新高考制度下的高中思想政治教學策略調(diào)查報告
——以山東省廣饒縣第一中學為例

蘇嘉睿

山東師范大學

一、調(diào)查概況

2018年3月至6月，對我實習的一所市重點中學的思想政治課教學模式進行了調(diào)查。透過調(diào)查研究，對新高考背景下思想政治課的開展狀況有了初步的了解，為深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，帶給了客觀依據(jù)。在以后教學中，如何讓學生們從迫于升學壓力的被動學習狀態(tài)變成感興趣、自覺主動學習, 就需要思想政治課老師進行教學策略研究和思考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

廣饒縣第一中學高一年級所有選擇政治科目的學生和班級，以及三個校區(qū)高一年級全體政治教師。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱新高考在江蘇、浙江等地開展試點已有的資料，搜集山東省廣饒縣第一中學學生選課前政治成績以及選課后政治成績的原始數(shù)據(jù)。

2.實地觀察法

小組成員分別前往三個校區(qū)認真聽課，尤其是針對選擇政治科目的班級課堂氛圍以及教學效果做好記錄。

3.問卷調(diào)查法

給政治課目教師和部分班級學生發(fā)放問卷，匯總分析。從主體的角度去總結(jié)新高考高中思想政治教學策略的現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略。

三、結(jié)果與分析

（一）新高考下思想政治課教學面臨挑戰(zhàn)

廣饒縣第一中學學生選擇政治科目的同學人數(shù)占全體高一學生的五分之一，課程開展的過程中依然存在傳統(tǒng)教學中的普遍問題，學生的活動參與度較低，學習效率較低。在新的高考制度下, 學生可以自由選擇自己所學科目, 思想政治科目由原來的文科必修課變成了選修課, 這給思想政治教學的發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)在的高考制度的影響下,思想政治課的知識性功能基本得到了學生的認可, 但德育功能并沒有得到重視。雖然一中很多教師都主動去根據(jù)新課改理念以及新高考的要求去探索課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，但由于高中教學任務(wù)重，學生積極性不高等原因?qū)е滦Ч患选?/p>

由于思想政治課的理論性較強, 三個校區(qū)的很多學生覺得學習思想政治課非?？菰? 從而喪失學習思想政治課的興趣。還有很多學生覺得在思想政治課堂上所學到的知識都超出了實際的生活, 就不愿意花太多時間去鉆研學習。從當前大部分的思想政治課堂教學和學習現(xiàn)狀來看, 大部分學生在課堂學習中是很“冷漠”的, 不愿意提問, 一般都是教師在講臺上獨自講課, 缺乏師生間的溝通和互動。因此從總體上看思想政治教學的學習現(xiàn)狀不容樂觀。

（二）高中思想政治課迎來發(fā)展的新機遇

以往的思想政治課堂中, 教師是課堂的主體, 學生一般是被動學習知識。在新高考制度下的高中政治課堂上, 老師變成了學生學習中的平等合作者、引導者和溝通者。因此在教學中, 教師需要重新認識學生, 在教學中要將學生所掌握的知識與書本上的新知識巧妙結(jié)合, 從學生的學習實際出發(fā), 而不是一味地去備課本。新的高考制度主要目的是為了打破應(yīng)試教育下所造成的學生片面發(fā)展。希望通過新的高考制度為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此對思想政治課教師的教學評價從以前單純的以成績?yōu)槲ㄒ粯藴首優(yōu)榱司C合評價的方法。這一評價方法的改變促進學生各方面素質(zhì)的綜合發(fā)展, 有利于增強教師的教學自主性, 使教師在教學中能夠更關(guān)注學生的綜合素質(zhì)。因此, 新高考制度對新的教學評價方法在思想政治教學中的運用起了很大作用。

四、建議

(1)加強學生對高中思想政治課的重要性認識

針對新高考制度中的選考方式,政治學科由必考變?yōu)榭赡懿豢?作為思想政治老師應(yīng)該引導學生正確認識政治學科的價值,讓高中生盡早對報考政治相關(guān)專業(yè)有所了解和規(guī)劃,也讓高中生能結(jié)合自己的實際情況有所選擇的學習與將來報考專業(yè)相關(guān)的課程。教師在教學過程中,應(yīng)該讓學生了解思想政治與其他學科的不同價值意義,正確認識其對學生們個人成長的重要性。高中思想政治老師還應(yīng)該積極建立融洽的師生關(guān)系,多關(guān)愛學生,和學生交心,讓學生對思想政治課有輕松愉悅的體驗。

(2) 積極轉(zhuǎn)變思想政治教學觀念

作為教學的組織者和領(lǐng)導者, 政治老師首先應(yīng)該注重自身職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成, 促進教師專業(yè)化發(fā)展。教師在教學上要轉(zhuǎn)變一味地從書本到書本的觀念, 要注重理論聯(lián)系實際。讓學生能把書本的知識應(yīng)用在實際生活中, 這樣不僅能增強思想政治課的實用性, 也能更好的吸引學生的學習興趣, 在思想政治教學過程中, 教師要樹立學生主體的觀念, 讓學生作為課堂教學的主體。一個專業(yè)的政治老師還需要學校領(lǐng)導的培養(yǎng), 學校領(lǐng)導應(yīng)該重視思想政治老師的專業(yè)性。學校還應(yīng)該針對新高考制度, 調(diào)整管理激勵機制, 增加教師福利待遇, 為教師發(fā)展提供培訓和提高教學專業(yè)性的機會。

(3) 優(yōu)化思想政治教學方式

高中思想政治課的教學要求應(yīng)該和新高考制度相適應(yīng),教師就必須為提高思想政治課堂的有效性和吸引力付出努力, 要優(yōu)化和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學方式,讓思想政治課更加的生活化,增強思想政治課的趣味性。教師應(yīng)該認真研讀考試大綱,準確把握備考方向指導提高思想政治課的針對性和有效性。在課堂教學上, 積極創(chuàng)新教學方式,探索有利于學生主體價值發(fā)揮、提高學生能力和素質(zhì)的教學新方式,同時應(yīng)該正確引導學生積累多種學習方式,學會自主學習、合作學習、探究學習,提高學習成績。