在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

易海林

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。改革開放以來(lái)，我國(guó)的科技事業(yè)蓬勃發(fā)展，科技實(shí)力持續(xù)增強(qiáng)，基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新得到加強(qiáng)，創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)進(jìn)展良好，自主創(chuàng)新能力穩(wěn)步提高，取得了一系列舉世矚目的科研成果，有力地推進(jìn)了高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高。這與我國(guó)重視創(chuàng)新教育分不開的。積極主動(dòng)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力主要靠后天培養(yǎng)，要靠創(chuàng)新教育，而萬(wàn)丈高樓平地起，我們只有從小開始抓創(chuàng)新教育，才會(huì)使一批一批的年輕人才脫穎而出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分利用各種現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維興趣

兒童是人生想象力最豐富、最活潑時(shí)期。兒童好奇心強(qiáng)，愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。激勵(lì)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，這樣能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，老師講解比較抽象，多媒體顯示出了它的優(yōu)勢(shì)。屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根4厘米和6厘米的小棒，才能搭成一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長(zhǎng)的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷閃爍，展示了三種不同算式的活動(dòng)過(guò)程：6+4+6+4=20（厘米） 6×2+4×2=20（厘米） （6+4）×2=20（厘米） 學(xué)生們從中得到啟示，歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。這樣借助多媒體教學(xué)手段，同學(xué)們展開了想象的翅膀，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生求知欲望，學(xué)生的想象思維和假設(shè)與推斷思維都得到了良好的培養(yǎng)。又如：教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”和“千克、克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生只是盲目的接受，死記硬背，難以理解，不會(huì)用書本上的知識(shí)去靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)“天貓超市”的情境，利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上購(gòu)物”。學(xué)生興奮不已，都迫不及待地想做網(wǎng)上“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生自己可以充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到盤稱上去稱，然后根據(jù)單價(jià)算金額。也可以是顧客，任意地購(gòu)物，但要注意節(jié)約，有計(jì)劃地花錢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又接觸了生活實(shí)際，還學(xué)會(huì)了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購(gòu)物的知識(shí)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增長(zhǎng)了學(xué)生的才干。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維還要充分利用傳統(tǒng)的學(xué)具

《新課標(biāo)》指出：“低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)對(duì)實(shí)物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力?！睘榱耸沟湍昙?jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具，并且在教學(xué)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和性格特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情感和感興趣的事物出發(fā)，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生利用彩色的小棒，擺出自己喜愛(ài)的圖形，學(xué)生很有興趣地?cái)[出了許多有趣的圖形，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“10”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來(lái)的？用這10根小棒擺兩個(gè)圖形，比一比看誰(shuí)的擺法最多？這時(shí)同學(xué)們參與的積極性更高，都尋找合成10的幾組數(shù)，緊接著讓學(xué)生交流、討論擺的結(jié)果。這樣，既促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維。

三、通過(guò)實(shí)踐操作、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

在教學(xué)中有目的地讓學(xué)生觀察或動(dòng)手?jǐn)[一擺、折一折、畫一畫、量一量，手腦并用，有利于學(xué)生從具體操作中抽象、概括出數(shù)學(xué)概念、規(guī)律及法則，可以化難為易，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在教學(xué)：“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前要求學(xué)生人人準(zhǔn)備好一個(gè)正方體和一個(gè)正方體的實(shí)物或紙盒。課上讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，學(xué)生用多種方法數(shù)出長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這時(shí)，老師就追問(wèn)：“為了不重復(fù)、不遺漏，可以怎樣數(shù)呢？”“逼”著學(xué)生思考，最后得出數(shù)面的一般方法是上下面、左右面、前后面一對(duì)一對(duì)的數(shù)共3對(duì)6個(gè)面。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相對(duì)面，再引導(dǎo)觀察、比較長(zhǎng)方體相對(duì)兩個(gè)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？在一次“逼”學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，有的用手摸一摸，有的用尺量一量，有的干脆剪下相對(duì)的面比一比等等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，初步感知對(duì)面的大小形狀一樣，接著教師利用可拆卸的教具進(jìn)行驗(yàn)證，相對(duì)兩個(gè)面的大小形狀完全一樣。通過(guò)一系列的操作、觀察、思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠生動(dòng)地感知、深刻地理解、牢固地掌握，而且更好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新的思維和想象。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并不神秘。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！敝灰覀?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，充分應(yīng)用好各種教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，把握知識(shí)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適度地引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑，主動(dòng)地發(fā)展自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力就會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。