快樂體育在中學(xué)體育教育中的應(yīng)用研究

胡水清

1 前言

1.1 選題依據(jù)

隨著人們對各方面教育的重視，體育教育也逐漸被人們所了解。越來越多的人愿意花更多的時間去認(rèn)識體育，了解體育并且做出了很多的研究。但是由于人們受傳統(tǒng)體育思想的束縛而忽略了體育教育的多面性，它不僅僅是為了強身健體競技比賽，也是一種休閑娛樂陶冶情操的方式。伴隨著快樂體育模式的產(chǎn)生，我國的體育研究者們對此產(chǎn)生了很大的興趣?？鞓敷w育的思想也對他們產(chǎn)生了很大的啟發(fā)?？鞓敷w育模式與以往的體育教育模式有很大的不同，它在體育教育中不在局限于老師專門的教課，學(xué)生麻木的學(xué)習(xí)。而是注重以學(xué)生為主體，老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂中可以更好地發(fā)揮自己的實力，發(fā)覺自己的興趣。對學(xué)生的興趣 、情緒、身體等各個方面都有很大的促進(jìn)作用。快樂體育的教學(xué)模式已經(jīng)在一定程度上被廣大教師所采用，對我國的學(xué)校體育的教育建設(shè)產(chǎn)生了很好的積極影響。如何更好地去促進(jìn)快樂體育的發(fā)展以及更好地落實到教學(xué)中去也成為人們所關(guān)住的問題之一。

1.2 快樂體育的理論概述

1.2.1 快樂體育的定義

“快樂體育是指”在體育教育中讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，它追求的不僅僅是表面，更加注重的是學(xué)生心理上的體驗，是讓學(xué)生在平時的體育運動中體會到加入，了解，把握以及創(chuàng)新的樂趣。它不僅在體育教育中突出了學(xué)生的主體地位，而且更加注重學(xué)生的積極性以及興趣的掌握和提升。

1.2.2 快樂體育的特點

“快樂體育”是從學(xué)生的生理、心理、和他們自身的發(fā)育特點來進(jìn)行研究的，運用快樂體育來進(jìn)行教學(xué)的目的是希望可以通過這種新型的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)的禁制來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松，活潑的課堂下積極主動地去學(xué)習(xí)：一堂成功的體育課往往要從準(zhǔn)備活動開始，在以往的體育課中，一般都是由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)。在快樂體育教學(xué)中要學(xué)會轉(zhuǎn)變這種思維模式，讓學(xué)生主動地，大膽的自己去組織活動，同時鼓勵他們多采用游戲，娛樂，競技的方式來達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。這樣可以激發(fā)她們的課堂積極性以及自身的實踐能力，使他們更加積極主動地融入體育課堂。

快樂體育施教過程一個突出特點是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個快樂的活動過程，即在體育練習(xí)活動過程，將學(xué)習(xí)技能、掌握方法、強身健體融合一體，把教學(xué)內(nèi)容與強身健體，娛樂身心融合在一起，更好地引導(dǎo)學(xué)生放心大膽的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。同時也要采取相應(yīng)的教學(xué)方法，可以引入一些體育游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。讓學(xué)生的身體機能在活躍的氣氛中保持良好的狀態(tài)，達(dá)到身體和心理面面俱到的效果。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文研究對象孝感市文昌中學(xué)初中二年級學(xué)生為教學(xué)實驗對象，在實驗前根據(jù)實際教學(xué)班級的班級人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)一測試，選取120人無顯著性差異的班級為教學(xué)實驗對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索閱讀以及進(jìn)圖書館查找資料，廣泛閱讀相關(guān)資料，分析方法。得出調(diào)查學(xué)生體育的參與度、興趣情況以及團結(jié)互助能力的思路。結(jié)合文昌中學(xué)的體育課實際情況，針對實際問題尋找解決方法。

2.2.2 訪談法

對文昌中學(xué)初二年級的相關(guān)老師進(jìn)行現(xiàn)場訪談，通過了解幾個班級的大致情況，選取了4班和5班兩個差異性不大的班級作為研究對象。

2.2.3 問卷調(diào)查法

本次調(diào)研于2016年9月至11月進(jìn)行，對孝感市文昌中學(xué)初二年級進(jìn)行調(diào)查。問卷采取現(xiàn)場作答的方式進(jìn)行。本次調(diào)查共發(fā)放了240份調(diào)查問卷，分別分兩次發(fā)放，在實驗前發(fā)放120份，與實驗后的120份調(diào)查問卷進(jìn)行對比統(tǒng)計，兩次回收率都為100%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

