淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)的有效性

吳錦明

云浮市云安區(qū)六都鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東云浮 527300

在社會(huì)生活的信息公和經(jīng)濟(jì)的全球化的今天，英語(yǔ)的重要性日益突出。目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本采用以記憶為目標(biāo)的機(jī)械操練教學(xué)方式，我認(rèn)為這樣不但會(huì)造成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使這產(chǎn)生厭學(xué)心理?！秶?guó)家新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要“改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向。”在《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)“是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程”。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)出不同的語(yǔ)言環(huán)境，然后根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生置身于這個(gè)環(huán)境中去練習(xí)口語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有其自身特點(diǎn)和規(guī)律，即必須符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交流性，實(shí)用性，環(huán)境性，主體性，互動(dòng)性等特點(diǎn)。其中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境性不可忽視。沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)就會(huì)受到一定的影響，最終會(huì)影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際效果。在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，一旦創(chuàng)設(shè)好語(yǔ)言環(huán)境就有助于培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。國(guó)內(nèi)有的學(xué)生，如果到國(guó)外學(xué)習(xí)一年，其英語(yǔ)水平的提升驚人，幾乎能超過(guò)國(guó)內(nèi)十年的學(xué)習(xí)效果，其主要原因之一就在于國(guó)外具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)

作為農(nóng)村小學(xué)，我校比一般城區(qū)學(xué)校更加缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。一周三節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生往往在課堂上都能順利地使用英語(yǔ)?？墒?，一下課學(xué)生就把英語(yǔ)拋之腦后了。而且，由于英語(yǔ)課不是天天都有，如果中間間隔一兩天，學(xué)生甚至將上節(jié)課的內(nèi)容也忘得一干二凈。老師往往在課堂上要花大量的時(shí)間復(fù)習(xí)，教學(xué)效果也不好。語(yǔ)言環(huán)境的缺失是造成這種現(xiàn)狀的必然原因。如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們?cè)趯?shí)際英語(yǔ)教學(xué)中做了如下嘗試：

1、利用教材提供的材料，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境教學(xué)。

實(shí)際情境貼近學(xué)生實(shí)際生活，為所有的學(xué)生熟悉。眾所周知“good morning”“hello”這樣的句子。絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)運(yùn)用如byebye的短句，更是連一兩歲的孩子都能理解和運(yùn)用,為什么?就是因?yàn)閷?shí)際情境的運(yùn)用賦予了這些句子極強(qiáng)的生命力。當(dāng)前的中小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，這樣我們英語(yǔ)教師在備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材，并巧妙地啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)與實(shí)際情境結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用。小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大多都與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，但這些內(nèi)容不可能正好與我們教學(xué)的實(shí)際情境相吻合。因此我們英語(yǔ)教師在教學(xué)這方面時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，充公調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，所設(shè)情境要貼近教材內(nèi)容并符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，努力做到教材、情境、學(xué)生高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能充分發(fā)揮情境的作用。創(chuàng)設(shè)情境有多種方法，有用語(yǔ)言假設(shè)的抽象情境，有用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)的直觀(guān)情境，有用音像創(chuàng)設(shè)的情境，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)用什么方法取于教學(xué)的實(shí)際情況，尤其是符合學(xué)生的實(shí)際，要利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。

2.充分利用學(xué)校主陣地，營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

由于我校屬于農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)基本為農(nóng)民，文化層次不高，大部分家庭對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一無(wú)所知，學(xué)校成了孩子們接受英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主陣地。為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們需要對(duì)學(xué)校，這個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主陣地進(jìn)行了全方位地布置，讓學(xué)生能時(shí)刻感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的存在。

（1）對(duì)教室和校園進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍的營(yíng)造

一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不僅能激起人們說(shuō)英語(yǔ)的欲望，還能培養(yǎng)人們用英語(yǔ)思維交際的習(xí)慣。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，為了營(yíng)造一種濃厚英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，我們?cè)诙嗝襟w教室布置了一個(gè)英語(yǔ)角，每周四中午學(xué)生來(lái)到這里進(jìn)行英語(yǔ)交流。充分利用黑板報(bào)這一宣傳陣地，讓學(xué)生看英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，每班定期出一期雙語(yǔ)黑板報(bào)。

朗讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、培養(yǎng)語(yǔ)感的一個(gè)很重要的途徑，非母語(yǔ)人員學(xué)習(xí)外語(yǔ)就必須多朗讀、多模仿來(lái)糾正語(yǔ)音，獲得語(yǔ)感。清晨朗朗的讀書(shū)聲不僅能讓學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、訓(xùn)練口語(yǔ)，也是校園英語(yǔ)氛圍的一個(gè)重要組成部分。

