淺談如何激發(fā)藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

唐曉峰

四川省甘孜州理塘縣中學(xué) 627550

生物是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科，二十一世紀(jì)被稱為生物學(xué)世紀(jì)，那么，對于這一門二十一世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科，我們藏區(qū)教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)它，學(xué)好它呢？我認(rèn)為，最重要的一條就是必須讓學(xué)生對生物學(xué)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生物的一個重要前提。我就生物課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤腕w會，以期共勉。

一、將課堂教學(xué)與大自然相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它屬于自然科學(xué)的范疇。課本上的生物學(xué)知識，只是自然現(xiàn)象的文字再現(xiàn)，如果我們把這樣的一種自然知識硬性地放到課堂上解決，不僅是學(xué)生，即使是我們教師也會感到索然無味的。實(shí)際上，大自然才是學(xué)生真正的生物課堂。生物學(xué)知識，只不過是自然界中生物現(xiàn)象的一種文字概括。生物學(xué)教師只有把我們的生物課堂嫁接到大自然，才能使我們的生物課堂變得真實(shí)而具體，充滿趣味性。更為重要的是，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)興趣。

二、將課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系特別緊密。如合理膳食，食物的營養(yǎng)成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，這些知識，在課堂上進(jìn)行理論上的講解當(dāng)然是十分必要的，不過那只能算是紙上談兵。如果我們讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識拿到生活中去加以體驗(yàn)的話，那么，學(xué)生一定能夠感受到成功的喜悅，對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一定會大大的提高。比如，在講解了微生物的用途以后，課后讓學(xué)生自己制作酸奶，學(xué)生一定會積極地投入到這項(xiàng)活動當(dāng)中去，因?yàn)檫@些與高原民族的生活息息相關(guān)。通過實(shí)踐活動，學(xué)生能更清楚的認(rèn)識到生物知識的重要性。那么，在活動中我們就能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。當(dāng)然，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過學(xué)生的活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，必須考慮到學(xué)生的知識水平，活動是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中來，而不是為了獵奇，所以，教師在教學(xué)中一定要把握好一個“度”字。如對于人類基因組計(jì)劃，教師只須提到即可，不需要作深入的講解，因?yàn)槌踔猩€沒有達(dá)到如此的水平。

三、將課堂教學(xué)與學(xué)生活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那我們的教學(xué)一定能夠取得事半功倍的效果。教師可以根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用學(xué)生喜聞樂見的娛樂方式進(jìn)行教學(xué)，如將猜謎語、演小品、講故事、唱兒歌等活動引入教學(xué)。例如，教師可以用“小蝌蚪找媽媽”的故事激發(fā)學(xué)生對兩棲類動物的學(xué)習(xí)興趣；可以自編小品“多莉找媽媽”激發(fā)學(xué)生對“克隆”技術(shù)的強(qiáng)烈的探求欲望；可以將《三國演義》中“望梅止渴”的故事與“條件反射”的教學(xué)結(jié)合起來，這既增加了課堂的文學(xué)氣氛，詩化了教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如此精彩活潑的教學(xué)活動方式，既能把學(xué)生課間分散的注意力收回來集中到課堂上來，又能活躍課堂氣氛，營造一個民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到會學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

四、將課堂教學(xué)與諺語俗語相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂諺語俗語是指那些具有哲理性的地方語言，它們是一些將某些現(xiàn)象、事實(shí)或規(guī)律用精練上口的詞句加以描述的語言，具有形象生動、通俗易懂、朗朗上口的特點(diǎn)。在生物教學(xué)中巧妙地輔以一些與生物知識有關(guān)的諺語俗語，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，在美的享受中使學(xué)生思維得到啟迪。當(dāng)然，如果過多過濫地使用妙語，會讓學(xué)生思維散亂，注意力難以聚焦在學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識重點(diǎn)上。因此妙語的運(yùn)用要精心設(shè)計(jì)，用量適中。

興趣的培養(yǎng)固然重要，但是，在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，教師還應(yīng)注意以下問題：

（1）在教學(xué)過程中，注意把學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的短暫興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定興趣，促進(jìn)學(xué)生對生物課學(xué)習(xí)的興趣向高層次發(fā)展。教師通過各種途徑和方法，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始往往是短暫的，學(xué)生只是覺得“好玩”。此時教師必須設(shè)法使學(xué)生的興趣從“有趣”發(fā)展為“情趣”，使學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)獲得體驗(yàn)而對生物課學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上再促使一部分學(xué)生的“情趣”發(fā)展為“志趣”，使這部分學(xué)生能把對生物課的學(xué)習(xí)興趣與自己的理想、信念緊密聯(lián)系在一起，立志將來從事生物科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究。這樣才能使短暫興趣成為穩(wěn)定興趣。

（2）注意教師自身的文化修養(yǎng)，平時要有意識地積累知識、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中以自己豐富的、廣博的知識和對知識的融會貫通，以及機(jī)智、幽默、詼諧的語言和多樣化的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣。教師注意了這一點(diǎn)，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的知識基礎(chǔ)。

總之，要在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，找到最佳的切入點(diǎn)，找到最好的學(xué)習(xí)方法，要在備課中充分地準(zhǔn)備好能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的資料、練習(xí)等，要在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。