收集和整理的數(shù)據(jù)采用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

3 快樂體育教學(xué)在中學(xué)體育課中應(yīng)用調(diào)查分析

3.1 調(diào)查情況

3.1.1 問卷的設(shè)計和評定

針對本文研究的內(nèi)容與目的，并請指導(dǎo)老師給予相關(guān)的建議，制定了相關(guān)的調(diào)查問卷。該問卷共有9個題目，分別從學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，平時的運動參與程度等幾個方面進(jìn)行了調(diào)查。

3.1.2 問卷的發(fā)放與回收

在實驗前首先對文昌中學(xué)初二年級進(jìn)行了初步的了解之后，選取了班級人數(shù)相同以及調(diào)查結(jié)果大體一致的兩個班級4班和5班，進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放120份，回收120份，統(tǒng)計結(jié)果后進(jìn)行試驗。分別進(jìn)行了兩個月的傳統(tǒng)體育教學(xué)和快樂體育教學(xué)模式，其中4班和5班人數(shù)都為60人，發(fā)放調(diào)查問卷120份，回收有效問卷120份，回收率100%。兩次問卷共發(fā)放240份，回收率100%.

3.2 結(jié)果與分析

3.2.1 實驗前學(xué)生體育的參與度與興趣情況分析

表1 實驗前學(xué)生體育的參與度情況(樣本120人)

表2 實驗前學(xué)生參與課余體育活動的興趣(樣本120人)

通過對學(xué)生體育的參與度以及體育興趣的調(diào)查(表1和表2)可以看出在實驗前4班與5班的情況大致相同，并且班級總?cè)藬?shù)也相同。因此，我們抽出這兩個班來進(jìn)行兩種模式的體育教學(xué)實驗。實驗組和對照組學(xué)生在這幾個方面處于同一水平，保證了實驗較高的內(nèi)部效度。

3.2.2 實驗后兩個班體育的參與度與興趣情況分析

表3 實驗后兩個班的體育的參與度實際情況

通過與表1的前后對比可以看出，四班學(xué)生的體育參與度在傳統(tǒng)體育教學(xué)過后經(jīng)常參加以及偶爾參加的人數(shù)前后幾乎沒有發(fā)生變化，從不參加的人數(shù)僅僅減少了2人。而五班在快樂體育教學(xué)過后參加體育活動的人數(shù)比之前有了大幅度的上升，總體來說增加了18人，從不參加的人數(shù)比之前也減少了13人，積極性有了很大的提升。因此對比之下，我們可以看出快樂體育比傳統(tǒng)體育更有利于提高學(xué)生的體育參與度。

表4 實驗后兩個班的參加課余體育活動的興趣實際情況

通過實驗(表3,表4)可以看出四班通過兩個月的傳統(tǒng)體育教學(xué)，學(xué)生體育的參與度與興趣情況與實驗前的情況基本不變，而五班對體育學(xué)習(xí)的興趣發(fā)生了一定的變化，非常喜歡體育的人數(shù)增加了9名，喜歡體育的增加了5名，而在實驗前不喜歡體育的減少了11人，由此可以看出快樂體育相比于傳統(tǒng)體育的教學(xué)對提高學(xué)生的體育興趣有一定的促進(jìn)作用。

3.2.3 實驗前后兩個班團結(jié)協(xié)作能力對比分析

表5 實驗前兩個班團結(jié)協(xié)作能力具體情況(人)

表6 試驗后兩個班團結(jié)協(xié)作能力具體情況(人)

通過表5、表6的情況可以看出，在實驗前后，四班的團結(jié)協(xié)作情況雖然在人數(shù)上有所改變，但是起到的促進(jìn)作用的變化依然很小，而五班在進(jìn)行了快樂體育模式教學(xué)后，本來比四班積極性小的五班發(fā)生了很大的改變，積極性性比之前增加了9人，對班級團結(jié)協(xié)作的消極人數(shù)也減少至2人。因此，快樂體育更有利于提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

