“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

王曙杰　陳宏濤　田晴

摘 要 互聯(lián)網(wǎng)在國家經(jīng)濟生活中的應(yīng)用越來越重要，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為經(jīng)濟新的增長點，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展提供了豐富的資源和便捷的方式。文章介紹了高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的實施提出了提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.082

Talking about Promoting College Students' Innovation and

Entrepreneurship Ability under the Background of "Internet Plus"

——Take the Case of "Helping the Scholars" Mobile Phone APP Startup Project

WANG Shujie， CHEN Hongtao， TIAN Qing

（Institute of Agronomy and Resources and Environment， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384）

Abstract The application of the Internet in the country's economic life is increasingly important. "Internet+" has become a new growth point for the economy， providing rich resources and convenient ways for college students to carry out innovation and entrepreneurship. The article introduces the significance of colleges and universities in carrying out innovation and entrepreneurship education， and puts forward suggestions for improving college students' innovation and entrepreneurship abilities combined with the implementation of innovative entrepreneurship training programs for college students.

Keywords Internet； college students； innovation and entrepreneurship

通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是我國高等教育改革的必然趨勢，更是貫徹落實黨的十九大精神，全面建成小康社會的必然要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新，人們相互交流溝通的方式和信息傳播方式也隨之發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)的普及已成當今時代的重要發(fā)展趨勢，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，能夠拓寬創(chuàng)業(yè)的渠道，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效能。

1 高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.1 有利于大學(xué)生的長遠發(fā)展

大學(xué)生畢業(yè)后不論是參加工作還是選擇創(chuàng)業(yè)都需要具有更強的競爭能力，但僅僅通過接受大學(xué)的專業(yè)教育掌握理論知識和專業(yè)技能已不能滿足需要社會發(fā)展需要，還應(yīng)該具有較強的創(chuàng)新精神，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和技能。高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是只為了少數(shù)選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供教育服務(wù)，而是面向全體學(xué)生，為了其長遠發(fā)展提供的一種素質(zhì)教育。

1.2 有利于高校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新成為發(fā)展的動力和源泉，勞動力、土地、原材料等傳統(tǒng)生產(chǎn)要素將逐漸被知識、技術(shù)所取代。人才培養(yǎng)質(zhì)量將很大程度上決定著國家人才資源的水平，高校需要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)新精神、應(yīng)用能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，才能滿足識經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這種高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是一種全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

2 國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目——“幫學(xué)寶”手機APP創(chuàng)業(yè)項目探索

2.1 “幫學(xué)寶”手機APP創(chuàng)業(yè)項目簡介

中國互聯(lián)網(wǎng)用戶的數(shù)量日益龐大，大信息量的智能手機已成為人們必不可少的聊天、學(xué)習、社交和便利生活的工具。目前在很多地區(qū)，新媒體公眾平臺已經(jīng)走進了人們的生活，例如，微信看病預(yù)約、醫(yī)指通的出現(xiàn)，微信支付、家樂福聯(lián)手推“智慧超市”等。大學(xué)校園里有很多社團、兼職、培訓(xùn)，但是宣傳方式還停留在貼海報、發(fā)傳單等傳統(tǒng)方式上，不僅效果不盡如人意，人力成本還極高。大學(xué)生對于信息的接受速度比較快，使用各類信息平臺比較多，但目前市場上還沒有一款服務(wù)大學(xué)生的手機應(yīng)用軟件。針對大學(xué)生群體的需求，“幫學(xué)寶”APP應(yīng)運而生，通過利用互聯(lián)網(wǎng)可以將所有信息整合在一起，既方便又節(jié)約資源?！皫蛯W(xué)寶”手機APP應(yīng)用軟件致力打造服務(wù)大學(xué)生的公眾平臺，聚合大學(xué)周邊衣食住行等信息，以手機為平臺將政府部門、學(xué)校、學(xué)生、服務(wù)商家的資源和功能整合納入系統(tǒng)，分類集中發(fā)布，滿足大學(xué)生學(xué)習、求助、咨詢、購物、繳費等多方面需求，致力于建設(shè)智能、便捷的大學(xué)生活生態(tài)系統(tǒng)。

