低，極大地激發(fā)了人們的閱讀需求。同時，伴隨信息碎片化而來的閱讀碎片化，急功近利、淺嘗輒止、缺乏思考、人云亦云等閱讀問題日益凸顯。這些問題在受教育水平較高的大學生群體中同樣不容忽視。調查顯示:“不會選擇圖書、業(yè)余活動占用了時間、不想閱讀圖書、只想利用網(wǎng)絡或手機進行簡單而快速的信息瀏覽”等是目前大學生閱讀存在的主要問題，學業(yè)和就業(yè)壓力迫使很多同學變成“考證一族”，因忙于各種考試很少閱讀和考試無關的書籍，功利性閱讀明顯多于提升綜合素質的非功利性閱讀。有的學生有閱讀愿望，但是不會選擇圖書，盲目跟從熱點和流行趨勢，他們的閱讀以休閑娛樂為主，始終徘徊在淺閱讀、碎片化閱讀層面，缺乏深入思考。因此，引導大學生有效利用寶貴的閱讀時間汲取有價值的知識，是高校圖書館開展閱讀推廣活動最主要的目標，也是高校圖書館的職責所在。

教育部《普通高等學校圖書館規(guī)程》(2015)明確規(guī)定，高校圖書館要積極參與學校人才培養(yǎng)、信息化建設和校園文化建設，積極采用新媒體，開展閱讀推廣等文化活動。大學生是國家未來的希望，是閱讀推廣工作的重點人群。讓大學生在校期間養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀能力，是促進全民閱讀，提升國民素質的長期任務。

目前，“高校閱讀推廣活動存在著活動主題單一，學生參與積極性不高，重形式輕內容、活動周期過長，推廣活動媒介形式單一等問題”?，F(xiàn)在的大學生有著強烈求知欲望，精力充沛，思維活躍，同時也是網(wǎng)絡控、手機控、微博控、微信控，喜歡快速瀏覽獲取信息，極端抵制長篇大論式的說教灌輸。很多場面熱鬧的閱讀推廣活動由于不符合學生的期待視野和閱讀習慣并不能吸引學生的興趣，效果有限。學生參加閱讀推廣活動的目的主要在于收獲知識、有所心得，對于不符合自己需求的費時費力的活動，根本沒有興趣。因此，閱讀推廣工作必須更新觀念，從讀者體驗角度創(chuàng)新活動形式，適應新媒體時代大學生的閱讀需求。微電影時長短，故事吸引人，而且收看方便，還可以進行評論交流，非常符合大學生的接受習慣。通過精心編排的故事情節(jié)，循序漸進的引導和鼓勵能讓觀眾在潛移默化中發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，激發(fā)出探求新知的興趣。高校圖書館利用微電影進行閱讀推廣活動具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.2 利用微電影進行閱讀推廣的優(yōu)勢

2.2.1 微電影通過故事感染觀眾，寓教于樂。從優(yōu)酷、土豆、愛奇藝、酷6網(wǎng)等視頻網(wǎng)站的點擊數(shù)據(jù)看，比較受歡迎，點擊量高的圖書館微電影主要是創(chuàng)意新穎、有故事情節(jié)的劇情片。愛情題材最多，也最受歡迎，其次是勵志題材、科普題材。清華大學的《愛上圖書館》就是愛情題材其中的代表作。片中女孩和男孩的相遇頗具戲劇性，因為男孩有一本書一直超期不還，女孩急需該書，最終在圖書館中強行幫男生把書歸還，從此兩人相識，男孩喜歡上了女孩，不停地在圖書館為女孩占位，希望女孩能坐在自己身邊，結果等來的是管理員的批評，后來男女主人公隔窗相望，透過玻璃進行浪漫的無聲“聊天”。在浪漫溫馨的情節(jié)中，超期罰款、禁止占座、圖書館到期提醒、手機查詢、學習空間等圖書館的規(guī)章制度、資源和服務不著痕跡地嵌入其中，和情節(jié)完美融合，流暢自然，和傳統(tǒng)的圖書館宣傳視頻的灌輸式和說教口吻相比，微電影通過故事以情動人，讓觀眾在輕松愉悅的氛圍中感受到圖書館的獨特魅力。

