多媒體設(shè)備與高中英語教學(xué)整合之我見

劉麗

【摘要】 本文主要概述多媒體設(shè)備與高中英語教學(xué)融合的有效方法，希望廣大教師在教學(xué)中合理地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】 多媒體設(shè)備 高中英語教學(xué) 整合

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-247-010

高中英語教學(xué)中合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備能更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能讓學(xué)生的求知欲得到增強(qiáng)，更能讓學(xué)生以積極的姿態(tài)投入到高中英語學(xué)習(xí)中來，使英語教學(xué)的主觀性得到彰顯。

一、合理使用多媒體設(shè)備為情景創(chuàng)設(shè)提供便利

英語作為語言類學(xué)科，與我們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)、娛樂等都有著極為緊密的聯(lián)系。高中英語教師為能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類情景學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能深入到情景中學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而以降低英語學(xué)習(xí)難度。但若教學(xué)的時(shí)候僅依靠教師的口頭講授，學(xué)生可能很難快速的融入到英語教學(xué)情景中，所以多媒體教學(xué)設(shè)備的引入就顯得十分必要。例如，教師為學(xué)生講授Music相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選擇高中階段學(xué)生喜愛聽的歌曲播放給學(xué)生，然后給學(xué)生引入歐美經(jīng)典歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中放松心態(tài)，繼而能仔細(xì)的聽與旋律相匹配歌詞的意思，學(xué)生在無意識(shí)聽的過程中，能聽懂很多歌詞，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心樹立有極大的幫助。學(xué)生思想放松，學(xué)習(xí)情緒也就顯得十分高漲。此刻教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生將歌曲類型進(jìn)行分類，并讓分辨出歌曲伴奏中使用的演奏樂器，然后鼓勵(lì)學(xué)生用英語將各類樂器的名稱說出來，說的不對(duì)或者不準(zhǔn)確的地方教師可以及時(shí)的進(jìn)行糾正，從而以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開始對(duì)Music相關(guān)內(nèi)容有理解，進(jìn)而教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，欣賞優(yōu)美的文章選段。總之，教師在情景教學(xué)開設(shè)中，能自然的帶領(lǐng)學(xué)生過渡到英語學(xué)習(xí)中來，說明多媒體設(shè)備的教學(xué)過渡性作用在教學(xué)中具有極高的使用價(jià)值。

二、利用多媒體輔助英語教學(xué)

漢語語系隸屬于漢藏語系范疇內(nèi)，所以在英語學(xué)習(xí)方法無論從語言形式還是語言環(huán)境上都不占據(jù)優(yōu)勢(shì)。語言學(xué)科本身學(xué)習(xí)難度就很大，不僅要重視聽、說；讀、寫的訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)語言背后的文化內(nèi)容。另外，英語語法與漢語語言有很大的差別，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)需要不斷地進(jìn)行積累和消化，只有這樣才能夠在英語的學(xué)習(xí)上見到成效。如果學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在后續(xù)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)中會(huì)更加困難，成績(jī)提升效果差。上述問題對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的不利，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱。為了能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中融入多媒體教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)festival相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師便可以先向?qū)W生提出一些問題進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，中國有著非常悠久的歷史，并且我們還擁有非常豐富的文化和傳統(tǒng)，這些文化與傳統(tǒng)的典型代表便是各種傳統(tǒng)文化節(jié)日，那么在我們的生活當(dāng)中到底都有哪些傳統(tǒng)文化節(jié)日呢？”通過這一問題，學(xué)生在簡(jiǎn)單的思考之后便會(huì)回答道：春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)等等。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次針對(duì)性地引導(dǎo)：“那么我們?cè)谶@些傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中都有哪些風(fēng)俗和習(xí)慣呢？”之后教師便可以利用多媒體向?qū)W生展示自己收集到的各種關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的圖片或者視頻，向?qū)W生展示我國各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中，祖國各地的人們都用怎樣的方式進(jìn)行慶祝。例如在春節(jié)當(dāng)中大家相互拜年，在端午節(jié)的時(shí)候大家吃粽子，在元宵節(jié)的時(shí)候各地的人們都吃元宵、逛燈會(huì)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去感悟知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這時(shí)教師還需要再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，世界上有非常多的國家，那么在其他的國家當(dāng)中都有什么樣的節(jié)日呢？他們?cè)谶@些節(jié)日當(dāng)中由有怎樣的風(fēng)俗呢？”通過這樣的問題將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效保障教學(xué)工作的順利開展。

三、利用多媒體輔助實(shí)踐教學(xué)

高中英語學(xué)科當(dāng)中部分學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)中能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但高中學(xué)生本身還不成熟，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，輔助是實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)life in the future相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將未來生活做為主題開展實(shí)踐活動(dòng)，教師要利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行試管穿梭、星際旅行等相關(guān)的科幻內(nèi)容的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入地想象。通過對(duì)這些素材進(jìn)行觀看，學(xué)生能夠更好找到想象的靈感，能夠在自己的想象當(dāng)中創(chuàng)建一個(gè)完美的未來生活，然后教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的未來生活用英語表述出來。之后教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所想象到的事物用自己的語言，使用英語表達(dá)出來，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，更好地鍛煉學(xué)生的英語能力。

結(jié)束語

高中英語教師通過現(xiàn)代化設(shè)備的融入，能提升英語教學(xué)的生動(dòng)性與形象性，也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，繼而能拓展學(xué)生的思維空間，為學(xué)生英語成績(jī)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]單曉輝.高中英語教學(xué)與現(xiàn)代多媒體的整合之我見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2011（2）：132-132.

[2]唐永利.高中英語教學(xué)中聽說教學(xué)與多媒體技術(shù)整合模式之我見[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015 （22） ：28-28.