“圖形結(jié)合法”在解初中物理題中的運(yùn)用策略分析

楊宇辰

摘要：“圖形結(jié)合法”在初中物理解題教學(xué)中發(fā)揮了良好的作用，可以說(shuō)運(yùn)用圖形能夠輔助學(xué)生更為靈動(dòng)、清晰地掌握物理解題思路，熟悉物理概念，深刻理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的推理思維。本文將舉例淺談“圖形結(jié)合法”在解初中物理題中的運(yùn)用策略，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：“圖形結(jié)合法”；初中物理題；運(yùn)用策略

物理解題教學(xué)中的“圖形結(jié)合法”起源于數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合法，該方法能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)繪制成相應(yīng)的圖形，使物理解題思路更清晰、明了。在物理解題教學(xué)中，教師應(yīng)正確引入“圖形結(jié)合法”，指導(dǎo)掌握高效的解題策略，鞏固基礎(chǔ)，形成靈活、完整的解題思路。本文將簡(jiǎn)單介紹“圖形結(jié)合法”的基本定義，并舉例分析“圖形結(jié)合法”在解初中物理題中的運(yùn)用策略。

一、“圖形結(jié)合法”的基本定義

物理解題教學(xué)中的“圖形結(jié)合法”主要是指用物理圖像來(lái)表示題意、文字內(nèi)容和抽象的物理過(guò)程，以此解答復(fù)雜的物理習(xí)題。“圖形結(jié)合法”溯源于數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合法，通常，數(shù)形結(jié)合法是把數(shù)量關(guān)系和幾何圖形相結(jié)合，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，“圖形結(jié)合法”集合了數(shù)形結(jié)合法的優(yōu)點(diǎn)，能夠?qū)⑿蜗笏季S和抽象思維相結(jié)合，用直觀化圖形體現(xiàn)習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解題意，逐步掌握解題技巧。

二、“圖形結(jié)合法”在解初中物理題中的運(yùn)用策略

（一）突出主干，選好習(xí)題

在解初中物理題中的運(yùn)用“圖形結(jié)合法”，培養(yǎng)學(xué)生清晰的解題思路，教師首先要重視突出習(xí)題主干，兼顧學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用圖形表現(xiàn)習(xí)題文字內(nèi)容。例如在解析《機(jī)械運(yùn)動(dòng)》這一章知識(shí)時(shí)，教師可以先用多媒體課件為學(xué)生展示容易被忽視的盲點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生列出知識(shí)清單，接著呈現(xiàn)相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)作圖來(lái)解答。而且，教師要注意為學(xué)生選好習(xí)題，通過(guò)精講精練強(qiáng)化學(xué)生的解題能力和作圖能力。例如在講解“靜電”這一部分知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)做往年的中考題，并予以點(diǎn)撥和解析，引導(dǎo)學(xué)生為靜電現(xiàn)象作圖。另外，教師可以提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生合作討論并回答。例如先提問(wèn)學(xué)生“如何減少靜電的危害？靜電都有哪些應(yīng)用？”，讓學(xué)生討論5分鐘，然后輪流回答問(wèn)題。最后，教師可以告訴學(xué)生：靜電危害在最嚴(yán)重的是靜電放電引起可燃物的起火和爆炸。最簡(jiǎn)單又最可靠的辦法是用導(dǎo)線將設(shè)備接地，這樣可以把電荷引入大地，避免靜電積累。雖然靜電的危害無(wú)處不在，但是可以使用科學(xué)方法來(lái)利用靜電，使其轉(zhuǎn)害為利，例如使用靜電印花、靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵等。此外，當(dāng)前靜電也開(kāi)始在淡化海水、噴灑農(nóng)藥、人工降雨、低溫冷凍方面得到了應(yīng)用，宇宙飛船也安裝有靜電加料器。

（二）引入模擬，提高學(xué)生的解題技巧

運(yùn)用“圖形結(jié)合法”提升物理習(xí)題的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和知識(shí)轉(zhuǎn)換能力，教師應(yīng)重視加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生在日常測(cè)試中靈活作圖，提高學(xué)生的解題技巧。例如在解析與“恒定電流”有關(guān)的習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)做“閉合電路歐姆定律”的模擬題，繪制電路圖，最后告訴學(xué)生閉合電路的電流和電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，和內(nèi)、外電路的電阻成反比關(guān)系。電動(dòng)勢(shì)的大小等于外電路斷開(kāi)的路端電壓，數(shù)值上等于把1C的正電荷從電源負(fù)極移到正極時(shí)非靜電力所做的功。電動(dòng)勢(shì)雖然是標(biāo)量，但是為了研究電路中電勢(shì)分布的需要，會(huì)規(guī)定由負(fù)極經(jīng)電源內(nèi)部指向正極的方向?yàn)殡妱?dòng)勢(shì)的方向。這樣不僅可以教導(dǎo)學(xué)生理清思路，掌握解題方法，提高學(xué)生的作圖能力，而且有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維空間和物理知識(shí)視野。

（三）綜合使用“圖形結(jié)合法”，提升教學(xué)效率

在物理解題活動(dòng)中，教師可以充分引入“圖形結(jié)合法”，全面培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與形象思維。目前，許多初中生認(rèn)為自己空間想象能力很差，不適合學(xué)習(xí)物理，不會(huì)作圖，顯然，這種觀念并不正確，對(duì)此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生勇于突破自己，讓學(xué)生在物理解題過(guò)程中，認(rèn)真審題，了解習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系，勤于動(dòng)手操作，注意將觀察操作的成果和理論相結(jié)合，從而使原本抽象、靜止的圖形在腦海中變得生動(dòng)而形象。另一方面，教師理應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)知直觀化知識(shí)，理清學(xué)習(xí)思路，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考問(wèn)題，并通過(guò)作圖來(lái)解決問(wèn)題。例如在解析“杠桿”時(shí)，用多媒體課件為學(xué)生展示生活中的省力杠桿和費(fèi)力杠桿，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作圖來(lái)繪制相關(guān)圖形，根據(jù)圖像來(lái)判斷省力杠桿與費(fèi)力杠桿，計(jì)算力學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，運(yùn)用“圖形結(jié)合法”做好初中物理習(xí)題教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意加強(qiáng)模擬習(xí)題訓(xùn)練，突出教學(xué)主干，幫助學(xué)生在日常測(cè)試中靈活作圖，從而有效提高學(xué)生的作圖能力與解題技巧。

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