常山縣圖書(shū)館推動(dòng)有聲閱讀的實(shí)踐與思考

徐裕斐

摘要：在常山縣委縣政府建設(shè)“何處心安·慢城常山”文化大背景下，為了進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀，常山縣圖書(shū)館在吸收各方經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始探索有聲閱讀這種新型閱讀模式。通過(guò)微信平臺(tái)、讀書(shū)沙龍、文化下鄉(xiāng)、志愿者服務(wù)、朗誦比賽等平臺(tái)，做出了各種嘗試，拓展了閱讀空間，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：常山縣；圖書(shū)館；有聲閱讀

近幾年來(lái)，“推進(jìn)全民閱讀”作為我國(guó)重要的文化發(fā)展戰(zhàn)略，幾乎每年都被寫(xiě)入政府民生計(jì)劃當(dāng)中，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。各行各業(yè)的探索者們圍繞著如何推進(jìn)做出了許多努力，尋找了很多方法。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體的發(fā)展，有聲閱讀也在近幾年被推進(jìn)大眾的眼簾。中央電視臺(tái)2016年推出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，通過(guò)游戲競(jìng)技方式帶領(lǐng)觀眾重溫傳統(tǒng)詩(shī)詞佳句，又于 2017年2月推出《朗讀者》系列節(jié)目，邀請(qǐng)社會(huì)各界的杰出人士和專(zhuān)家為觀眾傾情演繹經(jīng)典美文。各種新興有聲媒體平臺(tái)也橫空出世，如“喜馬拉雅”“荔枝”等有聲閱讀app，通過(guò)讀者錄制、上傳自己的聲音，來(lái)分享、推廣閱讀內(nèi)容···有聲閱讀越來(lái)越融入現(xiàn)代人的生活，大、中城市街頭的閱讀亭如同雨后春筍般建起，給路過(guò)的讀者提供一個(gè)分享自己聲音和心情的溫暖舞臺(tái)。

1認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)

1.1推廣有聲閱讀是形勢(shì)所逼，大勢(shì)所趨。

隨著電腦、智能手機(jī)等高科技產(chǎn)品的廣泛運(yùn)用和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，絕大多數(shù)讀者都成了“低頭族”，導(dǎo)致雙眼日益處于疲憊狀態(tài)，影響了閱讀的注意力、深刻度和持續(xù)性。因此，推廣有聲閱讀，使之成為閱讀的重要組成部分，既是對(duì)無(wú)聲閱讀的重要補(bǔ)充和拓展，而且在很多領(lǐng)域有利于刺激人們的疲憊神經(jīng)，增強(qiáng)人們的注意力，提高人們的閱讀興趣和效力。

1.2有聲閱讀作為新型閱讀推廣模式的出現(xiàn)，對(duì)于基層圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

在當(dāng)今，隨著有聲閱讀推廣模式的廣泛出現(xiàn)，基層圖書(shū)館若不緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)拓展創(chuàng)新和革舊換新，就勢(shì)必在時(shí)代洪流中被淘汰。而在意識(shí)到必須乘勢(shì)而為的基礎(chǔ)上，要如何去做、從何處入手，就成為基層圖書(shū)館工作人員急需思考和探索的課題。

1.3推廣有聲閱讀也是常山縣建設(shè)“何處心安·慢城常山”的內(nèi)在要求。

近年來(lái)，常山縣委縣政府著力建設(shè)“何處心安·慢城常山”，提出要在生活領(lǐng)域靜下心、深呼吸、享輕松。由于有聲閱讀有利于靜下心、享輕松、增進(jìn)休閑享受的幸福感，所以，適時(shí)推廣有聲閱讀，就成了常山縣圖書(shū)館“推進(jìn)全民閱讀”的重要內(nèi)涵，也是常山縣圖書(shū)館在新時(shí)代的神圣使命和職責(zé)。

2線上線下，積極實(shí)踐

為了深入推進(jìn)全民閱讀，同時(shí)積極響應(yīng)縣委縣政府建設(shè)“何處心安·慢城常山”的號(hào)召，常山縣圖書(shū)館利用自身優(yōu)勢(shì)，在有限的條件下，通過(guò)一系列舉措，將探索有聲閱讀推廣創(chuàng)新模式與培育特色文化結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀質(zhì)量等方面做出了許多嘗試和努力。

