新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)改進(jìn)方法

許桂花

[摘 要] 新一輪課改在我國全面開展已經(jīng)具有多年時(shí)間，學(xué)生主體性及教育科學(xué)性得到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，這也為教育教學(xué)工作指明了發(fā)展方向。如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生融入課堂、推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識發(fā)展是所有教師都非常關(guān)心和關(guān)注的問題。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有全方位的影響，而數(shù)學(xué)也是很多學(xué)生都感到非常難以理解的學(xué)科，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間存在明顯差距，學(xué)生們無法把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，這也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

[關(guān)鍵詞] 新課改；數(shù)學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最重要的課程之一，而數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)與內(nèi)容并不是非常符合學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的思維能力與思維特點(diǎn)通常以形象思維為主，數(shù)學(xué)學(xué)科相對抽象的內(nèi)容很容易讓學(xué)生出現(xiàn)理解困難，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是將小學(xué)學(xué)生的生活環(huán)境與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，利用學(xué)生對生活的理解、感悟來更加徹底地理解數(shù)學(xué)知識，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都將更加貼合學(xué)生們的思維特點(diǎn)，這非常有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

1.有助于滿足社會(huì)發(fā)展要求

隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，國家和社會(huì)對于高素質(zhì)人才的需求量也在不斷增加，我們不僅要培養(yǎng)更多知識型人才，而且要培養(yǎng)能夠?qū)⒅R有效應(yīng)用于實(shí)際生活的綜合性人才。數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生掌握知識，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識，引導(dǎo)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于生活工作實(shí)際。在小學(xué)階段推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)將得到有效提升，這對于高素質(zhì)人才培養(yǎng)并滿足社會(huì)發(fā)展需求具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.有助于滿足數(shù)學(xué)發(fā)展需求

數(shù)學(xué)是起源于生活的學(xué)科，而數(shù)學(xué)也將最終應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)的基本概念與元素產(chǎn)生都離不開現(xiàn)實(shí)生活，人類文明的發(fā)展逐漸推動(dòng)這些數(shù)學(xué)因素成長為數(shù)學(xué)體系。隨著人類文明的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也得到全面普及。

3.有助于滿足新課改要求

新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提出了非常明確的要求，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該從多個(gè)角度入手，全面改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)。新課改更加關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展與健康成長，要求教師圍繞學(xué)生的需求展開教學(xué)，而生活化教學(xué)恰恰是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這有助于從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生更好地融入課堂，進(jìn)而滿足新課改的要求。

二、生活化教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)未能明確

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是為了提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，學(xué)生要感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用方式，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)，教師借助生活化教學(xué)能夠幫助學(xué)生感受生活實(shí)際，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該圍繞學(xué)生的發(fā)展展開透徹研究，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地感受數(shù)學(xué)，最終掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用方法。教師將生活化教學(xué)作為一個(gè)口號，在教學(xué)過程中仍然以學(xué)生解題能力與考試能力的提升作為主要教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致教師未能有效激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣與情感也持續(xù)下降。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際脫離

根據(jù)新課改提出的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)要求，數(shù)學(xué)課程不僅僅要掌握數(shù)學(xué)知識，更要理解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，教師應(yīng)該運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法展開課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的關(guān)注重點(diǎn)仍然集中于數(shù)學(xué)知識本身，并未平衡數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系，二者之間很容易出現(xiàn)偏差，特別是教師仍然習(xí)慣于使用題海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，生活化教學(xué)手段并未真正落實(shí)于數(shù)學(xué)課堂。

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏生活元素

教學(xué)內(nèi)容的生活化有助于學(xué)生接觸到更多非常熟悉的原色，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生非常濃厚的興趣與探索意識。教師能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)語言以直觀具體的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于全面提升學(xué)生的關(guān)注度、降低學(xué)習(xí)難度具有非常顯著的作用。但是部分教師所選取的生活化元素與學(xué)生的生活并不存在非常直接的聯(lián)系，這就使得學(xué)生很難產(chǎn)生有效的共鳴，學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)。另外部分教師所選取的生活化元素與數(shù)學(xué)知識的貼合性并不強(qiáng)，這也無法有效實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)，最終導(dǎo)致生活化教學(xué)背離了既定目標(biāo)。

4.教學(xué)方式相對單一

教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方式的同時(shí)要積極引入多種教學(xué)手段進(jìn)行配合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用情景教學(xué)、合作教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，促使學(xué)生更好地融入課堂，真正將生活化教學(xué)法落在實(shí)處。但是很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法選取方面未能采取有效措施，主要教學(xué)方式仍然利用黑板和粉筆開展，學(xué)生的參與度和積極性并不高，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和仍然仍然停留于表面，數(shù)學(xué)能力并未得到根本性提升與發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改進(jìn)方法

1.樹立生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

生活化教學(xué)觀念的樹立有助于教師從根本上轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，這也是新課改全面開展后對學(xué)生提出的根本要求。教師將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生和教育的最根本指標(biāo)，這就導(dǎo)致教師并不愿意采用生活化教學(xué)，進(jìn)而使得很多學(xué)生在完成知識學(xué)習(xí)后無法有效應(yīng)用這些知識。因此教師要更加清晰明確地把握生活化教學(xué)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的全面提升，充分考慮學(xué)生們的成長需求，帶領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，真正關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的融合，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.促使數(shù)學(xué)教育回歸生活

教師采取有效措施促使數(shù)學(xué)教學(xué)重新回歸生活，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的作用與效果是非常明顯的。數(shù)學(xué)回歸生活要逐漸弱化成績對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注如何用數(shù)學(xué)解決生活問題，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活案例，提升學(xué)生分析問題并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

3.充分開發(fā)和利用生活素材

數(shù)學(xué)教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教師在教學(xué)過程中不僅僅要關(guān)注教材，更要運(yùn)用一切素材，特別是要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境與生活背景選取最為合適的教學(xué)素材，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)歷存在比較明顯的差異性，教師在教學(xué)過程中要充分考慮這些學(xué)生認(rèn)知能力與思維能力之間的區(qū)別，重點(diǎn)關(guān)注自己采取不同教學(xué)素材后學(xué)生們的反應(yīng)，使得生活素材能夠滿足學(xué)生的需求。另外，教師也要選取更多有利于學(xué)生成長和發(fā)展的素材，確保生活化素材選取的合理性。

4.引入更加豐富的教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展與現(xiàn)代教育方式的普及，數(shù)學(xué)教師能夠運(yùn)用的教學(xué)方法也逐漸呈現(xiàn)多樣化，教師在堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)要積極引入多媒體、信息技術(shù)、游戲、小組合作等多種教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握不同教學(xué)方法的主要特點(diǎn)，并且根據(jù)教學(xué)需求選取不同的生活化教學(xué)資源，確保學(xué)生能夠通過多種方式感受知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過不同教學(xué)方法的引入帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

責(zé)任編輯 吳晶晶