教室是學(xué)生在學(xué)校呆得最多的地方，如何能讓學(xué)生自發(fā)地在課后使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，主要在于是否能為學(xué)生提供一個(gè)能運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。我們的教室布置讓學(xué)生感到英語(yǔ)的無(wú)處不再，讓他們不由自主地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在教室后墻的醒目位置，我們貼上了English Corner。根據(jù)我們教材三課時(shí)一單元的特點(diǎn)，我們對(duì)教室里English Corner的內(nèi)容進(jìn)行每周一次地更換。每周五將本周所學(xué)內(nèi)容，用卡片、圖畫(huà)、手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。將全班分成12個(gè)小組，一組準(zhǔn)備一個(gè)單元。讓學(xué)生眼中處處能看到英語(yǔ)，這樣才會(huì)時(shí)時(shí)想到英語(yǔ)，處處談?wù)撚⒄Z(yǔ)。久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成了用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。學(xué)生的展示五花八門(mén)：有的將所學(xué)的單詞做成卡片貼在實(shí)物上；有的將課文做成一幅幅卡通畫(huà)；有的將問(wèn)句和答句各貼一邊，方便同學(xué)們玩“找朋友”。

（2）.在教學(xué)中設(shè)立真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，將課堂變成學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的樂(lè)園。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂以語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授為主，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上，老師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，變成課堂語(yǔ)言活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)交流。在英語(yǔ)課堂上，我們要盡可能使用簡(jiǎn)單明了的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生難于理解的地方，我們可以借助body language、影音資料等幫助學(xué)生理解。全英文的教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)言氛圍，幫助學(xué)生順利進(jìn)入語(yǔ)言交流活動(dòng)。在課堂上，老師要幫助學(xué)生多接觸地道的英語(yǔ)，盡可能使用磁帶、原聲影音進(jìn)行示范教學(xué)。比如在教授湘少版三年級(jí)下冊(cè)I like a sunny day.一課時(shí)。我就設(shè)計(jì)了一系列的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言。本單元的重點(diǎn)句型有I like／I don’t like…和What do you like?，要掌握的單詞有sunny, rainy,warm, cold. 一進(jìn)入課堂，我便讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《How is the weather?》，讓他們?cè)诟枨懈兄聠卧~。接著通過(guò)談?wù)撍鯥 like／I don’t like…。在對(duì)句型的鞏固環(huán)節(jié)材料采用了游戲“唱反調(diào)”。進(jìn)入What do you like?教學(xué)，我又設(shè)計(jì)了“尋找大明星”這一活動(dòng)。用手電筒照射找到的“大明星”，全班同學(xué)詢(xún)問(wèn)明星What do you like?，明星回答I like／I don’t like…。隨后在全班開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)。這一系列真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，既幫助學(xué)生很好地運(yùn)用并掌握了語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

（3）.開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，豐富多彩的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸 。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)生活就比較枯燥，缺乏又趣的課外活動(dòng)，針對(duì)這一情況，我校開(kāi)展了一系列豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)。我校在三四年級(jí)，開(kāi)展英語(yǔ)課本劇表演。低年級(jí)的孩子特別喜歡表演，喜歡展示自我。他們表演課本劇一招一式都兢兢業(yè)業(yè)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也模仿得惟妙惟肖。五六年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽。高年級(jí)的學(xué)生更喜歡有難度地挑戰(zhàn)，即興演講讓學(xué)生的英語(yǔ)有了一個(gè)發(fā)射光芒的舞臺(tái)。我們每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)小明星、英語(yǔ)閱讀王、英文歌K歌比賽等各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)。在高年級(jí)班集，每周都會(huì)有“一周話(huà)題”。課余時(shí)間大家都圍繞本周話(huà)題進(jìn)行交流。每周一下午的第二節(jié)課，是我們“小海豚英語(yǔ)社團(tuán)”的活動(dòng)時(shí)間。社團(tuán)每周有一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。在這里，我們一起看英文原聲電影，一起唱英文歌曲，一起用英語(yǔ)表演，一起享受英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)時(shí)光。每逢重大的西方節(jié)日，我們都會(huì)分班舉行慶?；顒?dòng)。比如：Christmas Day，我們會(huì)一起唱圣誕歌曲、做圣誕卡片、表演節(jié)目、互相派送圣誕禮物。通過(guò)過(guò)西方節(jié)日讓學(xué)生感受中西方文化差異，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化。

讓英進(jìn)入校園生活環(huán)境，正如陶行知先生所說(shuō)的，教育的作用是使人天天改造，天天進(jìn)步，天天往好的路上走。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化氛圍的營(yíng)造形成“人人會(huì)英語(yǔ)，處處有英語(yǔ)”的文化環(huán)境。使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為豐富而有吸引力的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和口語(yǔ)交際能力。