淺析高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧

摘 要：本文簡(jiǎn)要介紹了高校圖書(shū)館在社會(huì)化服務(wù)功能的范疇下，文化扶貧的內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。建議高校圖書(shū)館在農(nóng)村文化精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中，精確識(shí)別，讓幫扶對(duì)象“按需點(diǎn)單”，精確幫扶，為幫扶對(duì)象量體裁衣精確管理，使幫扶項(xiàng)目常態(tài)運(yùn)行，對(duì)高校圖書(shū)館參與文化精準(zhǔn)扶貧模式進(jìn)行探析，以期提高貧困地區(qū)群眾素養(yǎng)，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；文化精準(zhǔn)扶貧

1 高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的內(nèi)涵

1.1 文化扶貧

在我國(guó)建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕的進(jìn)程中，區(qū)域性貧困問(wèn)題的解決是首要的任務(wù)。而貧困問(wèn)題的解決包含經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化兩個(gè)層面，二者的發(fā)展應(yīng)該是同步進(jìn)行的。縱觀我國(guó)廣大鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，文化上的貧困制約著區(qū)域經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代化的進(jìn)程，嚴(yán)重影響了和諧社會(huì)的構(gòu)建。

我國(guó)以往只注重向貧困地區(qū)人民提供基本的生活物資，讓他們不挨餓受凍，但是要想促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕，僅僅做到扶物質(zhì)、扶經(jīng)濟(jì)是不夠的，更加需要扶文化、扶精神、扶知識(shí)、扶智慧。

文化精準(zhǔn)扶貧，就是結(jié)合我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的方針政策與扶貧區(qū)域的實(shí)際情況，多角度多方面的開(kāi)展因地制宜的文化扶貧活動(dòng)，促進(jìn)貧困地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展。通過(guò)文化精準(zhǔn)扶貧，提高貧困人口的知識(shí)技能、信息素養(yǎng)與法律意識(shí)，將從整體上提高他們的文化自覺(jué)性，主動(dòng)借助自身力量尋求發(fā)展路徑，從根本上消除區(qū)域貧困。文化精準(zhǔn)扶貧的作用在于，依托貧困地區(qū)文化資源優(yōu)勢(shì)打造特色文化產(chǎn)品，形成區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)而以文化事業(yè)發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

1.2 高校圖書(shū)館參與文化精準(zhǔn)扶貧

圖書(shū)館是高校重要的文化服務(wù)單位，具有教育、文化傳播等多項(xiàng)功能，是高校中必不可少的一部分。長(zhǎng)久以來(lái)，高校圖書(shū)館的社會(huì)功能被廣泛的探討與研究，近些年伴隨著社會(huì)的進(jìn)步而逐漸形成高校圖書(shū)館有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)服務(wù)的思想，在開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)時(shí)遵循以人為本、校內(nèi)優(yōu)先、循序漸進(jìn)、共享共建、需求導(dǎo)向以及可持續(xù)發(fā)展原則。當(dāng)前很多地方都開(kāi)展了文化扶貧工作，以政府文化部門(mén)為主體，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。高校圖書(shū)館可以參與到這個(gè)體系中來(lái)，充分發(fā)揮其文化服務(wù)職能和區(qū)域優(yōu)勢(shì)，為文化扶貧助力。一方面，高校圖書(shū)館能夠利用自身的文化資源向社會(huì)提供信息服務(wù)。另一方面，高校圖書(shū)館以其在資源、技術(shù)、人力資源上的優(yōu)勢(shì)提供文化精準(zhǔn)扶貧服務(wù)。

2 高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)狀分析及存在問(wèn)題

2.1 文化精準(zhǔn)扶貧理念滯后

高校圖書(shū)館參與文化精準(zhǔn)扶貧的意識(shí)整體上比較淡薄，很多高校圖書(shū)館仍認(rèn)為文化扶貧是政府和國(guó)家的責(zé)任，而他們則主要服務(wù)于本校的老師學(xué)生，并不重視其社會(huì)教育的重要職能。另外，文化扶貧的主要方式也基本停留在物質(zhì)扶貧、技術(shù)扶貧等層面，嚴(yán)重限制了高校圖書(shū)館參與文化扶貧的實(shí)踐探究。

2.2 文化精準(zhǔn)扶貧方式傳統(tǒng)

高校圖書(shū)館參與文化精準(zhǔn)扶貧的方式還比較傳統(tǒng)，如捐贈(zèng)書(shū)籍畫(huà)冊(cè)、推送信息服務(wù)等，立足實(shí)際情況深入調(diào)查研究的扶貧方案嚴(yán)重不足，扶助的目標(biāo)、對(duì)象、內(nèi)容和形式等方面不盡明確。在對(duì)貧困地區(qū)群眾提供知識(shí)服務(wù)方面，也沒(méi)找到一條切合當(dāng)?shù)貙?shí)際、符合貧困人群需求的有效路徑。對(duì)貧困人口基于特定地域環(huán)境、民族屬性和生產(chǎn)生活方式等所產(chǎn)生的多元化、個(gè)性化信息需求方面的研究也偏顯薄弱，整體表現(xiàn)為模式傳統(tǒng)、方式單一。

