淺談生態(tài)種植課程的開發(fā)

陳科峰

【摘要】幼兒園作為兒童正式接觸學(xué)習(xí)的場所，無論進行什么樣的教學(xué)，都必須遵循兒童的身心成長規(guī)律和天性。在進行生態(tài)種植教育時更應(yīng)如此。因此，幼兒園必須要構(gòu)建科學(xué)有效的生態(tài)種植教育目標(biāo)體系，進而才能引導(dǎo)兒童真正地融入到大自然中，培養(yǎng)兒童敬畏大自然的精神?；诖耍饕槍ι鷳B(tài)種植課程開發(fā)與實施進行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園生態(tài)種植課程開發(fā)實施一、幼兒園生態(tài)種植課程

1.生態(tài)種植課程的概念

生態(tài)種植課程作為幼兒園科學(xué)教育的重要組成內(nèi)容，對于幼兒的教育有著十分重要的作用。生態(tài)種植課程，通常情況下是指幼兒園開辟出一定的空間供幼兒進行一些容易管理、周期短植物的種植管理。之所以進行這種形式的教學(xué)，主要是為了在植物的種植培養(yǎng)過程中培養(yǎng)幼兒的操作能力以及讓幼兒了解更多有關(guān)植物種植和植物生命的知識。

2.植物生命歷程認(rèn)知

在幼兒園生態(tài)種植課程教學(xué)中，主要對植物生命歷程認(rèn)知中的四個主要生命現(xiàn)象進行了解。其一，植物的生長。在幼兒園的生態(tài)種植課程中所涉及的植物的生長，主要是指把植物種植在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，然后悉心照看一段時間，觀察在這個過程中，植物的體積、形態(tài)的變化。其二，植物的繁殖。所謂植物的繁殖主要是指生物體生長成熟后，在一定的條件下會產(chǎn)生與自己相同種類的個體，進而用來延續(xù)種系。其三，植物的衰老，即生物體在適當(dāng)?shù)纳姝h(huán)境中經(jīng)過一段時間的成長之后發(fā)生的正常機能的減退，逐漸趨向死亡的現(xiàn)象。植物的衰老主要分為“正常性衰老”以及“病理性衰老”兩類。正常性衰老是指在植物不受病害影響的前提下發(fā)生的正常衰老，而病理性衰老則正好相反。其四，植物的死亡，即指植物生命活動的終結(jié)，其也標(biāo)志著生物體新陳代謝的停止。

二、幼兒園設(shè)置生態(tài)種植課程的目的

對于幼兒園來說，之所以進行生態(tài)種植課程，其目的就是為了培養(yǎng)兒童的環(huán)保節(jié)能理念，開啟兒童的學(xué)習(xí)之路?；诖?，生態(tài)種植活動在進入幼兒園以后，其最主要的作用便是承載著教育價值。而且在幼兒園種植課程中，教師對幼兒講述具體的種植要求，并要求兒童嚴(yán)格按照規(guī)范進行種植，確保農(nóng)作物的存活、生長和成熟。進而讓幼兒在種植的過程中，經(jīng)歷農(nóng)作物生長的規(guī)律，提高幼兒的求知欲望。除此之外，由于幼兒園的農(nóng)作物種植課程與農(nóng)業(yè)院校的種植專業(yè)還是存在很大的不同的，其目的是為了使幼兒能夠快樂、迅速地融入到自然的課程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進行相關(guān)的課程時，應(yīng)采取一定的建立措施鼓勵兒童參與其中。

三、結(jié)合栽種，開發(fā)種植課程

生態(tài)種植課程作為要實際動手的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)其實踐的特點。因此教師可在園內(nèi)選擇部分區(qū)域設(shè)置成“快樂農(nóng)家”，在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒親自參與到相關(guān)的種植活動中，幫助他們積極主動地觀察農(nóng)作物，發(fā)現(xiàn)農(nóng)作物的生長特征和規(guī)律，激發(fā)幼兒對自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望。除此之外，“快樂農(nóng)家”的活動內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動，因此最好以小組的形式來進行。在進行生態(tài)種植課程時，教師應(yīng)注重以下三方面的內(nèi)容。第一是活動的內(nèi)容，是要讓幼兒對農(nóng)作物種子的標(biāo)本進行觀察，進而記下常見的農(nóng)作物種子的名稱和植株特點。第二是種植的內(nèi)容，教師可以提前將一些農(nóng)作物的種子埋在土里，或者種在廢舊的飲料瓶、水杯、小碗或其它塑料容器內(nèi)。然后待其發(fā)芽之后，教師應(yīng)鼓勵幼兒觀察它們發(fā)芽生長的過程及變化。這種方法不僅可以讓兒童進行詳細地觀察，還可以達到美化室內(nèi)環(huán)境的目的，調(diào)節(jié)一個因季節(jié)而造成的單調(diào)色彩。除此之外，其擺放位置最好放在陽光能照射到的及便于幼兒觀察的地方。讓幼兒觀察哪種作物的種子先發(fā)芽，長出了哪些植物，它們的芽有什么不同，哪種植物長得快，等等，進而既能培養(yǎng)幼兒樂于勞動的品質(zhì)，又培養(yǎng)幼兒熱愛自然的情感。第三則是用農(nóng)作物的種子貼畫。如教師可以利用黃瓜籽粘貼出一片樹葉，又或者可以用紅小豆粘貼成一顆愛心，這樣既可以讓幼兒認(rèn)識到植物種子的類型，又認(rèn)識了圖形，還認(rèn)識了顏色。

四、結(jié)語

幼兒園生態(tài)種植課程重在培養(yǎng)幼兒的生態(tài)意識，釋放兒童的天性，其作為幼兒生態(tài)文明教育的起點，對于幼兒的生態(tài)意識的啟蒙有著至關(guān)重要的作用。從小培養(yǎng)兒童的生態(tài)意識，為我國的生態(tài)環(huán)境保護打下良好的基礎(chǔ)。因此，幼兒園的相關(guān)管理人員應(yīng)注重幼兒園的生態(tài)文明教育，進而讓生態(tài)環(huán)保的理念伴隨幼兒成長。

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