2.2.2 微電影短、微、精的形式滿足了大學生的信息接受習慣。“媒介形式影響并決定著媒介傳播的內容以及信息使用者的偏好?！庇捎趫D書館文獻信息傳播媒介的日益多元化，讀者對信息服務的需要從信息內容擴展到信息獲取方式的要求，除了便捷、準確，還要生動、愉悅，這對于圖書館的資源和服務推介工作提出了更高的要求。“在微電影受眾群體中，在校大學生與剛畢業(yè)的年輕人是主要群體，高中生群體居第二位。從年齡階段分析，23—29歲為主要年齡段，除了一些商業(yè)目的的微電影廣告外，高校在校生是微電影制作、傳播和收看的主要群體”，而這個群體正是高校圖書館閱讀推廣工作的目標群體，利用微電影進行閱讀推廣正好符合大學生的信息接受習慣。圖書館微電影可以通過有創(chuàng)意的情節(jié)編排將圖書館文化內涵、閱讀理念、閱讀技巧、學習方法等主題隱藏其中，在潛移默化中激發(fā)讀者的求知欲，感受閱讀的樂趣，并提高獨立思考能力。廣東外語外貿(mào)大學圖書館的微電影《圖書館—成長》以日記的形式講述了女主人公遭遇情感挫折后從圖書館的書籍中汲取精神力量，豐富內心世界，最終走出低谷并逐漸成長的故事。表達了圖書館不僅是知識的園地，還是成長的精神港灣。微電影時長短，傳遞的信息簡單明確，充分利用了讀者的碎片化時間，可以迅速吸引觀眾的注意力，并可以激發(fā)觀眾對影片主題的擴展閱讀和深入交流。

2.2.3 圖書館微電影是藝術化展現(xiàn)圖書館理念，重塑圖書館形象的重要手段。傳統(tǒng)的圖書館形象宣傳，總是從圖書館的角度出發(fā)，重視的是館藏資源和服務推介，對讀者的圖書館使用體驗關注不夠，圖書館形象的親和力不足。如今，圖書館要想吸引眼球不光有內涵還要有“顏值”，豐富的資源和優(yōu)質的服務想要被讀者熟知必須有良好的形象和精準的推介。微電影有別于以往的圖書館宣傳視頻或是資源介紹短片的呆板式羅列，主要以輕松幽默的故事情節(jié)吸引觀眾，在故事中植入圖書館的功能和服務，展示圖書館“以人為本、平等服務”的服務理念和價值追求，拉近與讀者的距離。北京大學圖書館為慶祝建館110周年拍攝的《天堂圖書館》講述孫女小夏為爺爺錄下工作一生的圖書館的各種聲音，爺爺在夢境中重歷圖書館，小夏在此過程中也更加深刻地了解了圖書館的精神內涵。影片展示了北京大學圖書館厚重的歷史和獨特的文化氣質。微電影將圖書館的形象宣傳融入新媒體的表達形式，傳播了以人為本的圖書館理念，為圖書館形象宣傳增加了藝術氣息。

3 高校圖書館利用微電影開展閱讀推廣策略

3.1 閱讀推廣微電影的制作策略

3.1.1 明確主題。閱讀推廣微電影首先必須主題明確，邏輯清楚，把解決讀者閱讀中存在的實際問題作為閱讀指導的出發(fā)點，避免冗長和晦澀的敘述，讓觀眾在短時間內了解某一議題并引起關注和討論。例如蘭州理工大學的《檢索夢想 檢索人生》，以一個即將畢業(yè)的大四學生對大學生活的回顧為引，提出了“如何實現(xiàn)夢想”的問題，主人公為了追求暗戀的女孩學習吉他，去圖書館查書找資料;為了順利通過考試學會了利用圖書館的視頻資源和電子閱覽室等等。影片通過主人公一個個目標的實現(xiàn)過程詳細講解了圖書館資源和使用技巧，簡潔生動地表達了圖書館可以幫助大家實現(xiàn)夢想，走向成功的理念。影片以一個過來人的口吻向學弟學妹們展示了圖書館對大學生活的重要性，主題明確，構思巧妙，邏輯清楚，通過細節(jié)展示了圖書館的各種功能。

