“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課程教學(xué)思考

胡林

成都電子信息學(xué)校 四川成都 610200

一、中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)在課程設(shè)置上一般傾向于對于計算機(jī)應(yīng)用軟件的使用學(xué)習(xí)，目前大多數(shù)中職職業(yè)學(xué)校為了學(xué)生成長更好的發(fā)展和終身發(fā)展的角度出發(fā)而邁入了高考大軍的行列。在既不違背職業(yè)中學(xué)辦學(xué)理念和原則，也能使有高考目標(biāo)的學(xué)生在高考中取得好的成績，考入理想大學(xué)。學(xué)生也必須通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和反復(fù)的上機(jī)實踐才能達(dá)到較好的教學(xué)效果和目標(biāo)。在多年的專業(yè)課程教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，簡單的課件（幻燈片展示）+實際操作過程演示+板書講解（或教學(xué)講義），是計算機(jī)專業(yè)教師常用的教學(xué)模式。雖然這種模式在一定程度上可提高學(xué)生的上課積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率，但也存在一定的限制，不能達(dá)到理想狀態(tài)，致使學(xué)生出現(xiàn)理論聽不懂，比如較難理解的《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程中一些概念性知識。對于實操課程，實踐中不會用，更不會靈活運(yùn)用專業(yè)技能達(dá)到預(yù)期的效果。加之職業(yè)中學(xué)學(xué)生自身的一些特點(diǎn)，比如基礎(chǔ)差，厭學(xué)（但因為年齡問題而又不得不留在學(xué)校）等，教學(xué)效率不高，學(xué)生掌握技能情況不理想，走出校門不能適應(yīng)崗位需求，特別是計算機(jī)專業(yè)的中職類學(xué)生找不到專業(yè)對口的工作，需繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，而目前因各方面的因素，如面向中職學(xué)校招生的本科院校較少等原因，致使計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)本科升學(xué)率不高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)特點(diǎn)

李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。” (劉建軍,2018) “互聯(lián)網(wǎng)+”正以其超強(qiáng)的資源整合能力，深層次地推動了教學(xué)工作各方面的改革和創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，數(shù)字化學(xué)習(xí)空間、智慧教室、在線教學(xué)工具、云課堂等新技術(shù)和新的教學(xué)理念融入了計算機(jī)專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，促使了教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)是將課堂教學(xué)與現(xiàn)化化信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，它促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)更加智能化、更加網(wǎng)絡(luò)化；教學(xué)手段和模式更加多樣化；是課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)下智能終端能夠深度融合。使得現(xiàn)代教學(xué)中師生關(guān)系更加平等、和諧、融洽，在這樣師生關(guān)系下教師能更好的借助智慧教室來“導(dǎo)學(xué)”，更好的利用云課堂來“助學(xué)”，更好利用大數(shù)據(jù)分析來“診學(xué)”，在教學(xué)中不斷的進(jìn)行調(diào)整摸索出適合所帶班級學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加碎片化、個性化、可移動化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。營造了一種“人人可以學(xué)習(xí)，處處可以學(xué)習(xí)，時時可以學(xué)習(xí)”的新的學(xué)習(xí)形態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好的掌握課程所要求的目標(biāo)，追尋更高的學(xué)習(xí)理想。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)新機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)來說，也帶來不少機(jī)遇：

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代促成教師不斷的進(jìn)行自我提升。教師專業(yè)成長是個永恒的話題，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，促使老師們也在不斷的思考，老師們借助“互聯(lián)網(wǎng)+”背景不斷的提升自己專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，使自己的教學(xué)生涯在新形勢下不斷的成長。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更容易獲取系統(tǒng)的、多源的學(xué)習(xí)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)上提供了很多免費(fèi)的各課程的教學(xué)視頻，比如我要自學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)易學(xué)院等，學(xué)生可以通過整合視頻資源并且能反復(fù)學(xué)習(xí)，加深對知識的印象，從而也提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代更容易建立網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境。目前絕大數(shù)學(xué)生擁有一部智能手機(jī)，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的擁有IPAD、筆記本等設(shè)備，學(xué)生個人擁有QQ號、微信等多種溝通方式。針對于課堂教學(xué)，教師可在教室、實訓(xùn)室以及它們之外的空間建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在網(wǎng)上進(jìn)行討論、一對一的交流，可以發(fā)送教學(xué)資源（如視頻），學(xué)習(xí)要求供學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景提升計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)效率

1、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂教學(xué)模式的使用（重點(diǎn)介紹微課）

在教學(xué)過程中通過錄屏軟件將操作過程錄制成視頻并通過后期制作配以聲音、字幕、動畫制作成微課，上傳到微信群、通過微信公眾號設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間或QQ群等其他的學(xué)生能夠訪問的方式，使學(xué)生能方便的利用手中的終端（比如智能手機(jī)）進(jìn)行學(xué)習(xí)。晚自習(xí)和各個自習(xí)時段，可以在任課教師督促下或?qū)W生代表的代領(lǐng)下全體學(xué)生通過微課完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)：觀看視頻、學(xué)習(xí)操作、查找素材、思考問題、交流互動等。不僅能在學(xué)生預(yù)習(xí)時使用微課，同時在課堂教學(xué)中、學(xué)生評價等課堂環(huán)節(jié)中我們均可以使用微課。且每個學(xué)生都可以根據(jù)自己對知識點(diǎn)的理解程度和技能操作掌握的程度來決定學(xué)習(xí)的速度，把握自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時的解決這些問題。這樣使得絕大部分學(xué)生通過這樣的方式都能夠在沒有老師講解下掌握相應(yīng)的理論知識和技能操作。同時作為計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，計算機(jī)專業(yè)的課程大多以實操為主，以實操輔助加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，為了更好的讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，讓專業(yè)技能得以更好的實踐，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中或寒、暑假時可以讓學(xué)生完成教學(xué)過程中使得的微課的制作，比如PPT的制作或完成某個任務(wù)（作品）的操作步驟的錄制與視頻后期的制作完善。這樣可以達(dá)到多門專業(yè)課程的技能綜合運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感、自信心和實操能力，更好的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的社會需求。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鼓勵學(xué)生充分利用碎片化學(xué)習(xí)。

通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間進(jìn)行人割，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式稱為“碎片化學(xué)習(xí)”。碎片化學(xué)習(xí)自古就有之，北宋歐陽修提倡學(xué)習(xí)要隨時隨地，千方百計，一刻不得放松。目前從學(xué)校角度看，大多數(shù)學(xué)校都采用多媒體教室、智慧教室、理實一體教室等，學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下可以通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利作碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率。

3、充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)新機(jī)遇。

在前文已分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)新機(jī)遇，作為計算機(jī)專業(yè)教師，我們已經(jīng)具備了必備的專業(yè)技術(shù)能力，擁有教育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)，在具備一定的優(yōu)勢情況下，我們要善于利用自身專業(yè)優(yōu)勢，在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性等，從而進(jìn)一步達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

4、作好學(xué)生的思想教育工作。

學(xué)生是教學(xué)的主體，無論老師如何改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生愿意學(xué)、愿意按照老師的要求操作，能力強(qiáng)的學(xué)生有自學(xué)的欲望，那么提高教學(xué)效率將會事半功倍。所以老師們在教學(xué)過程還應(yīng)注意和學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，適時的進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良情緒和負(fù)面思想。

中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還存在諸多問題與不足，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，要改變計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，這需要全體中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師抓住時機(jī)、因地制宜、因材施教，不斷實踐與探索，不斷完善教學(xué)模式，進(jìn)而提高中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展做到一名人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。