高中語文古詩文教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究

吳銀花

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化源遠流長，是世界歷史星空中最為耀眼的一顆明星。在高中語文古詩文作品中，古詩文蘊含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，無論是古詩文的歷史背景、作者生平或是古詩文的內(nèi)容，都是值得當代學生深入研究的傳統(tǒng)文化寶藏。以高中語文《離騷》一課的教學為例，對高中語文古詩文教學中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進行研究，希望能夠促進高中語文教學研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；古詩文

在高中語文古詩文教學中，我們應重視古詩文的歷史背景，深入體會作者思想感情，有效挖掘課文中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，站在繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，對古詩文進行系統(tǒng)研究。我們依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學生見證了我們國家、民族的寶貴精神，讓學生自覺地將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任承擔在了肩頭。以下根據(jù)高中語文《離騷》一課的教學，進行具體論述。

一、結(jié)合古詩文的歷史背景進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

我國的古詩文都是在特定歷史背景下創(chuàng)作而成的，不同歷史時期的古詩文展現(xiàn)出了不同的時代風格。在古詩文教學中，我們應該緊密結(jié)合古詩文的歷史背景，對學生進行傳統(tǒng)文化教育，使學生見證我國光輝燦爛的歷史，養(yǎng)成尊敬歷史、重視歷史的人文素養(yǎng)，自覺地將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任承擔在自己的肩頭。

例如，我們在《離騷》一課的教學過程中，首先為學生解讀《離騷》一詩創(chuàng)作于戰(zhàn)國晚期的楚國，當時秦國已經(jīng)具備了吞并六國的實力，對楚國虎視眈眈，而楚國政治黑暗，因此詩人發(fā)出了“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的感慨。戰(zhàn)國晚期，無疑是一個動蕩的歷史環(huán)境，而詩人在詩中表現(xiàn)出了“亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔”的精神，證明了詩人為了追求國家的富強與堅持個人高尚的品格雖死而無悔，體現(xiàn)出了詩人的愛國情懷與自我修養(yǎng)。因此我要求學生通過對《離騷》的學習，發(fā)展愛國感情，提升自我修養(yǎng)，為自身的人生發(fā)展提供助力。

二、根據(jù)古詩文作者生平進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

我國的古詩文都是蘊含著深刻思想與濃厚情感的人文樂章，創(chuàng)作這些古詩文的作者，將自己的思想觀點融入古詩文作品之中，表現(xiàn)出了自身的情感態(tài)度。我們在高中語文古詩文教學中，重視對作者生平的教學，利用對作者生平的解讀，為學生學習古詩文提供了一條捷徑。我們針對高中語文古詩文作者的人物生平，做出了科學客觀的評價，使學生能夠?qū)W習作者高尚的情感與寶貴的道德，進而促進自身的發(fā)展與提升。

例如，我們在《離騷》一課的教學過程中，就對作者屈原的生平進行了詳細的解讀。我們介紹屈原出身于楚國貴族家庭，早年做過“三閭大夫”，對改善楚國人民生活作出了積極的貢獻，后因受到頑固勢力的排擠，被流放到了漢北流域。在楚國郢都被攻破后，詩人屈原自沉于汨羅江。我們根據(jù)對屈原生平事跡的解讀，為學生進行傳統(tǒng)的愛國教育，讓學生能夠向屈原學習，發(fā)展自身的愛國感情。學生在對屈原生平的學習過程中，體會到了詩人高潔的道德修養(yǎng)與崇高的內(nèi)在品德，并總結(jié)出屈原對于當代高中學生的教育借鑒意義在于屈原那高潔的品格與愛國的執(zhí)著，從而使學生獲得了有效的道德教育。

三、依據(jù)古詩文內(nèi)容進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在高中語文古詩文的內(nèi)容教學過程中，我們重視從古詩文的整體與古詩文的細節(jié)入手，從兩個角度同時探究古詩文的內(nèi)在情感，挖掘古詩文中的傳統(tǒng)文化精華，讓學生在學習過程中獲得知識的增長以及道德的提升。在整體上，我們注重把握古詩文的主旨思想，讓學生通過學習古詩文，受到深刻的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在細節(jié)上，我們注重挖掘古詩文中細節(jié)的優(yōu)美，使學生能夠感受到古詩文獨特的魅力。

例如，我們在《離騷》一課的教學過程中，根據(jù)詩詞內(nèi)容進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。首先組織學生利用字典自主翻譯《離騷》，并進行自主閱讀。在學生有了閱讀基礎(chǔ)之后，我們再根據(jù)《離騷》中詩人所處的社會環(huán)境、切身遭遇以及詩人高潔的品質(zhì)，對詩詞進行細節(jié)的分析，分析出詩人雖然處于艱難的處境之中，依然不忘國家、不屈意志，使學生認識到了中國一位愛國詩人的風骨。之后，我們從整體上對課文進行解讀，表明《離騷》整體上是表達作者心中的哀苦。這種哀苦的產(chǎn)生不僅是詩人個人命運造成的，更多的是詩人為國家前途而擔憂，通過整體分析，使學生深刻體會到屈原的愛國感情。

總而言之，繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我們中華民族兒女與生俱來的責任。我們在高中語文古詩文教學中，以繼承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為宗旨，進行深入的歷史背景教學、詩文作者生平解讀、詩文內(nèi)容學習，讓學生能夠站在歷史的大背景下，去深入體會作者的思維情感，去品味古詩文中的文化內(nèi)涵。通過我們的教學，學生更加珍視我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有效發(fā)展學生的文化傳承與理解素養(yǎng)，使學生真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

參考文獻：

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