2.3 文化精準(zhǔn)扶貧非常態(tài)化

開(kāi)展文化精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)，單靠一時(shí)的送書(shū)贈(zèng)物，必然會(huì)陷入“扶則脫貧，不扶返貧”的怪圈中，很難從根本上讓貧困人口走出困境。從各地文化幫扶推進(jìn)情況來(lái)看，各個(gè)高校圖書(shū)館開(kāi)展文化精準(zhǔn)扶貧的長(zhǎng)效機(jī)制還尚不完善，幫扶工作還存在著重視集體項(xiàng)目而輕視到戶項(xiàng)目、重視書(shū)屋建設(shè)而輕視讀者幫扶、重視短期效益而輕視長(zhǎng)期項(xiàng)目的現(xiàn)象，尚未形成有效的常態(tài)對(duì)口幫扶機(jī)制。

3 高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧對(duì)策建議

3.1 精確識(shí)別，讓幫扶對(duì)象“按需點(diǎn)單”

3.1.1 初始識(shí)別。文化精準(zhǔn)扶貧首先要解決的就是“扶持誰(shuí)”的問(wèn)題。要做到真扶貧，就必須對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行精準(zhǔn)的識(shí)別，通過(guò)與貧困地區(qū)負(fù)責(zé)人、農(nóng)家書(shū)屋管理員進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，建立有效的貧困識(shí)別機(jī)制，在摸清情況的前提下，瞄準(zhǔn)那些低于貧困線的貧困人口，并逐一登記造冊(cè)，建檔立卡，實(shí)施數(shù)字化管理和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以定點(diǎn)消除貧困，有效提高文化扶貧工作的精準(zhǔn)度和實(shí)效性。

3.1.2 需求調(diào)研。貧困人群的致貧原因不盡相同，他們的文化需求與接受能力也各有不同。要發(fā)揮高校圖書(shū)館開(kāi)展文化精準(zhǔn)扶貧的作用，必須認(rèn)真分析貧困人口的個(gè)性化需求，尊重幫扶對(duì)象的意愿?？赏ㄟ^(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查或讓貧困人口到農(nóng)家書(shū)屋登記等多種方式開(kāi)展調(diào)研，了解貧困讀者的疑難困惑，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，為貧困讀者提供具有針對(duì)性的借閱、指導(dǎo)與幫扶。

3.1.3 按需點(diǎn)單。貧困人群參與的積極性直接決定了高校圖書(shū)館的效果。因此，高校圖書(shū)館在進(jìn)行貧困讀者需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，依據(jù)貧困人群實(shí)際需求分門(mén)別類(lèi)地設(shè)置圖書(shū)篇目，并把呼聲較高、有代表性的需求確定為高校圖書(shū)館文化扶貧的主題，積極為貧困人群開(kāi)展“點(diǎn)單式”借閱服務(wù)，激發(fā)貧困人群參與閱讀的熱情。

3.2 精確幫扶，為幫扶對(duì)象量體裁衣

3.2.1 注重宣傳。高校圖書(shū)館參與精準(zhǔn)扶貧在我國(guó)的實(shí)踐研究尚處于初級(jí)階段，在貧困地區(qū)更是鮮為人知，因此，宣傳推廣是關(guān)鍵?？赏ㄟ^(guò)手機(jī)、電視、廣播、宣傳車(chē)、板報(bào)、橫幅等進(jìn)行宣傳，也可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解、咨詢的方式進(jìn)行推廣，對(duì)于特殊人群還可以采取“上門(mén)推銷(xiāo)”的方式。宣傳推廣時(shí)要考慮貧困人群的文化水平，盡量采用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言介紹高校圖書(shū)館的涵義、服務(wù)理念、參與流程和具體借閱辦法，以此吸引貧困人群的注意，激發(fā)他們的閱讀興趣。

3.2.2 組織借閱。第一，應(yīng)制定具體的借閱規(guī)則，包括：借閱對(duì)象、預(yù)約時(shí)限、借閱時(shí)間和地點(diǎn)、借閱時(shí)長(zhǎng)、借閱形式、借閱手續(xù)等。第二，按照當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、貧困群體狀況和重點(diǎn)需求等有針對(duì)性地策劃高校圖書(shū)借閱活動(dòng)。

3.3 精確管理，使幫扶項(xiàng)目常態(tài)運(yùn)行

3.3.1 完善機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)幫扶項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)注重對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定科學(xué)、完善的長(zhǎng)效管理機(jī)制和運(yùn)行保障機(jī)制。從扶貧活動(dòng)的戰(zhàn)略定位、工作人員的設(shè)置及培訓(xùn)、貧困人群信息獲取渠道的拓展，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的支持等方面健全制度體系，保障高校圖書(shū)館幫扶項(xiàng)目的常態(tài)運(yùn)行。貧困地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，摒棄以往“等、靠、要”的思想，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做好與高校圖書(shū)館組織者的對(duì)接工作，協(xié)同合作實(shí)現(xiàn)文化精準(zhǔn)脫貧。

3.3.2 反饋評(píng)價(jià)。反饋評(píng)價(jià)是保障高校圖書(shū)館提高文化精準(zhǔn)扶貧質(zhì)量與水平的有效方式，因此，必須重視建立健全反饋機(jī)制，通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、意見(jiàn)簿、座談等方式，從貧困人群處取得對(duì)高校圖書(shū)館文化精準(zhǔn)扶貧活動(dòng)的反饋評(píng)價(jià)信息，了解其在活動(dòng)過(guò)程中的真實(shí)感受和思考建議。此外，還要適當(dāng)?shù)谋Ａ粲涗?、錄音或視頻等資料，便于跟蹤評(píng)估。通過(guò)反饋評(píng)價(jià)可整理、提煉有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步提高服務(wù)水平，助推高校圖書(shū)館參與文化扶貧的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

王霖（1993-），女，漢族，山西省，研究生在讀，思想政治教育。