視唱練耳教學(xué)優(yōu)化之融入數(shù)字化教學(xué)模式

摘要：視唱練耳作為一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，貫穿著音樂學(xué)習(xí)的始終，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)起著非常重要的作用。本文提出對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改良，融入數(shù)字化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 數(shù)字化 教學(xué)訓(xùn)練

視唱練耳課作為高等師范院校音樂教育專業(yè)和音樂表演專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，對提高音樂學(xué)習(xí)者自身的音樂素養(yǎng)有著非常重要的作用，它貫穿于整個音樂學(xué)習(xí)活動中，歷來受到音樂專業(yè)教育者的重視。

視唱練耳課作為音樂理論和實踐結(jié)合的綜合類課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的看譜、唱譜、記譜能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺和提高自身的音樂素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在音樂的音高、節(jié)拍、速度、節(jié)奏、力度、調(diào)式調(diào)性、和聲色彩等方面進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生更好地在實踐中掌握音樂理論知識，增強音樂表現(xiàn)力，視唱練耳課堂的教學(xué)模式需要注入新鮮的血液——數(shù)字化教學(xué)模式，幫助教師更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更全面地提高音樂素養(yǎng)。

一、視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)模式

在視唱練耳課的傳統(tǒng)教學(xué)中，通常分為“視唱”和“練耳”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，視唱主要訓(xùn)練看譜即唱的能力，通過熟練掌握不同的調(diào)式調(diào)性、節(jié)拍節(jié)奏、音準(zhǔn)、譜號等，達(dá)到唱譜時的精準(zhǔn)；練耳主要是聽覺訓(xùn)練，通過鋼琴彈奏進(jìn)行聽辨訓(xùn)練，聽辨不同的節(jié)奏、音高、旋律，以及分辨和弦性質(zhì)、旋律調(diào)式調(diào)性等，并能準(zhǔn)確地記錄下來。

分環(huán)節(jié)訓(xùn)練可以更有針對性地進(jìn)行逐一訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要點。但是其中采用的具體模式，已經(jīng)不能完成趨向多元化的教學(xué)目標(biāo)了，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了一些弊端。

其一，在視唱教學(xué)中，通常都是教師彈琴學(xué)生跟唱，或是教師引領(lǐng)學(xué)生清唱，一遍遍地重復(fù)導(dǎo)致學(xué)生的主動性不強，教學(xué)過程枯燥。并且在整個教學(xué)過程中，學(xué)生由于只顧著跟琴唱旋律，忽略了對音樂表情、旋律起伏、和聲走向等的體會；而教師往往在彈奏時無暇提醒旋律的樂段結(jié)構(gòu)、音樂表情等，致使視唱訓(xùn)練變成了單一的唱譜和音準(zhǔn)的訓(xùn)練，缺乏音樂性，與理論知識脫節(jié)；即使教師會在視唱前通過口述或是板書的方式講解每一段旋律的音樂表情、和聲走向、樂段結(jié)構(gòu)等，也會因為表述不夠明確使學(xué)生領(lǐng)悟不到重點或是板書耗時太久而達(dá)不到教學(xué)效果，延誤教學(xué)進(jìn)度。

其二，在練耳教學(xué)中，基本是通過鋼琴彈奏音或是節(jié)奏，在音色方面的聽辨過于單一，即使掌握了聽辨鋼琴彈奏的音程、和弦、旋律等，在遇到實際聽辨多層次多樂器的音響時也會出現(xiàn)聽辨難、聽辨不出的情況；另外，學(xué)生在長期的訓(xùn)練中逐漸熟悉了教師彈奏練耳聽辨題目的模式后，會掌握一定的聽辨“小技巧”，例如教師彈奏旋律時會著重彈出節(jié)拍重音、在彈奏2/4拍旋律時速度會彈得快些等，這些技巧都能幫助學(xué)生快速正確地記錄聽辨內(nèi)容，但都不利于學(xué)生練習(xí)練耳真正的方法——建立內(nèi)心的音感、聽覺。

二、數(shù)字化教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)模式是以計算機(jī)技術(shù)為核心的、在教學(xué)中運用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)、數(shù)字音樂制作技術(shù)的新模式。當(dāng)代音樂文化的日益發(fā)展，數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出多元性，在千變?nèi)f化、豐富多彩的音樂現(xiàn)象前，需要學(xué)生掌握更高的音樂實踐能力。為避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的視唱練耳課與當(dāng)代音樂環(huán)境脫節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)融入與之相應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)模式，優(yōu)化視唱練耳教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）在視唱練耳教學(xué)中，運用音樂制作軟件提前制作好訓(xùn)練內(nèi)容的音頻。通過音樂制作軟件Sonar、Cubase和強大的音色軟件Kontakt、Hypersonic等，制作不同音色的音程、旋律、和弦、伴奏等，在上課時自動播放，使教師在訓(xùn)練時有充分的時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以近距離地輔導(dǎo)學(xué)生，避免因彈琴而無法顧及。并且制作的音頻在音準(zhǔn)和節(jié)奏上可以更加準(zhǔn)確，也可以根據(jù)課堂實際情況調(diào)整音高、速度、音色等。例如在視唱環(huán)節(jié)，教師可以靈活運用各種音色制作視唱旋律的伴奏音頻，在學(xué)生唱準(zhǔn)旋律后，請學(xué)生跟著伴奏唱，一方面不僅能更好地檢驗音準(zhǔn)，另一方面讓學(xué)生體會到各個旋律的不同風(fēng)格，這不僅減輕了教師反復(fù)彈奏的辛勞，更是為學(xué)生實際的演唱演奏打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）運用現(xiàn)有的視唱練耳教學(xué)軟件。澳大利亞RISING公司出品的軟件Auralia，針對練耳設(shè)置了四個課題進(jìn)行針對性訓(xùn)練：（1）音程音階部分（2）和弦部分（3）節(jié)奏部分（4）音高旋律部分。其中各部分訓(xùn)練內(nèi)容由易到難，并配有大量習(xí)題。目前中音公司已經(jīng)對這款軟件完成了漢化工作，更加方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外EarMaster Professional是另一款交互式練耳訓(xùn)練軟件，它包括音程、調(diào)式、拍子、節(jié)奏等10項有針對性的訓(xùn)練。這兩款軟件適用于不同水平的學(xué)生，在軟件的輔助下，不僅能練習(xí)而且增添了趣味性。同時，這兩款軟件可以在智能手機(jī)上安裝，供學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)生能夠通過軟件按照教師設(shè)定的教學(xué)計劃進(jìn)行練習(xí)。

三、結(jié)語

視唱練耳的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)過時間的打磨，具有很強的科學(xué)性，教學(xué)中鋼琴占主要地位，演奏時物理震動產(chǎn)生的泛音列更符合人類的聽覺，這是數(shù)字化教學(xué)模式不可替代的。因此，數(shù)字化教學(xué)模式應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，與傳統(tǒng)教學(xué)融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，夯實音樂基礎(chǔ)。

（作者簡介：蔡曌，女，揚州大學(xué)音樂學(xué)院，講師，研究方向：音樂學(xué)）