對我校學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)實施的測試結(jié)果分析研究
——以晉中師范高等?？茖W(xué)校為例

王 燕

1 前言

學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高是學(xué)校體育工作質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，為了全面提升素質(zhì)教育、促進大學(xué)生積極參與體育運動，以達到提高體魄，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，國家教育部和體育總局于2002年7月4日聯(lián)合頒布了《關(guān)于<學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)>及〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)〉實施辦法的通知》。按照教育部、體育總局的要求，于2003年高等院校全面實施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，我校依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，進行了數(shù)十年的學(xué)生體質(zhì)測試工作，現(xiàn)對我校2014級、2015級、2016級學(xué)生連續(xù)三年的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果進行研究分析，了解我校學(xué)生現(xiàn)階段的體質(zhì)健康狀況，提出我校體育教學(xué)中應(yīng)注意的問題，為我校體育教學(xué)的改革提供參考依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以近四年我校上報國家《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)中心的學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

廣泛查閱相關(guān)文獻資料，了解當(dāng)前關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研究現(xiàn)狀和已取得的研究成果，為本課題提供理論依據(jù)與方法支撐。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

將我校學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)錄入國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)，系統(tǒng)按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，根據(jù)統(tǒng)計分析結(jié)果進行研究。

2.2.3 對比分析法

對我校2014級、2015級、2016級學(xué)生連續(xù)三年的學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果進行比較分析，得出結(jié)論。

3 結(jié)果與分析

3.1 我校學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果平均得分分析

表1 學(xué)生分年級、分學(xué)年性別的樣本數(shù)、平均得分統(tǒng)計表

表2 學(xué)生總體分學(xué)年度平均得分統(tǒng)計表

從表1看出143級學(xué)生體質(zhì)健康整體成績平均得分三年是下降了；但在二年級時上升了0.30分，上升不是很明顯，從男女生分開看，女生平均得分成上升趨勢，男生平均得分成下降趨勢，說明是男生體質(zhì)健康下降影響了整體學(xué)生體質(zhì)健康上升。男生體質(zhì)健康下降的原因是：在體育教學(xué)中，班級男生人數(shù)很少，他們不愿意或不好意思和女生一起參加體育教學(xué)活動，完不成課堂教學(xué)任務(wù)；再就是教師根據(jù)女生情況設(shè)計了體育教學(xué)，但不適合男生。這就說明整體上143級體育教學(xué)任務(wù)促進了學(xué)生體質(zhì)健康的提高，可能是因男生自己和教師管理方面的原因造成了男生體質(zhì)健康下降。153級男、女生平均得分連續(xù)三年成下降趨勢，說明三年學(xué)生體質(zhì)健康在下降；163級學(xué)生男、女的成績平均得分和整體也是在下降；說明是我們體育教學(xué)沒有起到應(yīng)有的作用。

從表2看出連續(xù)三年我校學(xué)生體質(zhì)健康整體狀況成明顯下滑趨勢；近三年測試結(jié)果總平均得分為 70 分以下，僅位居新《標(biāo)準(zhǔn)》等級評價的“及格”水平，說明學(xué)生體質(zhì)健康情況不太好，這和學(xué)生生源體質(zhì)健康有關(guān)，也和我校體育教學(xué)有關(guān)。從客觀規(guī)律上講，大三學(xué)生體質(zhì)健康下降也屬于正常，因為大三沒有開設(shè)體育課。但是大二學(xué)生成績理應(yīng)是最好的，原因高中階段為應(yīng)試教育，體育課不夠重視，又受到高三高考升學(xué)的巨大壓力，缺乏體育鍛煉，剛?cè)氪髮W(xué)的一年級學(xué)生體質(zhì)健康測試成績可能會不太理想，經(jīng)過一年的公共體育課教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)狀況到大二本應(yīng)該是增長趨勢，但為什么我們學(xué)生的體質(zhì)健康測試結(jié)果是下降，我們體育教師值得思考。

