小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計思路研究

閆嫣

【摘要】現(xiàn)代化的小學(xué)教育不再局限于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是通過一些比較新穎的方法，讓小學(xué)生能夠得到更多的鼓勵，加強正確的引導(dǎo)。小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計，是目前比較重要的內(nèi)容。從主觀的角度來分析，評價卡是小學(xué)生比較在意的內(nèi)容。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語評價卡設(shè)計思路就小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計本身而言，需要應(yīng)用有效方法。評價卡的良好應(yīng)用，能夠最大限度的促使小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上遵循科學(xué)的方法，在多個層面上更好地改善自身的不足。但是，如果在設(shè)計上沒有花費較多的心思，則無法吸引小學(xué)生的注意力，在取得的應(yīng)用效果上，也不符合預(yù)期。因此，在小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計方面，需要秉持積極向上的思路。

一、小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計意義

小學(xué)教育工作中，英語是非常重要的外語組成部分，對于小學(xué)生的成長、進步等，會產(chǎn)生特別大的影響。為了在日后的教育中取得更好的成績，可通過評價卡的方法來完成。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，研究認為小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計的意義主要集中在以下幾個方面。第一，通過開展評價卡教學(xué)，能夠讓小學(xué)生了解到自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、劣勢，從而在多個方面的學(xué)習(xí)上，擁有更加清晰的認知，避免在自身的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的不足。第二，在小學(xué)英語“評價卡”的設(shè)計過程中，也可以適當(dāng)?shù)淖屝W(xué)生來參與，這樣就可以獲得教師和同學(xué)的認同，并且在英語的學(xué)習(xí)上擁有更高的自信心，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績。第三，在評價卡的合理應(yīng)用后，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動與教師溝通、交流，在學(xué)習(xí)方面獲得更多的幫助，為自身的英語能力提升、英語素養(yǎng)鞏固都提供了較多的幫助。

二、小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計的思路

1.加強創(chuàng)意設(shè)計

就小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計本身而言，其在具體開展的過程中，想要對小學(xué)生進行足夠的吸引，必須適當(dāng)落實創(chuàng)意設(shè)計。這樣操作的好處在于，能夠讓小學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，擁有更多的思路。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，雖然在難度上不高，可是在豐富性的表現(xiàn)上非常突出。加強創(chuàng)意設(shè)計后，可以讓小學(xué)生感覺到身心愉悅，在學(xué)習(xí)過程中平添更多的助力。例如，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予“★”獎勵，累積可換獎品。值得注意的是，學(xué)生的個性差異就像指紋各不相同，在評價及測試中應(yīng)注意差異化，對后進生適度降低要求，以資鼓勵。在創(chuàng)意設(shè)計上獲得良好的成績以后，很多小學(xué)生都希望能夠得到更多的獎品，因此會努力的去學(xué)習(xí)英語，在不知不覺間掌握較多的英語知識和技能，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.豐富評價的內(nèi)容

小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計過程中，評價的內(nèi)容是非常重要的組成部分。有些教師在設(shè)計過程中，評價內(nèi)容單一，因此不僅浪費教育時間，還對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，未產(chǎn)生足夠的推動作用。豐富評價內(nèi)容的目的，在于讓小學(xué)生對自身的英語學(xué)習(xí)，擁有一個全面的認知，可以在各個角度上來提升自己的英語學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計過程中，如果教師對學(xué)生的英語發(fā)音給予了否定，就需要尋找到一個可以給予肯定的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理獲得平衡，從而在加強自身優(yōu)勢學(xué)習(xí)的過程中，積極的去彌補自身的劣勢，在英語綜合學(xué)習(xí)上獲得更多的鼓勵和幫助。值得注意的是，豐富評價內(nèi)容的過程中，不能在一開始就表現(xiàn)的特別豐富，這很容易給小學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力的現(xiàn)象，不利于他們在日后的綜合進步，還有可能在學(xué)習(xí)的成就上出現(xiàn)下降。為此，豐富評價內(nèi)容，需要教師適當(dāng)與學(xué)生溝通，了解他們的內(nèi)心所想，確保在評價過程中，能夠取得更好的效果。

3.階段性的優(yōu)化評價卡

小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計思路當(dāng)中，除了上述的幾項舉措外，還可以階段性的對評價卡進行優(yōu)化處理。例如，當(dāng)國內(nèi)的一些節(jié)假日來臨時，可提前一周設(shè)計新的評價卡，讓小學(xué)生對評價卡進行搜集，觀察自己在節(jié)假日前后的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于教師在后續(xù)的教育工作中，開展正確的總結(jié)分析，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，能夠得到更好的鞏固。其次，階段性的優(yōu)化評價卡，還可以從材質(zhì)方面來著手，設(shè)定限量版的評價卡，這對于小學(xué)生而言，能夠產(chǎn)生很大的吸引力，激勵他們在英語的短期學(xué)習(xí)上，更好改善自身的不足，為長期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段的教育工作開展，相比以往有了很大的進步。小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計的很多內(nèi)容，都取得了學(xué)生的肯定，在與家長溝通過程中，也獲得了支持性的意見。今后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)英語“評價卡”設(shè)計方面，不斷的按照綜合手段來完成，提高評價的可靠性、可行性，推動小學(xué)生的更大進步。

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