4 中學(xué)體育課中實施快樂體育教學(xué)的優(yōu)勢

4.1 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

快樂體育在中學(xué)體育課的實施中，因其自身的特點特別是良好的學(xué)習(xí)情境，不但可以豐富學(xué)生的感性知識，而且可以激發(fā)剛好處在青春期的他們的好奇心的增長，使他們保持積極旺盛的學(xué)習(xí)動機，體驗到上體育課的樂趣。對提高體育教學(xué)效果也起到了事半功倍的作用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式就是老師在課堂上進(jìn)行理論的講解或者是動作的示范，學(xué)生在下面聽課或者是跟著老師進(jìn)行練習(xí)，長此下去，造成了一種對體育的排斥心理，給體育自己下了一種定義覺得枯燥無味，失去原有的耐心和積極性。而快樂體育就是根據(jù)這些特點來做出的相應(yīng)改變，它改變了以往的傳統(tǒng)理念，確立了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的想法，對學(xué)生自身來說，興趣愛好是吸引他們最好的良方。抓住學(xué)生的本性，提高他們對體育的興趣，就能提高他們的積極性。

4.2 有助于提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力

現(xiàn)在的初中生年齡大都在12至16歲之間，好多學(xué)生都是獨生子女，在家庭的中大人以及父母的嬌慣致使他們形成了一種以自我為中心的思想，他們把這種思想同樣也帶入了平時學(xué)習(xí)中去，體育活動中本來就有競技的成分，過分的自我感受使得學(xué)生在體育活動中讓大家對他們產(chǎn)生排斥心理，而且在中學(xué)這個階段的學(xué)生，希望得到老師認(rèn)可的愿望也十分的強烈。因此，通過快樂體育教學(xué)的模式，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，給與他們充分的自由與肯定，使他們認(rèn)識到團隊合作的重要性，產(chǎn)生一種“友誼第一，比賽第二”的想法。在快樂教育的理念中，體育教學(xué)需要兼顧育體和育心兩個方面。因此，教師在課堂中不但要在身體上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，而且也要把這種快樂的思想傳遞給學(xué)生，讓他們學(xué)會互相之間團結(jié)協(xié)作，一起來面對學(xué)習(xí)中的困難以及挑戰(zhàn)。

4.3 增強學(xué)生終身體育的意識

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育一時的絕好場所，而快樂體育正是很好的利用了這一個優(yōu)勢?？鞓敷w育快樂體育強調(diào)的是情感教學(xué)，從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行樂學(xué)、勤學(xué)、育心的培養(yǎng)。在體育課堂上教與學(xué)的關(guān)系上則認(rèn)為學(xué)以學(xué)生為主體、體育教師為主導(dǎo)，兩者相有機的結(jié)合。是一種較為新的科學(xué)教學(xué)理念，通過科學(xué)的指導(dǎo)使人們對體育的認(rèn)識由階段性向終身體育發(fā)展。體育的最終目的不單單只是為了完成某一堂課的教學(xué)內(nèi)容，而是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)體育模式中學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉往往都會覺得枯燥無味，形式單一，從而有的會形成一種消極思想。因此，采用快樂的體育教學(xué)可以更好的使他們發(fā)覺自己的體育興趣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與長處，讓學(xué)生在生活中離不開體育，形成一種終身體育的意識。

5 快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

5.1 在體育課堂中帶入音樂，注重調(diào)節(jié)課堂氣氛

以往的體育課堂中往往都是做廣播體操的時候需要音樂，而在其他時候一般都不會把音樂帶到課堂。由于音樂能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情以及積極性，平時在做準(zhǔn)備活動時大多數(shù)情況下不是圍著田徑場跑幾圈就是跟著老師喊得節(jié)拍做熱身操。而音樂帶給人的不僅僅是精神上的享受，更能使學(xué)生在音樂的帶動下主動地自己去跟著節(jié)拍活動，讓原本枯燥的熱身運動變得更有活力，讓學(xué)生更加期待下一次的學(xué)習(xí)。同時，音樂又給他們提供了充足的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下充分發(fā)揮自己內(nèi)在潛力。在課堂中播放音樂，也可以使學(xué)生的思緒盡快的轉(zhuǎn)換到課堂中，不在受到其他因素的干擾，尤其是對于一些懶惰的學(xué)生，可以讓學(xué)生跟著音樂的感覺，將自身的焦躁情緒克服，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

5.2 合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程，將體育游戲引入體育教學(xué)

