合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

盧麗平 河北省廊坊市文安縣辛莊管區(qū)第一中心校 河北 106580

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性且實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)掌握程度會(huì)直接影響到學(xué)生與他人的交流，甚至影響到其性格和以后的成長(zhǎng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須貫徹學(xué)生口語(yǔ)交際、書(shū)面表達(dá)等能力的培養(yǎng)理念。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)一定要圍繞學(xué)生的自我閱讀、自我理解和自我感悟這個(gè)中心來(lái)進(jìn)行，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的心靈感受和深切體驗(yàn)，并將其貫穿于教學(xué)始終，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和讀書(shū)的主人。小學(xué)階段屬于啟蒙教育階段，學(xué)生已然具備基本的認(rèn)知能力，可以通過(guò)閱讀來(lái)不斷學(xué)習(xí)新的字詞，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，擴(kuò)充詞匯量，為對(duì)話提供語(yǔ)言基礎(chǔ)支持，并且通過(guò)模仿和對(duì)話的形式。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義

閱讀，是學(xué)生通過(guò)眼睛瀏覽文字獲取知識(shí)的一種方式，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以掌握作者所表達(dá)的一些思想，學(xué)習(xí)其中的字詞句及表達(dá)方式，這些學(xué)習(xí)到的東西需要經(jīng)過(guò)更深層次的沉淀，需要通過(guò)交流才能夠進(jìn)一步提升認(rèn)知度，深深記憶在腦海中。合作學(xué)習(xí)的意義，就在于集眾人之智，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量讓學(xué)生在知識(shí)的道路上不斷探索前進(jìn)。具體來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的意義，有以下兩點(diǎn)：①營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)小眾的環(huán)境下表達(dá)自己所思所想，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的鼓勵(lì)下參與到小組學(xué)習(xí)討論中去；②培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，老師提出問(wèn)題讓學(xué)生以小組的方式說(shuō)出答案，這就促使學(xué)生一起討論，提出一個(gè)認(rèn)可度相對(duì)較高的觀點(diǎn)和論據(jù)，這樣既考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)的力量，也同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理進(jìn)行分組

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值，明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。閱讀教學(xué)的目的一是提高學(xué)生的閱讀能力，并且通過(guò)閱讀區(qū)了解文中的主旨和情感表達(dá)方式，二是合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義就在于讓學(xué)生主動(dòng)交流，主動(dòng)思考，加深對(duì)于課文的理解，老師應(yīng)該根據(jù)這一目的合理分組。通常情況下，為了方便閱讀教學(xué)以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，會(huì)將前后桌的4個(gè)人分為一個(gè)小組，這樣在課堂上便于交流，而且有利于課堂秩序的掌控。

（二）營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀是學(xué)生了解基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，而討論能夠幫助學(xué)生深入了解所學(xué)知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在閱讀后進(jìn)行討論，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解運(yùn)用能力，而且對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升大有裨益。

例如，在學(xué)習(xí)到 《橋》這篇文章時(shí)，大家對(duì)于共產(chǎn)黨員在洪水來(lái)臨之際舍己救人的行為唏噓不已，但同時(shí)也覺(jué)得不理解。在課文講解結(jié)束后，可以設(shè)置這樣一個(gè)小話題：“文中黨員舍己救人，值得嗎？”并鼓勵(lì)大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己內(nèi)心最真實(shí)的看法，小組給出統(tǒng)一意見(jiàn)，派出代表發(fā)言。學(xué)生們踴躍發(fā)言，表達(dá)了自己對(duì)于這一行為的看法，表現(xiàn)出了對(duì)于共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神的崇敬。由于集合了眾人的發(fā)言，小組的代表性言論往往更加有理有據(jù)，觀點(diǎn)新穎而全面，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。

（三）老師適當(dāng)參與，指引學(xué)習(xí)方向

合作學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生們的性格、思維方式存在一定的不同，但總有一個(gè)學(xué)生是敢于表達(dá)，在閱讀后能夠?qū)⒆约旱南敕ㄕf(shuō)出，這鼓勵(lì)了其他同學(xué)表達(dá)所思所想，而且由于在自己的團(tuán)隊(duì)中，發(fā)言相對(duì)自由，不必?fù)?dān)心受到別人的嘲笑，所以學(xué)生的參與度較高。在教學(xué)過(guò)程中，老師只要適當(dāng)掌握教學(xué)大方向，告知學(xué)生此次學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與討論，在學(xué)生發(fā)言后給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)即可。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)去自主思考問(wèn)題，通過(guò)與同學(xué)的交流不斷提升自己的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力，而且積累了不少的語(yǔ)文寫(xiě)作素材，知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)不斷擴(kuò)充。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的課程學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)寫(xiě)字，而是讓人學(xué)會(huì)運(yùn)用文字與他人交流，表達(dá)自己的情感，合作學(xué)習(xí)就是一種讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起合作共同提升的方式，能夠提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在閱讀中學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)意不斷積累語(yǔ)言素材，學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)中基本的寫(xiě)作手法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，也是一種認(rèn)識(shí)世界拓寬視野的方式。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要通過(guò)各種一切行之有效的教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過(guò)程來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。