其次，圖書館的微電影制作要強調受眾細分工作，主題和內容的構思要根據(jù)目標觀眾的情況進行區(qū)分和細化。根據(jù)學生的年級差異、專業(yè)差異、興趣愛好差異進行區(qū)別對待。針對不同的主題選擇合適的表達方式，運用藝術化的形式進行形象化的閱讀指導。

3.1.2 從讀者視角出發(fā)，故事內容要創(chuàng)新有感染力。利用微電影達到閱讀推廣目標成功的關鍵在于故事創(chuàng)意。大學生求知欲旺盛，對未來充滿憧憬，希望從書本或影視中獲取人生經(jīng)驗，只有新穎創(chuàng)新的故事才能打動他們的心靈，引起關注。

首先，要重視讀者體驗，從讀者視角講述故事，來源于學生的生活的故事才能引發(fā)觀眾的情感共鳴。其次，要講好故事，在劇本創(chuàng)作、人物設計、情節(jié)布局方面要下工夫，故事講述要有節(jié)制，避免冗長空洞的表述，針對一兩個問題有的放矢，敘述簡單明了。例如《愛上圖書館》每一集針對一個或兩個問題，敘述清晰，節(jié)奏明快。第一集主要講述了超期罰款、還書提醒和預約借書知識，第二集主要講了圖書館禁止占座的規(guī)定，第三集主要展示了圖書館的學習小間并且告誡同學們不要私藏圖書。這些內容都是在故事情節(jié)發(fā)展中巧妙的展示出來的，絲毫不顯生硬，比如第四集通過男女主人公的誤會和和解的過程，說明了兩個容易混淆的圖書館名稱，更是通過兩個人通過發(fā)送圖書名字互相發(fā)送信息的橋段介紹了館藏信息查詢可以發(fā)送短信的功能。巧妙溫馨的情節(jié)設置可以讓觀眾輕松記住這項功能。第三，注重微電影劇本的文學性和藝術性，故事編排與所要表達的主題要契合。切忌將故事生硬的拼接上宣講式的說教。要利用電影的語言、動作、畫面、音樂等元素表達蘊含的主題，讓觀眾在輕松愉悅的氛圍中接受文化熏陶。

3.1.3 吸引學生參與制作，打造高水平的制作團隊。微電影雖然時長短，但“麻雀雖小，五臟俱全”，劇本、導演、攝影、演員、服裝、道具、后期制作等元素一樣也不能少。高質量的作品依賴的是高水平的制作團隊，高校圖書館要重視與學生社團的合作，發(fā)掘新聞、影視、藝術、設計等專業(yè)學生的優(yōu)勢，打造微電影創(chuàng)作團隊。學生讀者是拍攝和欣賞圖書館微電影的主體，作為讀者，他們的親身體驗和情感訴求就是微電影創(chuàng)作的靈感源泉。學生參與微電影創(chuàng)作可以增強讀者與圖書館的親近感，讀者的參與不僅能夠使圖書館的服務功能更加積極和人性化，促進圖書館服務的提升，同時學生也能夠了解圖書館的資源和服務，提高閱讀素養(yǎng)，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，激發(fā)其對圖書館的熱愛。目前高校圖書館微電影制作可以采取兩種方式:一是圖書館和學生社團合作，二是圖書館舉辦微電影大賽，從學生中征集作品。

