傳承紅色基因 擔(dān)當(dāng)時代使命

何金文

核心提示

習(xí)近平總書記在十九大報告中闡述：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中指出：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。文化育人是學(xué)校的一項重要政治任務(wù)。

江西是文化大省，特別是紅色文化資源十分豐富，是對廣大青少年學(xué)生進行思想政治教育的活教材。全省各級各類學(xué)校以十九大精神為指針，以立德樹人為己任，以文化育人鑄辦學(xué)特色，培養(yǎng)新時代的合格公民。本刊編發(fā)一組文化育人的報道，都是來自基層學(xué)校的生動實踐和創(chuàng)造，展示了我省學(xué)校特色德育的成果。

紅色文化資源是寶貴的精神財富。

紅色基因是從江西這塊紅土地上孕育發(fā)展起來的，江西作為著名的革命老區(qū)，為中國革命的勝利作出了重大貢獻，在中國共產(chǎn)黨歷史上具有重要地位。這個重大貢獻與重大地位，歸納起來就是三大搖籃，一個策源地，即人民軍隊的搖籃、中國革命的搖籃、共和國的搖籃，工人運動的策源地。奪取中國革命勝利的道路是從這塊紅土地上開創(chuàng)出來的，改革開放的歷史性決策是在這塊紅土地上思考成熟的。在艱苦卓絕的革命斗爭中，江西這塊紅土地上產(chǎn)生了偉大的井岡山精神、蘇區(qū)精神和蘇區(qū)干部好作風(fēng)等一系寶貴的精神財富，為我們黨孕育和發(fā)展紅色基因作出了突出貢獻。江西的紅色基因，是中國共產(chǎn)黨革命精神的源頭。紅色基因作為中國共產(chǎn)黨精神族譜的源頭，是激勵中國共產(chǎn)黨人勇往直前的不竭動力。紅色基因的傳承也必將引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨人走得更高更遠。

傳承紅色基因，方能保持初心代代延續(xù)，時刻銘記使命，永遠不會褪色。

江西的各級各類學(xué)校根據(jù)自身實際，充分發(fā)揮主觀能動性，把紅色文化資源引入校園，融入課堂，植根學(xué)子心田。江西教育和教研部門加大了地方教材編寫力度，450多所高中、2000多所初中、2萬多所小學(xué)和各類高校紛紛編寫校本教材，組織研學(xué)活動，形成濃厚的特色校園文化。江西省教育廳也啟動了新一輪的紅色文化教材編寫工作。

一、江西紅色校園文化的特點

（一）成體系，規(guī)?；?/p>

江西省11個設(shè)區(qū)市的100個縣（市、區(qū)）豐富的紅色文化資源，為數(shù)以十萬計的校本教材和數(shù)量龐大的校本課程提供了不竭的紅色養(yǎng)料，形成了以地方教材為主線、以校本課程為載體、以研學(xué)旅行為主要活動形式的紅色教育大格局。

南昌：八一起義，打響了中國新民主主義革命的第一槍，革命先輩們從南昌出發(fā)，漸漸走向了一條通往革命成功的道路。這里的故事，可歌可泣，數(shù)不勝數(shù)。

九江：匡廬奇秀甲天下，這里的紅色資源也遍地開花。廬山會議，絕對是一個高頻詞；萬家?guī)X，更是著名的抗日圣地；秋收起義第一槍在修水打響，以鐮刀斧頭為標(biāo)志的五星紅旗高高飄揚在修河上空。

景德鎮(zhèn)：贛東北革命委員會舊址。紅十軍舊址的老照片，贛東北革命委員會舊址的破壁殘垣，存留了當(dāng)年方志敏等同志奮斗的身影。這里的紅色力量，為全國革命勝利作出了不可磨滅的貢獻。