2.1通過(guò)微信平臺(tái)開(kāi)展“慢城童聲”系列節(jié)目

常山縣圖書(shū)館致力于打造“慢城讀書(shū)”品牌，通過(guò)微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)二維碼，組建線下qq群等方式，招募愛(ài)好朗讀的少兒讀者，組成慢城童聲團(tuán)。每周通過(guò)常山縣圖書(shū)館微信公眾號(hào)推出一期“走進(jìn)慢城·聆聽(tīng)童聲”節(jié)目，節(jié)目?jī)?nèi)容主要由童聲團(tuán)成員朗讀的寓言故事或小短文音頻，以及朗誦者的照片和故事原文組成。朗誦使無(wú)聲的語(yǔ)句變得有聲有色，讓枯燥的文字變得形象、立體、更具畫(huà)面感，相比較紙質(zhì)書(shū)更能激發(fā)少兒們對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)“慢城童聲”系列節(jié)目也為少兒讀者提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)。該節(jié)目自開(kāi)通以來(lái)，其充滿樂(lè)趣、互動(dòng)的推廣模式，吸引了許多少兒和家長(zhǎng)前來(lái)“捧場(chǎng)”，截止2018年8月底，童聲團(tuán)已吸納團(tuán)員百余名，推出節(jié)目二十余期，獲得數(shù)千點(diǎn)贊量。

2.2開(kāi)展沙龍讀書(shū)會(huì)

為了滿足社員和讀者日益提高的閱讀需求，常山縣圖書(shū)館與浙江裕書(shū)坊有限公司合作在縣東方廣場(chǎng)三樓建設(shè)了一家城市書(shū)屋，并合作打造了“知享習(xí)堂”系列精品講座沙龍活動(dòng)，每周一期，現(xiàn)已舉辦十三期，“知享習(xí)堂”系列精品講座沙龍活動(dòng)的主要形式是邀請(qǐng)知名講師講課，與參與者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。近期“知享習(xí)堂”系列還推出“東方讀書(shū)會(huì)”系列課程，學(xué)員們可以在讀書(shū)會(huì)上分享自己喜歡的書(shū)，交流心得體會(huì)。與此同時(shí)，還為參與“知享習(xí)堂”的讀者們建立了線下微信群，方便發(fā)送開(kāi)課通知，以及定期推薦書(shū)目和引導(dǎo)讀者共讀。沙龍讀書(shū)會(huì)自開(kāi)展以來(lái)參與者已達(dá)三千余人次。

2.3在村鎮(zhèn)文化禮堂推廣“送故事下鄉(xiāng)”

為滿足鄉(xiāng)村群眾的閱讀需求，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，常山縣圖書(shū)館的“文化惠民·送書(shū)下鄉(xiāng)”活動(dòng)已經(jīng)形成機(jī)制和常態(tài)化，并據(jù)以不斷探索其他形式，如“送故事下鄉(xiāng)”“送展覽下鄉(xiāng)”等。其中“送故事下鄉(xiāng)”是將講故事者生動(dòng)形象的表演方式和有趣的故事內(nèi)容呈現(xiàn)給村民們，為很多不愛(ài)看書(shū)、甚至不識(shí)字的村民帶去書(shū)本的樂(lè)趣和知識(shí)。截止2018年8月底，常山縣圖書(shū)館已開(kāi)展“送故事下鄉(xiāng)”6期21場(chǎng)次，并且正在探索解決此項(xiàng)活動(dòng)的常態(tài)化問(wèn)題。

2.4組織課本劇大賽、朗誦大賽

常山縣圖書(shū)館多次自發(fā)組織并積極帶隊(duì)參與省市組織的未成年人課本劇表演大賽和朗誦大賽，先后組織過(guò)“微舞臺(tái)·大人生”全縣未成年人課本劇大賽、“五水共治·兩美浙江”全縣朗誦大賽等活動(dòng)，連續(xù)三年每年都榮獲市文化主管部門(mén)頒發(fā)的“最佳組織獎(jiǎng)”。其中在2018年度還包攬了市課本劇大賽小學(xué)組的前兩名。課本劇大賽、朗誦大賽等活動(dòng)旨在提高少年兒童的閱讀興趣和閱讀水平，培養(yǎng)他們的組織能力、創(chuàng)造能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。這些活動(dòng)始終得到了學(xué)校和家長(zhǎng)的大力支持與配合，從而有效地實(shí)現(xiàn)了推廣有聲閱讀的目的。