3.2 微電影閱讀推廣的傳播策略

3.2.1 多渠道的展示和營銷。多媒體渠道的展示和營銷才是傳播的關鍵。隨著社交網(wǎng)絡和智能移動終端的迅速發(fā)展，微電影以社交網(wǎng)絡為依托發(fā)展迅速，“超過80%的互聯(lián)網(wǎng)用戶是視頻用戶，他們中的絕大多數(shù)會觀看微電影”。在微信朋友圈中分享有趣的微電影已經(jīng)成為一種潮流。因此，圖書館微電影不能只放在圖書館或學校網(wǎng)站上，應以多媒體網(wǎng)絡為傳播媒介，將微電影上傳至視頻網(wǎng)站并積極進行網(wǎng)絡宣傳，利用社交網(wǎng)站與QQ、微信、微博等即時通訊軟件展開在線討論，比如可以進行劇本海選、演員招募、放映后的支持投票等，從制作到播放，各個環(huán)節(jié)都可以吸引關注。觀眾可以選擇在合適的時間隨時觀看，還可以對微電影發(fā)表評論，或者轉發(fā)其他網(wǎng)友觀點，通過點贊、評論、轉發(fā)，微電影可以迅速傳播。

3.2.2 掌握發(fā)布時機，形成系列，建立長效機制。目前，圖書館微電影主要有兩種形式，一是圖書館自己制作的宣傳推介資源和服務的微電影，二是組織讀者開展微電影創(chuàng)作比賽，一般是作為一項讀書活動開展。但是要想讓微電影在閱讀推廣中發(fā)揮更大的作用，不能只作為讀書節(jié)、活動日的點綴，必須要建立長效的制作和發(fā)布機制，要形成系列，定期發(fā)布。并且要根據(jù)學生特點掌握發(fā)布的時機。如新生入館培訓系列、經(jīng)典閱讀系列、選課指導、畢業(yè)論文攻略、考試指南、就業(yè)指導、畢業(yè)留念等等，以解決學生的實際問題為出發(fā)點，形成不同的主題系列，滿足不同學生的信息需求。

3.3 微電影閱讀推廣的目標

微電影閱讀推廣的核心在于將閱讀引導內容巧妙的植入故事情節(jié)中，用藝術手段通俗易懂地普及閱讀知識，激發(fā)大學生的閱讀意愿，在輕松愉悅的氛圍中引導學生養(yǎng)成非功利性讀書的志趣，提升人文素養(yǎng)。微電影閱讀推廣的目標可以概括為“引導、訓練、服務”。引導:引導缺乏閱讀意愿的人愛上閱讀。微電影透過創(chuàng)意新穎的故事，讓觀眾感受到藝術的力量和閱讀的魅力，培養(yǎng)閱讀意愿。訓練:對于希望閱讀而不善于閱讀的讀者，通過故事展示閱讀技巧，幫助讀者制定合理的閱讀計劃，提高閱讀能力。以影像敘述方式引導學生在閱讀中增長見識，開闊眼界，并結合自己的人生經(jīng)歷進行獨立的分析思考，學會舉一反三，培養(yǎng)懷疑精神，不迷信書本，不迷信名人。服務:圖書館服務的最終目的是引導閱讀。培養(yǎng)讀者形成良好的終身閱讀習慣。微電影以形象化的手段展示圖書館為讀者提供的豐富的文獻資源和高品質的服務以及舒適貼心的閱讀氛圍，枯燥的指導變成了生動的影像，更易于讀者接受，拉近圖書館和讀者的距離。

4 結語

微電影作為高校圖書館閱讀推廣的新策略是新媒體時代閱讀推廣活動深入開展必然要求。它通過戲劇化的手法展現(xiàn)圖書館的資源服務和規(guī)章制度，搭建了與讀者平等交流的平臺，是圖書館服務創(chuàng)新和形象重塑的重要手段。微電影具有形象直觀，傳播范圍廣，互動交流性強的特點，可以引發(fā)讀者共鳴。微電影定會為新媒體時代的閱讀推廣活動注入新的活力。