萍鄉(xiāng)：中國工人運動的策源地，秋收起義的策源地和主要爆發(fā)地，引兵井岡的決策地。

新余：羅坊會議舊址。著名的《興國調(diào)查》，吹響了第一次反“圍剿”的號角。

鷹潭：震驚贛東北的貴余萬暴動，促進了“方志敏式”的贛東北革命根據(jù)地的成功創(chuàng)建。

贛州：贛州的紅色文化資源十分豐富，新中國所有部委的前身都在這里。瑞金、興國、于都、寧都、會昌、石城、尋烏等縣市都是紅色旅游區(qū)。

宜春：上高會戰(zhàn)遺址，毛澤東同志化險福地。銅鼓是秋收起義指揮中心——前敵委員會的所在地；第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭以來，萬載是中共湘鄂贛省委和省蘇維埃政府1932～1934年的駐地。

上饒：紅色文化景點主要有上饒集中營、方志敏紀(jì)念館、中共閩浙贛省委機關(guān)舊址、閩浙贛省蘇維埃政府舊址、閩浙贛省軍區(qū)司令部舊址、葛源革命烈士紀(jì)念館、紅軍北上抗日先遣隊紀(jì)念碑、懷玉山清貧園等。

吉安：井岡山，中國革命的搖籃，毛澤東、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家創(chuàng)建的第一個革命根據(jù)地，留存著無數(shù)當(dāng)年浴血奮戰(zhàn)的身影和英魂。這里的紅色基因和紅色文化，注定彪炳史冊！

撫州：紅一方面軍總前委會。是中國工農(nóng)紅軍第四次、第五次反“圍剿”斗爭的主戰(zhàn)場。東陂、黃陂戰(zhàn)役，洵口戰(zhàn)役、團村戰(zhàn)役、金溪戰(zhàn)役和大寨腦、高虎腦、萬年亭戰(zhàn)斗等都在中國人民革命斗爭史上寫下了不朽的一頁。

（二）重本土，生活化

江西處處是紅色教育資源，這種優(yōu)勢條件使江西人在蒙童時期就能聽到革命故事，在小學(xué)低年級就能參與家門口的研學(xué)旅行，在小學(xué)較高年級就能借助革命精神思考人生、設(shè)計未來。

身邊的故事，發(fā)生在當(dāng)?shù)氐闹卮髿v史事件，當(dāng)?shù)氐募o(jì)念館、紀(jì)念碑、紀(jì)念廣場，附近的革命遺址、歷史建筑、紅色村落、英雄城市，這些都是活教材和優(yōu)越的研學(xué)基地。

截至2017年，全國231所“紅軍小學(xué)”，在江西的就有21所。如興國縣紅軍子弟小學(xué)，確立以“揚紅色精神，享幸福教育”為主旨的辦學(xué)理念，立足本地深厚的人文底蘊，結(jié)合本校的發(fā)展訴求，以弘揚紅色精神為特色，以崇尚幸福教育為亮點，努力營造明朗大氣的文化氛圍。

（三）重嵌入，大德育

各級各類學(xué)校，把紅色基因嵌入大德育之中。學(xué)科教學(xué)、班會課、課內(nèi)課外閱讀、社團活動、學(xué)校文化都形成了鮮明的傳承紅色基因氛圍。

1931年11月7日，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在瑞金葉坪宣告成立，瑞金成為“赤色的首都”和全國蘇區(qū)的政治、軍事、文化中心。瑞金目前有保存完好的革命舊居、舊址180多處和珍貴的革命歷史文物1萬多件。近年來，瑞金市以紅色文化資源為依托，以傳承革命傳統(tǒng)為主線，以踐行社會主義核心價值觀為核心，以培育時代新人為目標(biāo)，在全市中小學(xué)校廣泛開展“紅色文化育新人”主題教育實踐活動，形成了獨具瑞金特色的德育新模式，走出了一條加強未成年人思想道德建設(shè)的新路子。

和瑞金市一樣，江西各級各類學(xué)校把傳承紅色基因作為學(xué)校大德育的重要組成部分，在促進人的全面發(fā)展、健康發(fā)展、高效發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展過程中，起到了重要作用。有的學(xué)校還張貼了許多紅色小故事，建造了“紅色教育體驗區(qū)”等等。