3針對(duì)問(wèn)題，思考整改

在探索實(shí)踐有聲閱讀過(guò)程中，常山縣圖書(shū)館也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題和困難，如資金短缺、朗讀者能力欠缺、推廣力度不大、服務(wù)基層水平不高和彰顯特色不夠等。針對(duì)這些存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

3.1加大資金投入

積極向主管局爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金傾斜，加大對(duì)有聲閱讀的資金扶持力度。同時(shí)建立更加規(guī)范的制度體系，借助上級(jí)力量發(fā)動(dòng)各相關(guān)職能部門(mén)給予人力、物力、財(cái)力等方面的支持。通過(guò)建設(shè)完善的用以舉辦有聲閱讀的沙龍、專(zhuān)業(yè)講座和培訓(xùn)報(bào)告廳，購(gòu)置專(zhuān)業(yè)的錄音設(shè)備，為加大宣傳力度而設(shè)置展板、橫幅、宣傳欄等措施，拓寬有聲閱讀推廣平臺(tái)，擴(kuò)大有聲閱讀的受眾群體，滿足讀者日益增長(zhǎng)的閱讀需求，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)。

3.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

為提高讀者的朗誦技巧和文學(xué)素養(yǎng)，要定期開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。一是思想上的提高。要將有聲閱讀的概念帶到基層，帶進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。定期組織文化員培訓(xùn)，讓他們加強(qiáng)在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的宣傳，呼吁更多朋友知悉、加入到有聲閱讀的行列之中。二是技術(shù)上的指導(dǎo)。通過(guò)邀請(qǐng)朗誦名家前往縣圖書(shū)館、城市書(shū)屋和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文化禮堂進(jìn)行演講、指導(dǎo)和開(kāi)展免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程相結(jié)合的方式，為讀者提供與名師交流的平臺(tái)。

3.3尋求媒體合作

一方面，要加強(qiáng)與傳統(tǒng)媒體合作，如在紙媒上刊登有聲閱讀推廣文章，加強(qiáng)宣傳力度；與縣廣電傳媒集團(tuán)聯(lián)合推出朗讀專(zhuān)欄節(jié)目，為讀者朗誦美句、美篇、詩(shī)歌、小說(shuō)等；另一方面，要拓寬推廣平臺(tái)，如利用新浪微博進(jìn)行推廣，積極尋求與喜馬拉雅、荔枝等有聲閱讀推廣平臺(tái)的合作，方便更多的讀者利用，聆聽(tīng)節(jié)目。通過(guò)這兩方面的相互結(jié)合，最大限度地?cái)U(kuò)大有聲閱讀在全縣的影響力。在媒體推廣的同時(shí)，也要加強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，及時(shí)收集讀者的反饋意見(jiàn)。

3.4更加彰顯基層特色

通過(guò)文化“最多跑一次”平臺(tái)終端向基層延伸，加強(qiáng)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村里的對(duì)接溝通，送人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的有聲故事下鄉(xiāng)。同時(shí)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)本土積極挖掘和培養(yǎng)民間“說(shuō)書(shū)人”，形成一個(gè)自上而下寶塔形的有聲閱讀推廣團(tuán)體，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的形式共同策劃閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)活動(dòng)輻射范圍，爭(zhēng)取每周都能在各個(gè)村鎮(zhèn)文化禮堂開(kāi)展說(shuō)書(shū)活動(dòng)，為基層群眾的生活帶去精神營(yíng)養(yǎng)，推動(dòng)更多的人加入到有聲閱讀的行列中來(lái)。

4結(jié)束語(yǔ)

常山縣圖書(shū)館順應(yīng)形勢(shì)、切合縣情、大力推動(dòng)有聲閱讀進(jìn)基層，有效地提升了服務(wù)讀者的廣度和深度，是持續(xù)推進(jìn)全民閱讀的有益嘗試。但目前只是一個(gè)良好開(kāi)端，不能淺嘗輒止，必須多方學(xué)習(xí)、大膽嘗試，創(chuàng)新思維、持續(xù)推進(jìn)，更要加強(qiáng)與社會(huì)上相關(guān)媒體和閱讀團(tuán)體的緊密合作，建立一個(gè)完整的、線上線下互動(dòng)的有聲閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，帶動(dòng)更多的讀者參與其中，形成獨(dú)特的常山有聲閱讀品牌。

參考文獻(xiàn)：

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