體育課堂中教師為了完成體育教學(xué)任務(wù)往往會忽略了學(xué)生的一些主觀感受，學(xué)生們一般都會認(rèn)為體育課沒有什么教學(xué)任務(wù)，上體育課的目的就是為了讓他們走出沉重的課堂道題經(jīng)常去玩，因此教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時就會覺得比較困難，有的學(xué)生個性比較張揚，在教學(xué)中就會顯得尤為吃力。引入體育游戲，把游戲與任務(wù)聯(lián)系在一起，可以吸引他們的注意力，再加上他們對游戲的愛好天性，會很容易的讓學(xué)生加入進(jìn)去。同事教師也可以讓學(xué)生自己來制定體育課上的游戲規(guī)劃，讓他們覺得自己是游戲的主導(dǎo)者。使學(xué)生在不知不覺中對教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行起到促進(jìn)作用。例如，平時上課可以玩一些接力比賽的游戲，為體育課增添一定的趣味性。

5.3 確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

老師是體育的引導(dǎo)者，學(xué)生是體育的傳播者和發(fā)揚者。因此，要明確學(xué)生在課堂中的主體身份和地位。首先體育教師應(yīng)該有計劃的激發(fā)學(xué)生的主動性，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，使學(xué)生自愿的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，并且在體育學(xué)習(xí)中找到快樂，從而使體育教學(xué)收到最好的教學(xué)效果。在對課堂的規(guī)劃過程中也要注重學(xué)生們的想法，“玩”是孩子的天性，而體育課就是為了更好地讓他們釋放這種天性，迎合他們的心里，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。真正做到寓教于樂，使他們在體育中感受到其中的樂趣。

5.4 增添快樂體育的相關(guān)設(shè)施，創(chuàng)造鍛煉場地

初中體育課程中的主要內(nèi)容并非是體育理論，而是需要學(xué)生自主參與和實踐的體育活動。而大多數(shù)的中學(xué)在體育器材上的投入還是比較少的，體育課上僅僅進(jìn)行一些身體上的鍛煉也滿足不了現(xiàn)在的初中生，增加體育器材，可以豐富他們的體育活動范圍和方向，增添他們的愛好，也可以更好地培養(yǎng)她們的體育興趣，現(xiàn)在大多數(shù)的男生喜歡看籃球比賽，學(xué)?？梢远鄿?zhǔn)備一些籃球讓他們從電視屏幕的局限中走出來，自己身體力行，體驗到籃球帶給她們的樂趣。也可以增加一些小球類的設(shè)施，如乒乓球和羽毛球，這樣既不會占用太多的場地，對安全的問題也會有所減少，女生在上課時也能更好地融入進(jìn)去。

5.5 引入競爭機制 ，注重思想上的培養(yǎng)

競爭機制在體育的課堂教學(xué)中也是非常的重要的，在教學(xué)中需要將競爭機制融入其中，快樂體育的教學(xué)并不是要學(xué)生形成一種較為懶散的習(xí)慣，而是要在心理上形成一種拼搏的欲望。有了拼搏的欲望就會為此付出相應(yīng)的努力，體育如此其他科的學(xué)習(xí)也是如此，教師要把握住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中給運用競賽的方法讓他們?nèi)ヅ?，去付出。學(xué)校在平時也要多舉辦一些比賽，例如，夏季以及冬季運動會，一些球類的友誼賽，或者是其他的趣味運動比賽，激發(fā)學(xué)生對體育的熱忱，同時學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀看正規(guī)的體育比賽，加深學(xué)生對體育的認(rèn)識?；蛘呤桥c別的學(xué)校一起組織聯(lián)誼賽，從各個方面入手，激發(fā)他們的積極性，是他們對體育充滿熱情。

6 結(jié)論

綜上所述，對于初中生的教育的目的是為了讓他們得到更好地全面發(fā)展，學(xué)生是祖國的未來， 快樂體育教育模式的創(chuàng)新為培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)起到了一定的促進(jìn)作用，這種理念的模式是的學(xué)生在合作中進(jìn)步，在競爭中提高，在體育鍛煉的同時體會到壞了的意義。而教師運用適合于中學(xué)生教育得當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的各種潛在的能力，提高他們對體育知識和技能的掌握。快樂體育教學(xué)使學(xué)生對團隊有了更加深入的認(rèn)識，不再僅僅是一個人去玩去上課，而是大家一起努力去改變。教師也要轉(zhuǎn)變自己的思維方式，從學(xué)生的立場去考慮如何進(jìn)行教學(xué)，如何運用合適的方法讓學(xué)生主動去學(xué)。同時在快樂體育教學(xué)的實施過程中，要通過師生多互動多交流的方式，激發(fā)他們的興趣。