微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

田紅賓

河北省保定市安新縣劉李莊鎮(zhèn)南馮小學(xué)

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容里含有大量的觀察與試驗(yàn)，要理解和掌握這些內(nèi)容要求學(xué)生具備良好的邏輯思維，能夠?qū)⑸磉叺默F(xiàn)象、課本上的知識(shí)、生活中的常識(shí)等與科學(xué)觀察和試驗(yàn)結(jié)合起來。因此，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生而言，能很好地訓(xùn)練他們的創(chuàng)新邏輯思維與思維方式，對(duì)他們自身的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。將微課運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中能幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)知識(shí)的精髓。因此探討微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用十分重要。

一、微課的基本特點(diǎn)

就微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用情況來看，主要具備三個(gè)基本特點(diǎn)：①教學(xué)短小精湛：微課視頻時(shí)間通常在5～10分鐘，文件大小在100M以內(nèi)，但視頻內(nèi)容卻是教師針對(duì)教學(xué)需要收集的各種資料的壓縮提煉，對(duì)課堂教學(xué)有很好的促進(jìn)作用；②具有較強(qiáng)的針對(duì)性：微課教學(xué)內(nèi)容以重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)為主，通過動(dòng)態(tài)化視頻將重難點(diǎn)知識(shí)抽絲剝繭，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。故微課的基本特點(diǎn)之一就是教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)；③具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性：微課教學(xué)是集中在較短時(shí)間里開展有效的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中通過師生互動(dòng)、交流討論、及時(shí)反饋等強(qiáng)化教學(xué)信息的流動(dòng)性，幫助教師及時(shí)掌握教學(xué)過程中的問題和不足以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑，進(jìn)而不斷優(yōu)化教學(xué)方案和微課課件，以便更好地開展微課教學(xué)，很大程度上強(qiáng)化了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性。

二、微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）課前自學(xué)

課前自學(xué)已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要部分，通過課前自學(xué)能幫助學(xué)生大致了解要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，事先勾畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的解答和講解，提高課堂教學(xué)效率，使有限的課堂時(shí)間得到充分利用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可利用微課幫助學(xué)生們做好課前自學(xué)，為課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

如小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《七色光》的教學(xué)。為強(qiáng)化課前自學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可給學(xué)生制作課前自學(xué)微課視頻。鑒于小學(xué)生理解能力較弱，教師可在微視頻里給學(xué)生展示使用小噴壺在陽光下噴水出現(xiàn)彩虹的詳細(xì)操作過程，特別指出操作要點(diǎn)與注意事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生觀看完微視頻后嘗試自己在家里做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)預(yù)操作。小學(xué)生對(duì)新奇事物很有興趣，所以也很積極主動(dòng)動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)時(shí)，教師就可鼓勵(lì)學(xué)生們大膽分享自己的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)歷和成果，相互交流討論，然后轉(zhuǎn)入對(duì)彩虹形成原因的探究。這樣既對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，又節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。

（二）課堂探究

課堂是學(xué)生探究和教師教學(xué)的主要場(chǎng)所，但課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師無法在有限的時(shí)間里細(xì)致講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即便時(shí)間足夠，教師講課沒有側(cè)重點(diǎn)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大影響。為提高課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生明確新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)，教師可充分利用微課教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)制作成微視頻，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象用動(dòng)態(tài)化的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生“看到”科學(xué)現(xiàn)象的“本質(zhì)”，領(lǐng)悟科學(xué)現(xiàn)象的精髓，真正掌握科學(xué)知識(shí)。

如有五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《地表劇烈變化》的教學(xué)。為了幫助學(xué)生更深刻地理解板塊的運(yùn)動(dòng)，教師可通過微課將板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻呈現(xiàn)出來。學(xué)生觀看完視頻后就能充分感受到板塊運(yùn)動(dòng)是地表劇烈變化的根本。接著，教師再結(jié)合課本進(jìn)一步講解大陸漂移學(xué)說，學(xué)生就理解起來就更容易了。并且，動(dòng)態(tài)化視頻的展示能集中學(xué)生的注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎即箨懫茖W(xué)說與地震、火山、巖層的關(guān)系。這種理論學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練相結(jié)合能幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解和掌握科學(xué)知識(shí)。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識(shí)，并且復(fù)習(xí)過程也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種反復(fù)推敲，很多疑惑也可能在反復(fù)推敲的過程中得到解答。同時(shí)教師也能根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況掌握他們的學(xué)習(xí)情況，以便更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師將知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題制作成微視頻并上傳，學(xué)生只要有網(wǎng)絡(luò)就可以隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，有任何問題也可在線請(qǐng)教教師或是同學(xué)間相互討論交流，大大提高學(xué)習(xí)效率。

如小學(xué)二年級(jí)昆蟲單元《螞蟻》的課后復(fù)習(xí)。為了幫助學(xué)生更深刻了解螞蟻的特征和種類，掌握螞蟻群落的構(gòu)成和分工，教師可在微課視頻里放大螞蟻的生活方式，讓學(xué)生更清晰地觀察螞蟻搬運(yùn)食物和捕食的過程，將肉眼無法看到的昆蟲活動(dòng)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對(duì)微視頻內(nèi)容設(shè)置配套習(xí)題，讓學(xué)生觀察完視頻后就做習(xí)題，做完后就通過網(wǎng)絡(luò)上傳，這樣教師就能在網(wǎng)上直接查看到學(xué)生的做題情況，以便及時(shí)接收學(xué)生們反饋回來的信息，分析總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)和誤區(qū)，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將很多抽象知識(shí)和現(xiàn)象具體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，在課前自學(xué)、課堂探究和課后復(fù)習(xí)三個(gè)階段都發(fā)揮著重要作用。但教師在實(shí)際制作微課視頻時(shí)，必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生通過微視頻學(xué)習(xí)能真正學(xué)有所獲。這樣才能讓微課教學(xué)真正發(fā)揮自身價(jià)值。