3.2 我校學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果綜合評定分析

表3 學(xué)生總體分學(xué)年綜合評定等級人數(shù)比例統(tǒng)計表

表4 學(xué)生分年級樣本數(shù)、分學(xué)年度綜合評定等級人數(shù)比例統(tǒng)計表

學(xué)生體質(zhì)健康狀況一定程度上取決于自身身體素質(zhì)的好壞，身體素質(zhì)很大程度上是由后天的體育鍛煉意識、鍛煉程度所決定，一般而言，鍛煉意識強的學(xué)生身體素質(zhì)自然較好。通過表3和4對比分析可以看出：我校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績總體處于及格水平，達到優(yōu)秀的人幾乎沒有，良好率也較低，而且各班級隨年級增長逐年呈明顯下降趨勢。153級和163級學(xué)生體質(zhì)健康測試成績不及格率太高，超過了60%,學(xué)生體質(zhì)健康處于非常低水平。163級學(xué)生2017年是大二，不及格人數(shù)達到60.36%，擔(dān)任體育教學(xué)的老師應(yīng)該認(rèn)真對待這種現(xiàn)象，找出原因，采取措施提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

3.3 我校學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價分析

表5 學(xué)生總體身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價等級表

表6 學(xué)生分年級的身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價等級表

體重是直接反映人體的骨骼、肌肉、脂肪等及內(nèi)臟器官發(fā)育狀況的指標(biāo)，身高、體重測量能夠直接反映學(xué)生生長發(fā)育水平，評價大學(xué)生的身體勻稱程度和營養(yǎng)狀況。從表5和6身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價等級分布情況顯示來看：80%以上的學(xué)生體重都在正常范圍之內(nèi)，情況比較好，連續(xù)三年學(xué)生“正常體重”的比例變化幅度不大。低體重稍微有增加，“營養(yǎng)不良”等級的百分比存在， 這與平時的生活習(xí)慣和自身的鍛煉相關(guān)，可能在日常的飲食方面營養(yǎng)不足，要注意加強營養(yǎng)。其余學(xué)生超重和肥胖率存在，但變化不是很明顯，肥胖和超重的學(xué)生要控制飲食，少部分學(xué)生需要鍛煉減肥。

從表6看，143級學(xué)生在大三低體重、超重和肥胖比率都增加了，是三年中比率最高的；大二時標(biāo)準(zhǔn)體重比率最高，這合乎正常規(guī)律，原因大三學(xué)生沒有體育課，又加上平日缺乏體育運動；而153級學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)體重比率在大二時是最低的，反而還不如不上體育課的時候；163級學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)體重率也在下降；說明體育課的存在意義不大，是體育教師不負(fù)責(zé)任的原因還是體育教學(xué)需要改進，值得思考。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

我校學(xué)生體質(zhì)健康狀況總體形勢不容樂觀，三年學(xué)生體質(zhì)測試成績結(jié)果分析成下滑趨勢，且到大三時期學(xué)生體質(zhì)健康處于非常低的水平。80%以上的學(xué)生身高標(biāo)準(zhǔn)體重評價等級在正常范圍之內(nèi)，情況較好。

4.2 建議

4.2.1 體育教師應(yīng)認(rèn)真對待體育課堂教學(xué)，充分了解每個學(xué)生的基本狀況，教學(xué)設(shè)計全面考慮學(xué)生，分層教學(xué)，不斷優(yōu)化體育教學(xué)過程及管理，教學(xué)要真正體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.2.2 體育教師應(yīng)對學(xué)生加強體育文化思想教育，傳播體育健康知識，了解體質(zhì)健康的標(biāo)準(zhǔn)及意義，使學(xué)生重視體育運動，增強身心健康。

4.2.3 體育部門及時將國家體質(zhì)健康測試結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，之后將結(jié)果反饋給任課教師和學(xué)生，使學(xué)生清楚自己體質(zhì)健康存在的問題，督促任課教師查找自己在體育課堂教學(xué)中存在的問題，改進體育教學(xué)內(nèi)容或方式以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。