二、紅色校園文化的制度化建設(shè)

（一）加強教材建設(shè)

到2017年，江西中小學(xué)開發(fā)的較為成熟的校本教材已逾6萬本。如井岡山市，小學(xué)到初中都有完整的井岡山精神地方教材，高中有系統(tǒng)的校本課程，大學(xué)則有從教材、課程、社團到研究機構(gòu)較完備的紅色文化教育體系。這些教材大多數(shù)都是以當(dāng)?shù)丶t色素材為藍本，結(jié)合青少年不同年齡階段的特點，根據(jù)學(xué)科教學(xué)和學(xué)校文化建設(shè)需要，由學(xué)科教師和學(xué)校集體自主研發(fā)。這些教材樸實鮮活，但品質(zhì)差異較大，多數(shù)教材仍需要在使用過程中不斷豐富完善。

（二）加強課程建設(shè)

精品教材最終要落實到精品課程。各級各類學(xué)校在日常教學(xué)、社團活動、研學(xué)旅行過程中，形成了一些自己的精品課程。精品的課程，是學(xué)校傳承紅色基因的載體。精品的課程，主要建構(gòu)在學(xué)科拓展、研學(xué)旅行、社團活動、主題班（隊）會、校園文化節(jié)等類型之上，通過豐富多彩的學(xué)校文化活動形式，為紅色基因傳承奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）加強隊伍建設(shè)

在推進學(xué)校紅色文化育人的過程中，需要加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師在傳承紅色基因過程中的主人翁意識。在教育實踐活動中，教師本身也有一個學(xué)習(xí)提高的過程，其間有很長一段提升之路要走。教師不僅要熟知教育素材，而且要更新觀念，掌握有效的教育方法，創(chuàng)造性開展教育活動。

三、紅色文化教育中教師應(yīng)當(dāng)特別注意的問題

（一）加強正面教育，防止片面教育

在紅色文化教育過程中，加強正面教育是基本要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)，以及全心全意為人民服務(wù)的工作作風(fēng)和無私奉獻的人生態(tài)度。要突出精神層面，突出精神升華的錘煉過程，切忌不切實際地美化甚至神化具體的人和事。

革命先輩作為特定歷史背景下的具體的人，是具體鮮活的人。他們具有傳統(tǒng)美德的同時，也有弱點和缺陷，甚至具有人的劣根性，是在追求崇高理想的過程中，經(jīng)過革命斗爭血與火的洗禮，經(jīng)過千錘百煉才逐步形成高尚的人生品格。

不能讓青少年只能停留在此岸“崇拜”，要讓當(dāng)代青少年知道樹立崇高理想的重要性，不忘初心。新時代有新的任務(wù)，有新的環(huán)境和條件，也有新的矛盾和困難，要牢記使命，勇于勝利。

（二）避免簡單灌輸，克服拖拽現(xiàn)象

要提供平臺，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在紅色基因傳承過程中，認知過程和情感過渡缺一不可。當(dāng)前的教育狀況，僅認知方面就有些支離破碎，情感的培養(yǎng)，更加困難重重。

長期以來，人們總以為給予一個結(jié)論性的終端結(jié)果是最簡單、最便捷、最高效的教育，往往忽略了教育的過程性特點，這是非常糟糕的事情。教育過程中，學(xué)習(xí)者認知不完整、情感不到位，教育者卻站在終端吶喊提攜，不僅達不到應(yīng)有的教育效果，還會引起抵觸、反感，形成了教育的“拖拽現(xiàn)象”。

打造“活動型”課程，引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探究、獨立思考，回顧當(dāng)時特定的時代背景，還原歷史的真實。事實的完整豐滿，不僅能打開了學(xué)生認知空間，也提供了學(xué)生情感體驗的過程，激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)探究、自我反思、追求進步的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這些都是教育者簡單灌輸無法達成，而又恰恰需要我們努力達成的目標(biāo)。

（作者單位：江西省教育廳教研室）