高校社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略探析

楊東昌 貴州師范大學(xué)歷史與政治學(xué)院 貴州貴陽 550001

當(dāng)前高校的社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容總體來說比較龐雜，使教師和學(xué)生感到無所適從，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指引下，如何對社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，理順各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提升整個(gè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平，是我們新時(shí)代高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)急需要解決的問題。本文擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1、定位校準(zhǔn)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指引，研究對社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的如何重新定位，改變目前定位模糊指向不明的弊病。社會主義市場經(jīng)濟(jì)在我國雖經(jīng)幾十年的探索但總體來看尚屬新生事物，不論在理論還是實(shí)踐，都難免存在一些疑難熱點(diǎn)問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。這反映到高校相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，就是往往會出現(xiàn)各種不規(guī)范、不一致、不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的現(xiàn)象，也發(fā)生了理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容與基本國情及現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題，甚至有的完全以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)取代了社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。所有這一切，極大地影響了課程的建設(shè)和學(xué)科的發(fā)展，影響了教學(xué)大綱的制定和習(xí)題集案例集的編匯等等，嚴(yán)重妨礙了我們教育目的的實(shí)現(xiàn)，甚至出現(xiàn)了我們到底是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人還是掘墓人的嚴(yán)重問題。為此，我們不能視而不見得過且過，必須在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指引下想盡辦法加以解決。

2、總量控制。社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在總量上必須給予適度控制，避免倚重倚輕，難易失當(dāng)。有的教材內(nèi)容過度簡略，變成一種政策介紹，沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)的深入分析，學(xué)生只是被要求簡單記識，枯燥乏味而又沒有啟發(fā)意義，老師與學(xué)生學(xué)都缺乏興趣，教學(xué)兩方似乎都只是在走過場混日子。有的教材內(nèi)容又過分繁復(fù)，一打開就是滿篇的圖表公式計(jì)算，使得許多經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱專業(yè)的學(xué)生如看天書，望而生畏，教學(xué)過程中在一些基礎(chǔ)知識上要花費(fèi)大量時(shí)間，而恰恰在一些關(guān)鍵的問題上卻又草草收場。因此，新時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容必須在總量及難易上作合理控制，使教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣和信心，使其學(xué)有所得。

3、結(jié)構(gòu)調(diào)整。在借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)要加大馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的分量，使得內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上二者形成較好結(jié)合，并確定它們之間適當(dāng)?shù)倪吔?。例如西方?jīng)濟(jì)學(xué)的邊際分析如何與馬克思主義的剩余價(jià)值分析有機(jī)結(jié)合，如何確定它們各自適合的分析對象和邊界等。宏觀與微觀的矛盾如何調(diào)整和契合問題。因此社會主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀理基本是照搬西方市場理論或現(xiàn)代企業(yè)制度，沒有自己的特色特征。這是一個(gè)大問題，也必須在新時(shí)代新思想的指引下加以解決。

4、反思評析。要加強(qiáng)評析的內(nèi)容，對國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)活動實(shí)踐要進(jìn)行較大數(shù)量的案例分析和評價(jià)，使得教學(xué)內(nèi)容能與實(shí)踐緊密結(jié)合，與學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合。評析的過程中要盡量避免片面性，要用馬克思主義聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)來看待教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有比較全面客觀的把握，以利于學(xué)習(xí)過程中批判吸收合理的部分而能對不合理或有問題的內(nèi)容保持警惕性和免疫力，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，提高他們研究和分析具體經(jīng)濟(jì)問題的能力，而不只是當(dāng)知識的記憶和輸出工具。因此，這就要求在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上和教學(xué)過程中加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的反思和評析。也就是說，不光要講清楚“是什么”，還要講清楚“為什么”以及“怎么看”，使學(xué)生獲得獨(dú)立思考和批判的能力，而不至于變成書本或知識的奴隸。

5、探索創(chuàng)新。要加大理論創(chuàng)新的力度，在批判借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上嘗試對馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新拓展，以適應(yīng)新時(shí)代的特點(diǎn)以及解決新問題的需要。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僵化教條，而是在確定大方向的前提下與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和新的理論成果，與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他各門課程對接，使社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)真正成為一門活學(xué)活用的課程。陳舊老套的知識傳授必然嚴(yán)重傷害教師與學(xué)生的積極性，使學(xué)生與教師之間，學(xué)與教之間就會形成一種惡性循環(huán)，最后使得這門課程的意義和價(jià)值大打折扣。因此，創(chuàng)新性可以說是這門課程的生命線。例如，對于當(dāng)前的“生態(tài)經(jīng)濟(jì)”和“共享經(jīng)濟(jì)”等熱點(diǎn)問題，以及“慕課教學(xué)”等新方式，要將其及時(shí)引入社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之中，對其分析討論，并從中體會到社會主義市場經(jīng)濟(jì)的精髓要義。

總之，當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在新時(shí)期有巨大的優(yōu)化空間。我們必須在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的指引下，整合多方面的理論資源，結(jié)合新實(shí)踐和新理論去解決新矛盾和新問題，加大教學(xué)內(nèi)容的開放兼容性，使之與各門學(xué)科能夠方便對接和參證，破除僵化教條和自我封閉，給其他相關(guān)學(xué)科和實(shí)踐發(fā)展留足接口，不斷使這門課程發(fā)揮越來越重要的影響力，從而為社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出新更大的貢獻(xiàn)。