高中英語教學中導學案的應用研究

徐宏

【摘要】文章以個人教學實際應用案例說明導學案的使用，分別從應用方式、導學案優(yōu)勢、導學案的指導作用、導學案體現英語學科素養(yǎng)等方面研究高中英語課堂導學案的應用。

【關鍵詞】導學案 應用 英語學科

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0114-01

導學案，顧名思義，有教師的指導作用，指明其是導案，與此同時，也是學生的學案。名稱本身就已說明導學案絕非“師”或“生”獨立完成，而是促成師生互動、體現教學合一的應用文本。

高中英語教學中應用導學案，導學案就像“探寶圖”，為學生指明有效“路徑”，引領學生探取英語“寶藏”。在教學課堂已應用網絡、電子白板等先進教學輔助工具時，導學案仍有其優(yōu)勢。著名教育家葉圣陶曾說：“我認為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯逃龖撌亲寣W生形成好的習慣。而現實是，學生往往無從下手、沒有好習慣，此時導學案就顯出優(yōu)勢。教師在導學案設計指導學生思維，如：學習倒裝句，教師設計呈現例句：The girl stood there. There stood the girl.Zhou Yang will forget the day.Never will Zhou Yang forget the day.…學生在導學案發(fā)現句子差異、劃出倒裝結構，在此互動過程中學生按導學案要求逐步學到新知識。又如：學習副詞在句首的倒裝，我在導學案寫出有這一知識的英語歌詞，PPT播放歌曲“Here I am”，讓學生聽的同時在導學案劃線處補充歌詞，如下：Here I am. This is me. There is nowhere else on earth Id rather be…這就顯現導學案的優(yōu)勢。

教師在課堂應用導學案時，有以下幾個方面值得注意：

一、將導學案與其他教學輔助工具結合

在課堂應用導學案，不一定只單一使用，可嘗試多種教學輔助工具。如：播放Flash讓學生在導學案填聽到的詞語等；可借用微課，短時間完成導學案；教師使用PPT，學生限時在導學案作答，分組比賽teamwork等。導學案的應用值得教師創(chuàng)新運用多種媒介吸引學生，增強教學效果。

二、凸顯導學案優(yōu)勢

現在教輔資料很便利，但課堂仍應用導學案，可隨堂用、便攜、符合所教學生學情、作業(yè)同步完成、便于批閱等等。教師可在導學案顯現學生實例，我在教First aid前一天班里有學生流鼻血，那么導學案就提到如何在這種情形急救。結合社會現象，如當時出現學生對老師有偏激行為，我在導學案顯示：Only if the student is punished will the teachers and other students be protected.借此適時對學生思想引導。

三、以導學案促進每位學生的發(fā)展

教師要使導學案顧及不同層次學生，由淺入深，有針對性，讓學生有收獲，如寫作Life in the future，可在導學案設置模板，學生填詞即可：With the development of ____ （科學） and ____（技術），the world has ____（改變） a lot. Life in the future will be ____ from life today. People will live ____…Therefore， people will lead a more ____（方便的） life than today because …All in all，life will be ____…這樣，優(yōu)生可以完成并背誦，一般學生學模式、句型，基礎弱的學生至少記詞語如science ，technology，convenient等。

四、發(fā)揮導學案指導作用

教師用導學案，不能只有習題，忽略導學作用；也不能一味知識講解，那只是將課堂變成文本形式。英語課堂不像其他科目，整節(jié)課有某一探究主題，如：物理課研究加速度與速度的關系，但英語課也可以讓學生在導學案以小task來探究，如發(fā)現某個詞的搭配等。教師整合素材，使導學案適合學生，當學習路線圖，顯現知識體系，記錄學習過程，便于學生復習，便于教師評估學生。

五、導學案促進學生英語學科核心素養(yǎng)

高中英語學科的核心素養(yǎng)可歸納為：語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面。英語課堂導學案要以培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)為目的。不僅涵蓋聽說讀寫的語言技能，也包括理解和運用能力；使學生形成情感態(tài)度和價值觀；促進學生思維能力；養(yǎng)成英語學習習慣、形成學習英語的能力。這就要求教師在導學案呈現的不僅僅是知識層面的傳遞，還要關注情感等素養(yǎng)。

以上，僅是個人在導學案應用方面的一點探索，對于高中英語教學中導學案的應用研究還需在教學實踐中不斷深化。

參考文獻：

[1]解慧明.名師成長助推器[C].陜西：陜西人民出版社，2016：27-29.