2.2 “幫學(xué)寶”手機APP創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)容

為在校大學(xué)生提供教育培訓(xùn)、生活服務(wù)、求職招聘等信息服務(wù)，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，對學(xué)生服務(wù)進行升級再造。此APP的特點是：服務(wù)對象針對的是在校大學(xué)生，各版塊的內(nèi)容經(jīng)過專人進行資料審核篩選整理之后發(fā)布，將重復(fù)信息或無關(guān)信息過濾掉，保證發(fā)布的信息符合大學(xué)生群體的需要。主要內(nèi)容包含：（1）教育服務(wù)類：第二學(xué)位報名、職業(yè)技能培訓(xùn)、考研輔導(dǎo)、吉他等樂器培訓(xùn)等；（2）師生便民服務(wù)包括：二手書或電子產(chǎn)品等物品轉(zhuǎn)讓、大學(xué)生旅游、外出租車、校內(nèi)外兼職信息、校內(nèi)信息等。

2.3 項目的商業(yè)模式

目前項目啟動初期為純公益項目，目的是為了誠心服務(wù)于在校師生，贏得大家的支持和認可。等到關(guān)注度達到一定程度之后，再通過植入廣告和信息服務(wù)獲得利潤。首先，通過吸引商家成為會員，通過收取會費取得贏利。其次，進行廣告位招商，商家通過繳納廣告費獲得廣告推送的權(quán)力。在軟件內(nèi)植入廣告，通過點擊率取得廣告費贏利。第三，持續(xù)推出可以額外付費下載的附屬功能，如交話費，訂車票等。第四，線上推廣線下經(jīng)營附屬產(chǎn)品：當軟件使用率及使用頻率升高，形象逐漸深入人心時，可通過授權(quán)生產(chǎn)產(chǎn)品獲得收入。

3 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的建議

3.1 強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

在符合社會需求的前提下，當前高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是主要問題，在此方面還比較欠缺。應(yīng)在教育過程中挖掘和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，勇于面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的失敗，使學(xué)生正視自己的不足，引導(dǎo)大學(xué)生樹立積極的思想品質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)和云計算提供更加豐富的資源、更加開放的平臺，讓學(xué)生在校學(xué)習期間獲得更直觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，有利于提升學(xué)生在社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成功率。[1]

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)教育模式、教育習慣，更應(yīng)注重實踐教育，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，改革實習實訓(xùn)模式。應(yīng)致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和社會實踐聯(lián)系起來，形成一個由理論到實踐、由課堂到社會的互動鏈條。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)方案中，形成大學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習的狀態(tài)，著重突出學(xué)生在教育中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。只要是有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的各種教育模式，都可以創(chuàng)新和嘗試。

3.3 豐富大學(xué)生第二課堂

為了促進大學(xué)生的全面發(fā)展，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入第二課堂，彌補課堂理論教學(xué)的不足。通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，以活動為載體傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，推動大學(xué)生主動參加，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深厚氛圍，增長學(xué)生學(xué)習閱歷和見識。高校還應(yīng)充分利用校園網(wǎng)站、微信、微博等新媒體構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化工作體系，加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動全程化指導(dǎo)，提供一站式服務(wù)，推進創(chuàng)業(yè)項目落地生根。[2]

3.4 制定合理的評價機制

為保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的順利運行，需要科學(xué)有效的評價機制做保障。應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價機制，使過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合。評價的內(nèi)容除知識的掌握和智力的發(fā)展等認知領(lǐng)域，重視思想品德、個性、人格、意志、情感等非智力因素的評價。對于教育的評價應(yīng)注重對教師在教學(xué)過程中的監(jiān)督和評價，反映教師的真實教學(xué)水平和質(zhì)量。

*通訊作者：陳宏濤

基金項目：國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：“幫學(xué)寶”手機APP創(chuàng)業(yè)項目（20171006112）；天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“人才培養(yǎng)視角下高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”的階段性研究成果（HE3076）

參考文獻

[1] 連偉利，郭光亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].教育與職業(yè)，2017（22）：74-77.

[2] 劉毅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（22）：85-86.