信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的融合探究

摘 要：信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育當(dāng)中，有效提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。中職英語(yǔ)作為中職學(xué)生主要科目之一，在這個(gè)信息化的時(shí)代下，對(duì)其提出了更高的教學(xué)要求，這對(duì)中職教師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，那么怎樣才能將信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)有效融合成為當(dāng)前中職英語(yǔ)教師需要仔細(xì)探討了一個(gè)問題。因此本文在這里對(duì)其進(jìn)行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職英語(yǔ)；融合

隨著近年來教育的改革，當(dāng)前的教學(xué)模式與方式也隨之改變。信息化的教學(xué)模式逐漸成為關(guān)注的焦點(diǎn)，通過信息技術(shù)的有效運(yùn)用實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在這樣新的教學(xué)理念下，要求中職英語(yǔ)教師必須要學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，同時(shí)還要有效的利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此提高整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）有利于構(gòu)建師生交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流一直是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是促進(jìn)教學(xué)提高的一個(gè)重點(diǎn)問題。師生之間良好的師生關(guān)系，能夠幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能更加喜歡這教師所教授的學(xué)科，也會(huì)主動(dòng)向教師反映學(xué)習(xí)中的問題。而信息技術(shù)與教學(xué)的融合，能夠?yàn)閹熒鷺?gòu)建一些有效的交流平臺(tái)，便于師生溝通。

（二）實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中的信息共享

在教學(xué)中教學(xué)資源基本只有教師有機(jī)會(huì)和有條件獲取，而學(xué)生不能獲得與教師相同的教學(xué)資源，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了難度。而利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的支持下，教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況來調(diào)整教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，有效幫助學(xué)生加強(qiáng)理解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能拓展學(xué)生眼界。

（三）能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，通常都是教師通過口頭表述的方式將書本上的英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，這種方式會(huì)受到書本與教師自身教學(xué)能力的限制，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)信息表述不完整，學(xué)生學(xué)習(xí)就不理想。而信息技術(shù)是依托于網(wǎng)絡(luò)的一種新型教學(xué)方式，它能夠通過網(wǎng)絡(luò)將更加豐富的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

（四）巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，鞏固延伸英語(yǔ)知識(shí)

信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅限于書本教學(xué)內(nèi)容，而是具有更多的課外資源。為此教師在教學(xué)過程中，不僅要注重課堂教學(xué)，還要關(guān)注英語(yǔ)知識(shí)的拓展與延伸。教師可以在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生除了鞏固課本知識(shí)以外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行延伸。有效增加學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

二、信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)融合的有效手段

（一）有效利用信息技術(shù)，讓聲音叩響思維之門

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，為此聲音非常重要，有聲的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下才能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，通常都是通過教師口頭念英語(yǔ)單詞來進(jìn)行教學(xué)，教師在念單詞的過程中還要維護(hù)課堂秩序，把握聽力節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，很容易出現(xiàn)失誤，為此達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以解決這些問題，在聽力教學(xué)時(shí)教師只需要利用計(jì)算機(jī)上的多媒體播放器就可以為學(xué)生播放聽力內(nèi)容，而且多媒體播放器還可以根據(jù)教學(xué)情況來調(diào)節(jié)速度或者重復(fù)播放，這保證了聽力質(zhì)量的同時(shí)，也讓教師能夠仔細(xì)觀察學(xué)生的聽力情況。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，教師也可以為學(xué)生播放原生英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生的聽力得到鍛煉，或者可以為學(xué)生播放英文歌曲，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽的過程中感受到聲音的魅力，思維非?；钴S，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言交流的欲望，通過這樣的方式促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

（二）巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力

英語(yǔ)既然作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，是一門重要的交際工具，所以只要多用英語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話才能有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮其價(jià)值。信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的融合為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高帶來了很大的方便。首先在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)置趣味的課堂教學(xué)游戲，以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)說、大膽說英語(yǔ)。比如在學(xué)習(xí)“Is this/that...？”句型時(shí)，教師可以用白板隱藏模板的功能來設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，在這個(gè)模板下放入各種圖片。然后點(diǎn)開其中的一小塊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后用這個(gè)句型來猜測(cè)答案。這種教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與思維的活躍，都努力的去猜想答案，并積極說出自己的猜想，有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）靈活運(yùn)用信息技術(shù)，提供學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)教學(xué)中寫作能力也是很重要的，在英語(yǔ)教學(xué)的寫作內(nèi)容中如果只靠教師為學(xué)生講解，并不能啟發(fā)學(xué)生的思維。而利用信息技術(shù)，依照不同的寫作主題，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)寫作資料，整理制作成課件，通過直觀的圖片或者通過播放故事的方式為學(xué)生呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，這種方式可以讓學(xué)生深刻的感受到寫作內(nèi)容，然后有感而發(fā)，進(jìn)而激發(fā)寫作思維。課件與教師口述相比，內(nèi)容更加豐富，學(xué)生可以從中得到更多的寫作信息，進(jìn)而激發(fā)更多的寫作靈感。在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時(shí)，寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，教師可以利用白板軟件的功能，導(dǎo)入寫作案例，將寫作中的重點(diǎn)句型和錯(cuò)誤的地方，用白板軟件中各種顏色的畫筆、橡皮擦以及標(biāo)記出來一一進(jìn)行講解，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其中寫的精彩的地方也可以用彩筆花出來，讓學(xué)生進(jìn)行參考欣賞，這樣的方式可以有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

（四）課外使用信息技術(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)的主要教學(xué)場(chǎng)所是課堂，但是我們也不能忽視課外的學(xué)習(xí)。在如今信息化的背景下，教師要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。如：利用QQ群這樣的平臺(tái)，在其中分享英語(yǔ)資源和探討相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和探討問題，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)，并促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且通過這樣的平臺(tái)，還能加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的普及和發(fā)展，給教育界帶來了新的革新，中職英語(yǔ)教學(xué)作為重要科目之一，順應(yīng)新課改的教育要求，將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

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作者簡(jiǎn)介

趙麗娜（1982.09.13—），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙；學(xué)歷：本科；就職單位：內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗職業(yè)中學(xué)；職稱：中教二級(jí)；現(xiàn)從事職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教育工作。